磨福芳

摘 要：在初中的語(yǔ)文教育中，作文教學(xué)具很重要的意義。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以表達(dá)自己的感情，進(jìn)而鍛煉自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力;老師可以通過(guò)作文教學(xué)清楚地掌握學(xué)生的作文學(xué)習(xí)情況。但是現(xiàn)在的作文教學(xué)中有很多的問(wèn)題，最主要的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有素材，筆下無(wú)物，不知道從何寫(xiě)起。所以，一定要在生活中積累素材，并合理使用這些寫(xiě)作素材，提高作文寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育;語(yǔ)言應(yīng)用能力;作文學(xué)習(xí)情況;寫(xiě)作素材

引言：

初中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的時(shí)期，老師一定要引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趯?xiě)作中可以傳達(dá)出一種積極健康的生活態(tài)度。學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)，在作文寫(xiě)作中，素材的積累是一個(gè)重要方面。初中學(xué)生害怕寫(xiě)作，其原因是沒(méi)有豐富的寫(xiě)作素材，大腦中沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的事物，在素材缺乏的影響下，學(xué)生的寫(xiě)作積極性也沒(méi)有了。因此老師要提醒學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，做好素材的積累;培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，記住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、初中寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）寫(xiě)作訓(xùn)練不夠

大部分的學(xué)生都認(rèn)為作文只是語(yǔ)文的一部分，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有重視作文，他們把主要的精力放在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上面，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)則抱著一種順其自然的態(tài)度，更不用說(shuō)作文的學(xué)習(xí)了。部分老師在作文課堂上讓學(xué)生鍛煉寫(xiě)作，但是作文的課堂時(shí)間一般是有限的，在這種情況下，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)非常少。部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言蒼白無(wú)力，寫(xiě)作能力有所欠缺，甚至有的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有邏輯順序。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完作文時(shí)，其段落的層次感沒(méi)有，中心思想表達(dá)不夠明確，大多學(xué)生甚至是湊字?jǐn)?shù)，種種因素導(dǎo)致初中作文教學(xué)質(zhì)量難以提高[1]。

（二）閱讀不豐富

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有深厚的閱讀基礎(chǔ)，想要寫(xiě)出一篇作文是很困難的?？v觀目前的初中教育，大部分學(xué)生在閱讀方面做得不夠好。一方面，學(xué)生的課程非常多，不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英課程，還要學(xué)習(xí)化學(xué)、物理課程，更包括一些史、地、生課程。在眾多課程的壓力下，學(xué)生的時(shí)間被擠壓，沒(méi)有時(shí)間閱讀;另一方面，應(yīng)試教育思想還存在，老師重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，大部分學(xué)生為了考一個(gè)合格的分?jǐn)?shù)急于求成，沒(méi)有重視閱讀，認(rèn)為閱讀對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。

二、初中寫(xiě)作素材的積累

（一）通過(guò)課外閱讀積累素材

初中生的好奇心比較強(qiáng)，課內(nèi)的教材雖然是比較好的積累方式，但是完全依靠教材的積累已經(jīng)不能滿足他們的寫(xiě)作發(fā)展了。新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)積累素材。老師在學(xué)習(xí)一篇課文后可以延伸課堂內(nèi)容，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，把在課文中的困惑通過(guò)課外閱讀的方式解開(kāi)。這樣不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生提高語(yǔ)文習(xí)作的水平。現(xiàn)在的課外閱讀形式非常多，不僅可以通過(guò)書(shū)本閱讀，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中素材有了，寫(xiě)作的能力也提升了[2]。

