趙娜

新時代背景下，中職學(xué)校在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時，應(yīng)深入挖掘各門課程的思政教育資源，最大限度地發(fā)揮各門課程的育人功能。由于中職生年齡較小且認知水平有限，對其進行思想政治教育就要特別注意方式方法。英語作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，要充分挖掘德育內(nèi)涵進行思想政治教育滲透，可以通過指導(dǎo)自學(xué)、課前滲透，融入教學(xué)、學(xué)期末多元化評價等方式，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，這樣有助于引導(dǎo)其成為一名合格公民。

一、中職英語課程滲透思想政治教育的重要意義

中等職業(yè)學(xué)校非常重視思想政治工作。2019年，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強和改進新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》（下稱《意見》）明確指出：“要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機制，堅持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”《意見》還明確要求，要在公共基礎(chǔ)課中滲透思想政治教育內(nèi)容，形成協(xié)同育人效應(yīng);要把思想政治教育滲透情況作為衡量課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要堅持立德樹人、以人為本、全面發(fā)展的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生勤于實踐，勇于創(chuàng)新，塑造具有責(zé)任、誠信、正直、敬業(yè)、文明、愛國愛家、尊重他人、關(guān)心他人等優(yōu)秀品質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，思想政治教育滲透于英語教學(xué)是新時代賦予中職英語教師的職責(zé)。

當(dāng)前，中職英語課程由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個模塊構(gòu)成。其中，基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，旨在構(gòu)建英語學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，按主題組織教學(xué);職業(yè)模塊是為提高學(xué)生職業(yè)英語能力而安排的限定選修內(nèi)容，旨在為學(xué)生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展服務(wù)，按專題組織教學(xué);拓展模塊是為滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和個性發(fā)展而安排的任意選修內(nèi)容。這三種課程模塊內(nèi)容極為豐富，教師要照搬課本講學(xué)的話，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實，英語課有一個不同于其他基礎(chǔ)課的特點——英語中蘊含著不同于中國傳統(tǒng)文化的西方價值觀念，教師要善于運用這種文化差異，滲透社會主義核心價值觀教育。

二、中職英語課程滲透思想政治教育的策略

（一）指導(dǎo)自學(xué)，課前滲透

1.每日五句，分享滲透

怎樣激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生愛上英語課是中職英語教師面臨的重要課題。對于英語底子薄的中職生來說，教師一定要多思考、翻新花樣地陪學(xué)生“玩”，如利用早自習(xí)時間，分享以下短句：Telling the truth（講真話）/Encouraging others to tell the truth（鼓勵別人講真話）/Never cheating（從不欺騙）/Saying you made a mistake（承認你的錯誤）/You can be Honest（你可以誠實的）等短小語句，每天不必多，5句足夠，讓學(xué)生在晨讀中輕松掌握短語及句子，并鼓勵其遇到生活中違反誠實的行為后可以將學(xué)到的相關(guān)句子脫口而出，這樣既不會使對方覺得很沒面子，又能讓自己英語口語得到鍛煉，提高英語學(xué)習(xí)成就感。

2.強化引導(dǎo)，融入價值觀

教師可以融入英文版社會主義核心價值觀和職業(yè)道德的內(nèi)容。以《英語（基礎(chǔ)模塊）》下冊為例，在講授“Unit 5 ?Honesty”這堂課時，教師要做以下功課：首先，收集有關(guān)誠實的小短語、小故事。其次，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊事例，并用英語編成小故事講出來。最后，引出社會主義核心價值觀的英文版。學(xué)生可以利用每天早自習(xí)時間背誦社會主義核心價值觀，這對中職生來說也是一個“新玩法”，既實用又能增加單詞量，學(xué)生也愿意“玩”一陣子。

（二）融入教學(xué)，課中滲透

1.融入傳統(tǒng)文化，增強文化自信

不少學(xué)生在很小的時候，就會背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和四書五經(jīng)等內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，可適度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化的英語表達，這能在一定程度上增加教學(xué)內(nèi)容的新奇感，也能增加學(xué)習(xí)的親切度和認同感，還能提高學(xué)習(xí)效果。例如，《三字經(jīng)》中“人之初，性本善”的英語表達為“Men at their birth， are naturally good”;“性相近，習(xí)相遠”的英語表達為“Their natures are much the same，their habits become widely different”。再如，《弟子規(guī)》中“父母教，須敬聽” 的英語表達為“When your parents instruct you，listen respectfully”。這樣貼近學(xué)生生活的教育內(nèi)容，朗朗上口又可以讓學(xué)生掌握基本的自然拼讀，最主要的是把做人的道理也教給了學(xué)生。

