孫嘉惠

摘要：在建筑工程類課程教學(xué)中，采取BIM信息化技術(shù)，可以讓整個課堂教學(xué)活動變得更加輕松，同時能讓學(xué)生接觸到當(dāng)前建筑領(lǐng)域中先進、廣泛的技術(shù)，這對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升有很大幫助，因此，在建筑工程類課程教學(xué)中，教師要特別注重BIM信息化技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);建筑工程;課程教學(xué);應(yīng)用研究

1分析BIM技術(shù)的概念

BIM技術(shù)意思是建筑信息模型。這種技術(shù)主要是以數(shù)據(jù)的方式對建筑模型進行模擬，使建筑的設(shè)施與功能能夠在建筑模擬中表現(xiàn)出來，技術(shù)人員利用這種技能的可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性這五大特性，使建筑模型可以通過對數(shù)據(jù)的模擬制造出仿真的模型，使其生動展現(xiàn)在人們眼前。因此，這種技術(shù)作為一種工具被廣泛地應(yīng)用于建筑行業(yè)與土木工程中，使其提高工作效率。在以往的建筑工程教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式比較單一，只能通過語言為學(xué)生講解工程圖紙知識，或者是通過線條構(gòu)建，將投影信息表現(xiàn)出來，要求學(xué)生根據(jù)自己想象來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。BIM信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以通過三維立體圖形，將建筑模型展現(xiàn)出來，能實現(xiàn)整個建筑工程的可視化，加深了學(xué)生對知識的理解，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時在建筑工程實踐教學(xué)中，利用BIM技術(shù)可以對各種類型的房屋建造過程進行仿真模擬，能讓學(xué)生直觀地了解到施工現(xiàn)場、施工過程，有助于學(xué)生對建筑技術(shù)的把握，確保了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐的良好結(jié)合。

2分析BIM技術(shù)在建筑工程類課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用

2.1結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件的應(yīng)用

Revit軟件的優(yōu)勢是建模，其弱項是結(jié)構(gòu)分析設(shè)計。PKPM是國內(nèi)目前主流的結(jié)構(gòu)設(shè)計及結(jié)構(gòu)施工圖輸出軟件，混凝土結(jié)構(gòu)的SATWE和鋼結(jié)構(gòu)的STS是兩個主要模塊。學(xué)生使用PKPM建模和分析，可以將學(xué)生從枯燥、難懂的手算中解放出來，有利于學(xué)生大膽嘗試各種結(jié)構(gòu)布置，并最終選擇受力合理的結(jié)構(gòu)方案。筆者在PKPM的教學(xué)中，經(jīng)常會提出一些特殊的問題，比如將原來的7度設(shè)防調(diào)整為8度設(shè)防，此時柱子的軸壓比、梁端的配筋超筋等結(jié)果就分別在計算結(jié)果中顯示出來。學(xué)生在解決相關(guān)問題的同時，對軸壓比以及抗震設(shè)防等概念就有了更加深入的理解。問題解決后的成就感也激勵著學(xué)生去嘗試更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)方案。課程中形成的BIM結(jié)構(gòu)配筋信息，以三維形式呈現(xiàn)，使學(xué)生對結(jié)構(gòu)板、梁柱的配筋形式有直觀的了解，促進了學(xué)生對平法施工圖表達的理解。

