梁博

[摘 要] 隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，催生了很多新的發(fā)展機會，大學(xué)生可以到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。但是，由于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的影響，目前到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生較少，大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量有待提升。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。本文首先闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略價值，然后分析在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，重點分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的構(gòu)成，最后嘗試提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)對策。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;大學(xué)生;農(nóng)村;創(chuàng)業(yè)就業(yè)

[中圖分類號] G647.38 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-7909（2020）08-29-2

張玉磊等指出，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)迎來了前所未有的好機遇和好政策，但是大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)存在能力不足、環(huán)境和政策有待改善等問題，各個地方政府需要開拓多元融資渠道，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)更多的政策紅利，需要政府、高校、大學(xué)生個體多方努力促進大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功[1]。馮濤指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供了大量的機會，大學(xué)生可以到農(nóng)村發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)、科技農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)等，大學(xué)生需要注重培育自身的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)意識，提高農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會識別能力，優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)資源整合與風(fēng)險防控能力，提高農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功可能性[2]。張秀娥等指出，大學(xué)生是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的重要智慧支撐，但是大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)比例較低，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活躍性較差，政府、社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭和大學(xué)生個人6個層面需要共同努力提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)[3]。已有的文獻主要研究了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力及其提升策略，本文主要研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)對策。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略價值

黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了更多的機遇與平臺。大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)既關(guān)乎大學(xué)生的就業(yè)問題，也關(guān)系到農(nóng)村強、農(nóng)村富的問題;大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)既能實現(xiàn)大學(xué)生個人價值，也體現(xiàn)了大學(xué)生的社會價值。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)為新農(nóng)村建設(shè)提供重要的智慧力量，有利于新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平提升。

1.1 解決大學(xué)生個人就業(yè)問題

近10年來，高校擴招政策的實施使得高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達到795萬人次，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬人次，2019年高校畢業(yè)生人數(shù)達到834萬人次，再創(chuàng)10年以來新高，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)是鄉(xiāng)村發(fā)展的需要，也有助于解決大學(xué)生個人就業(yè)問題。大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為自己增加了就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，緩解就業(yè)競爭壓力[4]。

1.2 實現(xiàn)大學(xué)生個人人生價值和社會價值

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為農(nóng)村社會與經(jīng)濟發(fā)展提供智慧力量，注入創(chuàng)新發(fā)展的思路，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，有助于實現(xiàn)大學(xué)生個人人生價值和社會價值。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生需要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會貢獻，提高自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)與能力。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意愿比較低下，主動到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生也比較少，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的動機也存在多元化現(xiàn)象。大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功率較低，創(chuàng)業(yè)的組織規(guī)模比較小，對于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源利用率不足，尋求政策支持和社會支持的意識不夠強烈，自身的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗不足，在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的長期規(guī)劃不足。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的構(gòu)成

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生要想順利在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，除了培養(yǎng)基本能力，如良好的身體素質(zhì)、良好的溝通表達能力、扎實的專業(yè)知識能力、敏銳的思維學(xué)習(xí)能力、合格的自我管理能力、足夠的團隊協(xié)作能力等，還需要具備農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會的識別能力、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源的整合能力、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)團隊的組建能力、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)營與管理能力等[5]。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)對策

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)需要政府—社會—企業(yè)—學(xué)校—家庭—大學(xué)生個人共同來努力，政府、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加強大學(xué)生的農(nóng)村社會認(rèn)知與實踐，社會給予大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)更多的包容與支持。

4.1 政府、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)院

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，政府要發(fā)揮引導(dǎo)作用，將企業(yè)、地方高校、農(nóng)戶等各方力量組織起來，創(chuàng)辦大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)院。政府要為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供更多的政策支持，將鄉(xiāng)村振興各項優(yōu)惠政策傾向于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生[6];地方高校給大學(xué)生進行鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)知識賦能，幫助大學(xué)生了解鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有效地識別鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)機會，提升大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)能力、資源整合能力、涉農(nóng)企業(yè)組織設(shè)計與運營能力等;企業(yè)要為大學(xué)生提供農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的體驗機會，讓大學(xué)生了解農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)升級的重點等;農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，需加強與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的合作，讓大學(xué)生建立營銷供應(yīng)鏈，打造農(nóng)產(chǎn)品品牌等，從而豐富大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗等，具體見圖1。

4.2 加強大學(xué)生的農(nóng)村社會認(rèn)知與實踐

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生雖然到農(nóng)村可以獲得更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會，但是大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)難度較大[7]。這就需要提升大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，需要加強大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐，如鼓勵大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動、參與各個區(qū)域鄉(xiāng)村振興的營銷大賽等，鼓勵大學(xué)生在校期間參與農(nóng)村經(jīng)營主體的一些經(jīng)營活動，促進他們了解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，能形成正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，能提高農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的適應(yīng)力和競爭力。在校期間，大學(xué)生通過參與農(nóng)村社會實踐，獲取鄉(xiāng)村更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源，積累更多的社會資本，開拓農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的渠道和途徑，為未來在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

4.3 社會給予大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)更多的包容與支持

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)不能再受到傳統(tǒng)的社會觀念的影響，社會需要給予大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)更多的包容與支持，鼓勵政府加大對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持力度[8]。人才市場需要與高校加強合作，舉辦涉農(nóng)企業(yè)校園招聘會，創(chuàng)新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才的引進與選拔方式，加強大學(xué)畢業(yè)生與涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)村就業(yè)市場的近距離接觸。社會各界通過舉辦大學(xué)生就業(yè)形勢和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)研討會、大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)專場招聘會、鄉(xiāng)村振興專家報告會、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)座談會等各類活動激發(fā)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

5 結(jié)語

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施以來，鄉(xiāng)村地區(qū)催生了大量的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)機會，激發(fā)了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展活力。但是，在擴招政策的影響下，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)既是要抓住農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)機遇，也是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑，提升大學(xué)生的個人人生價值和社會價值，而當(dāng)前大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題依然突出。面對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，需要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻

[1]張玉磊，馬棟.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗?zāi)毰c能力提升：基于盱眙縣舊鋪鎮(zhèn)“青年創(chuàng)客”的案例分析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2019（7）：119-123.

[2]馮濤.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑及策略研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019（2）：13-15.

[3]張秀娥，李清.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下吉林省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2018（17）：186-188.

[4]李新倉，黨森.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)路徑[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2019（3）：119-120.

[5]林巖清.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)策略[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（5）：104-107.

[6]梁書瀚，傅琳.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視野下農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2019（1）：124-126.

[7]毛素芝.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下大學(xué)生對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境的評價[J].繼續(xù)教育研究，2018（7）：47-52.

[8]毋靖雨.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會支持體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2019（15）：79-84.