（二）通過(guò)實(shí)踐生活積累素材

作文是生活的表達(dá)，學(xué)生是社會(huì)的主體，學(xué)生每時(shí)每刻都在和社會(huì)接觸。生活給學(xué)生提供了各種各樣的素材，學(xué)生要在生活中善于觀察這些素材，提高自己的生活體驗(yàn)，以便在以后的寫(xiě)作中可以應(yīng)用。老師要重視學(xué)生的生活實(shí)踐，比如在寫(xiě)關(guān)于秋天的作文時(shí)可以舉辦秋游活動(dòng)，讓學(xué)生在大自然環(huán)境中感受秋天的景象?；蛘咴趯?xiě)關(guān)于勞動(dòng)類(lèi)的作文時(shí)老師可以讓學(xué)生回家?guī)椭约旱母改父苫睿疹櫺?dòng)物，參加志愿者活動(dòng)，通過(guò)這些方式豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。這樣一來(lái)，寫(xiě)作不再是一門(mén)干巴巴的課程，而是一門(mén)蘊(yùn)含著各種各樣人生態(tài)度的藝術(shù)。

三、初中語(yǔ)文寫(xiě)作素材的使用

（一）融入實(shí)例寫(xiě)作

一篇優(yōu)秀的文章總能在感情方面引起共鳴，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中要利用生活中的實(shí)例創(chuàng)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才具有真情實(shí)感。初中生為什么寫(xiě)出來(lái)的文章讀起來(lái)枯草無(wú)味，原因是他們沒(méi)有融入自己的感情，而如何才能融入自己的感情，讓讀者讀起來(lái)能夠感同身受。這就需要學(xué)生在寫(xiě)一篇作文時(shí)能夠結(jié)合生活中的實(shí)例。比如在寫(xiě)關(guān)于孝道的作文時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想到自己的父母，他們?cè)谏钪腥蝿谌卧?，不顧自己的身體健康，對(duì)自己的爺爺奶奶盡心照顧，并結(jié)合老師和父母的教誨，以舉例子的形式提高文章的寫(xiě)作水平。學(xué)生通過(guò)舉一些生活中的實(shí)例，增加了文章的可信度，讓文章讀起來(lái)感情更加充沛。畢竟初中生的寫(xiě)作不像小學(xué)那樣把語(yǔ)句寫(xiě)通順即可，而是需要一定的技巧和方式來(lái)表達(dá)，在寫(xiě)作中要融入實(shí)例，利于作文情感的表達(dá)。

（二）引用名人名句

名人名句在一定程度上可以給文章增加說(shuō)服力，讓文章讀起來(lái)更加有氣勢(shì)。初中教材中涉及到大量的名言警句，老師可以讓學(xué)生積累這些句子，當(dāng)學(xué)生在遇到類(lèi)似的作文時(shí)可以熟練應(yīng)用這些名言名句[3]。比如學(xué)生積累“出淤泥而不染”名句，學(xué)生在寫(xiě)作關(guān)于品德方面的文章時(shí)便可以應(yīng)用。應(yīng)用名人名句素材可以讓學(xué)生的思想感情表達(dá)得更加生動(dòng)，不僅讓作文有深度性，還可以充分體現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)涵。

四、結(jié)束語(yǔ)

作文是學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，面對(duì)目前初中作文教學(xué)中的難點(diǎn)，老師和學(xué)生要積極攻克困難。學(xué)生要做好素材方面的積累工作，在生活中多觀察，積極體驗(yàn)不同的生活方式;老師要拓寬閱讀視野，讓學(xué)生通過(guò)閱讀延伸課堂內(nèi)容，完成素材積累。同時(shí)，學(xué)生還要合理應(yīng)用所積累的素材，在寫(xiě)作時(shí)可以加入一些名人名句，并融入生活中的實(shí)例，讓自己的文章讀起來(lái)有感染力，進(jìn)而寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]季麗琴. 破繭成蝶，暢游天地——初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究[J]. 考試周刊， 2019， 000（022）：93-94.

[2]水克焱. 積累，想象，應(yīng)用——談初中語(yǔ)文作文的素材積累[J]. 作文成功之路（下）， 2017（11）：18-18.

[3]紀(jì)俊鋒. 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究[J]. 作文成功之路（中旬）， 2018， 000（012）：9.