2.2在工程造價管理課程設(shè)計中的應(yīng)用

由于BIM技術(shù)案例不可能涵蓋全部知識內(nèi)容，同時還要保證學(xué)生先掌握基本的造價知識，因此將BIM技術(shù)融入到課程中需要尋找適當(dāng)?shù)那腥朦c。對于“工程造價管理概述、建設(shè)工程造價構(gòu)成”，這些理論基礎(chǔ)部分依然采用原有的教學(xué)方法，以保證學(xué)生掌握工程造價基礎(chǔ)的概念和原理。對于“工程造價定額計價法、工程量清單計價法、定額工程量計算法、清單工程量計算法”的內(nèi)容，教師需要對工程量計算規(guī)則和方法進行詳細(xì)的講解，在教學(xué)中需要大量的案例支撐和圖紙講解，這也是學(xué)生最難理解的部分。在此部分教學(xué)中，可將教材中的案例或二維圖紙創(chuàng)建出BIM模型，在課堂上進行展示，以輔助課程教學(xué)，同時讓學(xué)生熟悉BIM技術(shù)在工程造價中應(yīng)用的流程和方法，為下一步學(xué)生動手操作奠定基礎(chǔ)。對于“招標(biāo)控制價編制、投標(biāo)報價編制”的教學(xué)，此部分重點在于鍛煉學(xué)生動手實踐能力，提高分析解決實際問題的能力。在教師講授完編制依據(jù)和方法流程后，將實際工程案例作業(yè)任務(wù)發(fā)送給學(xué)生并在課下分階段完成，課上師生之間、同學(xué)之間進行交流討論，讓學(xué)生鞏固課程所學(xué)，通過自己動手操作學(xué)習(xí)工程造價知識。“工程合同價款、投資估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、竣工決算”內(nèi)容的教學(xué)可粗略講解，前提是學(xué)生掌握“招標(biāo)控制價編制、投標(biāo)報價編制”重點內(nèi)容，也可視課時情況另外增添項目案例。

2.3在施工技術(shù)和施工組織課程中的應(yīng)用

教師指導(dǎo)學(xué)生使用BIM5D軟件，可進行工程量快速測算，可快速按照施工部位和施工時間以及進度計劃等條件提取物資量，完成勞動力計劃、物資投入計劃的編制。利用BIM技術(shù)對施工方案、施工進度計劃進行可視化動態(tài)模擬，能直觀呈現(xiàn)項目整體部署及配套資源的投入狀態(tài)，充分展現(xiàn)施工組織設(shè)計的可行性，使平時書面的、抽象的講解，變成生動的、形象的動態(tài)演示，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3完善BIM技術(shù)在建筑工程類教學(xué)中運用的方法

首先，鼓勵學(xué)生參加與BIM有關(guān)的竟賽，增加學(xué)生對BIM使用的興趣。從現(xiàn)在的情況來看，建筑工程類專業(yè)在教學(xué)過程中對BIM的應(yīng)用還不夠普遍，不能提高學(xué)生對該項技術(shù)的重視程度，學(xué)生仍然會優(yōu)先選擇傳統(tǒng)的制圖軟件進行工程設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的組織和幫助下參加與BIM相關(guān)的競賽，能夠更好的掌握專業(yè)知識和BIM技術(shù)的應(yīng)用技巧，在師生的相互配合之下，在競賽中取得名次，能夠進一步提高學(xué)生對BIM技術(shù)應(yīng)用的積極性，利用BIM技術(shù)建立三維工程模型，學(xué)會對工程方案的選擇和設(shè)計。在競賽過程中，老師能了解更多BIM在實際應(yīng)用中的特點，還能對BIM技術(shù)進行更深層次的分析，將這些經(jīng)驗應(yīng)用到日常的教學(xué)之中，讓學(xué)生得到更多幫助，為BIM技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。其次，優(yōu)化實訓(xùn)平臺。BIM信息技術(shù)是建筑行業(yè)的一種新技術(shù)，其不僅在建筑工程建設(shè)領(lǐng)域中有十分廣泛的應(yīng)用，在建筑專業(yè)教學(xué)中也有良好的教學(xué)效果。新時期下，建筑行業(yè)對于BIM人才的需求越來越多，在建筑工程教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展需求，注重BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)。將BIM信息化技術(shù)應(yīng)用到建筑工程教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生對建筑工程知識有更加全面的了解，同時還可以促進BIM人才發(fā)展。實際上，進行建筑工程教學(xué)時，可以在BIM信息化技術(shù)基礎(chǔ)上，構(gòu)建集投招標(biāo)、施工項目、施工技術(shù)、項目管理等為一體的建筑工程信息化教學(xué)平臺，為學(xué)生提供相應(yīng)的資源、技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在探索中提高學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)束語

通過技術(shù)創(chuàng)新，BIM技術(shù)為建筑工程行業(yè)提供了新的發(fā)展方向，使工程設(shè)計更加簡單精細(xì)，給建筑工程類專業(yè)的設(shè)計、施工以及管理人員注入新的理念。建筑工程類專業(yè)的教師也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，將BIM技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，提高授課過程中學(xué)生對知識的吸收程度，培養(yǎng)出更具備綜合能力的創(chuàng)新型人才。

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