洪炳開

摘要：進行中學數(shù)學測試的目的是為了了解學生基礎數(shù)學知識的掌握和數(shù)學基本程度的掌握，切實提高學生的問題解答能力和數(shù)學思維能力。隨著新課改的進行，中考數(shù)學中也出現(xiàn)了很多的新題型，這些新題型不但重視學生知識掌握能力的考察，還重視學生探索能力、實踐能力以及獨立思考能力的考察，不但能夠幫助學生形成發(fā)散性思維，還能夠切實提高學生本身的數(shù)學素養(yǎng)，從而給國家培養(yǎng)出更多的高素質人才。筆者主要探究了中考命題的發(fā)展趨勢和改革方向，希望能夠幫助初中教師更好的了解相關題目，給其數(shù)學教學更好的進行奠定基礎。

關鍵詞：中考命題;數(shù)學;發(fā)展趨勢;改革方向

隨著數(shù)學教學改革的進行，初中數(shù)學教師更加重視分析和研究新課改理念以及取得的成果，比如對教學設計進行評價、分析學生之間存在的差異性、選擇科學的數(shù)學教學策略等，并努力的找到教學改革和評價體系的契合點。教師進行初中數(shù)學教學的時候，不但需要重視學生數(shù)學能力的提高，幫助學生掌握更多的數(shù)學知識，還必須重視學生中考成績的提高。這便要求教師必須分析中考數(shù)學命題的方向，并根據(jù)中考數(shù)學命題和學生的實際情況幫助學生更好的學習和復習，切實提高學生的中考數(shù)學成績。

1 中考數(shù)學命題發(fā)展趨勢分析

1.1 中考數(shù)學命題更加重視實用性，考察學生知識運用能力

考察學生數(shù)學知識掌握和應用能力符合新課改的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要特點。所以，在中考數(shù)學命題的時候，也很好的將數(shù)學和實際生活結合在一起，重視學生問題解決能力的提高。數(shù)學題目形式非常多樣，有些題目通過文字直接進行敘述，有些題目通過表格的方式來進行呈現(xiàn)，或者是利用圖文結合的方式來說明。這樣不但能夠考察學生數(shù)學知識掌握情況，還能夠很好的考察學生本身的關鍵信息提取能力和閱讀理解能力。比如在出題的時候，將數(shù)學知識和河道治污和園林綠化結合在一起，這類題目和人們生活有著直接關系，學生在題目解答的時候，應該將相關問題轉化成為數(shù)學知識，并通過數(shù)學知識來進行問題的解答，這能夠將理論聯(lián)系實際很好的結合在一起。在進行題目解答前，學生必須對題意有一個正確的理解，將數(shù)據(jù)關系理清，這樣能夠很好的考察學生的信息提取能力和閱讀理解能力。

1.2 重視開放性，考核學生綜合素質

進行素質教育和新課改的目的便是為了培養(yǎng)出更多綜合素質出色全面發(fā)展的學生，在進行中考命題的時候也非常重視學生綜合素質的考察。在題目設置的時候，應該比較新穎和獨特，開放性較強，給學生足夠的空間讓其進行思考，重視學生數(shù)學學習能力、思考能力和問題解答能力的考核。

2 中考數(shù)學命題改革方向分析

2.1 需要將新課改和新教材特點體現(xiàn)出來

新課標也進行了新的教學理念、教學目標以及學生基本素養(yǎng)相關要求的提出，新教材比較重視學生實踐探究能力的提高，重視數(shù)學應用能力提高，重視題目解答策略的掌握，希望能夠幫助學生更好的發(fā)展其數(shù)學思維。在題目設置的時候，能夠很好的考察新課改的理念和策略的多樣化，教師教學的時候，需要關注新課改和新教材的變化，深入的挖掘新課標，將教材中隱藏的觀念和策略更好的挖掘出來。

2.2 能夠很好的考察學生的自主學習能力

教學的目的是為了不教，讓學生掌握學習方法，學生的數(shù)學學習也是這樣。學生學習的時候，自主學習能力比較差，若是一味的讓學生學習相關的知識，即便是學生能夠取得較好的數(shù)學成績，以后的學習也會受到一定的影響。比如初中的函數(shù)和方程往往是靜態(tài)的，高中的相關知識卻是動態(tài)的，若是學生無法主動積極的去理解，那么很難學習高中的相關知識。現(xiàn)在很多學校進行初中數(shù)學教學的時候，也比較重視學生自主學習習慣和自主學習方法的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的時候從概念、問題、命題判斷以及解題等多個方面出發(fā)，讓學生將學習方式轉變成為下位學習。教師必須重視命題的引導，對于難度較低的問題，教師應該重視呈現(xiàn)形式的變化，對于中等難度和困難的題目，我們也必須將其和實際問題解決結合在一起，從應用和方法出發(fā)來進行考察，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。

2.3 將教學模式和教學方法的有效應用體現(xiàn)出來

新課標要求教師進行初中數(shù)學教學的時候，必須根據(jù)教學內容和學生特點來將新的教學模式和教學方法運用進去，讓學生在數(shù)學情境中更好的發(fā)現(xiàn)相關的問題，根據(jù)不同學生的特點和認知方式來教學，切實提高整體教學效果。在中考命題的時候，證明題和解答題往往將思維過程兩端省略了，教師教學的時候，需要認識到不同學生思維的差異，在命題的時候，將一題多解、一題多問運用進去。根據(jù)學生思維水平可以設置一些命題變形的題目，這樣能夠幫助學生提高其思維能力，幫助學生更好面對中考數(shù)學考試。

3 結語

中考是對學生學習水平進行檢驗的重要手段，其對于人才的選拔非常重要，所以在中考數(shù)學命題的時候，必須真正的做到與時俱進，和生活聯(lián)系到一起，真正的貫徹新課改的相關要求，重視學生能力的考核。教師進行初中數(shù)學教學的時候，也必須根據(jù)新課改和中考命題的變化來更新教學手段，幫助學生更好的掌握數(shù)學知識的同時，提高學生的思維能力和實踐能力，只有這樣學生才能夠在提高能力的同時考出一個好的數(shù)學成績。

參考文獻：

[1] 李琦.關注命題動向，回歸教材基點——探究中考數(shù)學命題方向[J].數(shù)學學習與研究，2019（08）.

[2] 趙永寧.新課程理念下中考數(shù)學命題初探[J].數(shù)學教育學報，2005（01）.

（作者單位：福建省南安市第三中學）