2.融入主流信息，端正道德觀念

隨著信息技術(shù)的極大創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)的深度普及，人們對于信息的獲取更為便捷，可隨處獲取大量信息，這些信息良莠不齊，教師在教學(xué)的過程中，有必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主流媒體、關(guān)注主流信息，這也是思想政治教育的關(guān)鍵所在。例如，2019年，全國黨員干部掀起了從“學(xué)習(xí)強國”APP或官方網(wǎng)站中找尋學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)習(xí)的浪潮，那里有習(xí)近平同志的重要論述等英文版相關(guān)資料，教師可以充分借助這一平臺，指導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)與討論。例如，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“Xi praises achievements of Macao and arrival for 20th anniversary celebration of return to motherland warmly welcomed”這一消息時，可給學(xué)生講解澳門回歸祖國的重大歷史事件，并告訴學(xué)生祖國才是中華兒女的強大后盾，繼而引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國。愛國的方式有很多，如做好自己的本職工作、愛自己的專業(yè)，以及在走上工作崗位后熱愛自己的職業(yè)，等等。再如，“學(xué)習(xí)強國”APP平臺中提到“professional code of ethics for technician”（技工的職業(yè)道德準(zhǔn)則），教師可以引導(dǎo)討論其具體內(nèi)容如何用英文來表達，讓學(xué)生在討論中自覺認同、遵循職業(yè)操守。

（三）學(xué)期末實行多元化評價

1.創(chuàng)編題目，融入考試檢測

在每個學(xué)期末的英語考試中，教師除適度考測學(xué)生對單詞、短語和語法的掌握情況外，還可以選取時事熱點的英文版新聞，作為連線題或選擇題。當(dāng)然，這些內(nèi)容教師在平時授課中應(yīng)有所滲透，切實落實“學(xué)什么、考什么，教什么、考什么”的教學(xué)要求。例如，連線題中，給出社會主義核心價值觀的英文版，讓學(xué)生連出對應(yīng)的中文意思等。

2.分層次進行考試評價

首先，教師可以在課前進行表現(xiàn)評價。比如，教師在上課前布置查找學(xué)習(xí)資料或每日分享金句時，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況進行打分。其次，教師可根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，對其進行總結(jié)性評價。最后，經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)后，教師可以對學(xué)生進行診斷性評價，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提出前瞻性的建議等。在這個過程中，教師要考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，對平時英語學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低要求，如在每日分享英語金句時，英語水平高的學(xué)生要求其完全掌握，水平低一些的可以掌握三句或一句，鼓勵他們跟自己比，只要進步了，教師就可以在成績上體現(xiàn)出來。

3.以小組合作形式完成任務(wù)

在中職英語教學(xué)中，部分學(xué)生很少積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中去，究其原因是其認為自己沒有學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師有必要采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好、性格特征等，合理分成若干小組，精心挑選組長，事先把知識傳授給學(xué)生，給學(xué)生小組討論、模擬的機會。比如，機械、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以模擬舉辦“產(chǎn)品說明會”，而旅游、商務(wù)禮儀專業(yè)的學(xué)生可以模擬舉行“餐會點餐”活動，其目的都是將團結(jié)、合作的意識滲透給學(xué)生，幫助其提升職業(yè)素養(yǎng)，提高其思想政治覺悟。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對任務(wù)的完成情況進行具體打分。

此外，需要指出的是，教師要想在英語課程中滲透思想政治教育，其本身必須具有較高的思想政治素養(yǎng)，畢竟“親其師”，才能“信其道”。因此，教師有必要通過關(guān)注中國網(wǎng)、《人民日報》、新華網(wǎng)等主流媒體及其微信公眾號，經(jīng)常登錄“學(xué)習(xí)強國”APP進行學(xué)習(xí)等途徑提高自身思想政治水平。與此同時，教師也要及時搜集、下載、存儲一些鮮活的思想政治教育方面的素材，以便在課堂教學(xué)中進行滲透，當(dāng)然也可以將之分享到班級QQ群或教師的個人教學(xué)平臺中。

對學(xué)生進行價值觀教育不是一蹴而就的，教師要在英語課程中實施好思想政治的滲透工作，一方面要求教師不斷充實個人知識儲備，不斷發(fā)掘教學(xué)中新穎、有教育意義的思想政治素材;另一方面則要求教師不斷反思、不斷改進，讓思想政治教育一點一滴地融入學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生心存感恩、學(xué)會感恩、回報社會、報效祖國。

（責(zé)編 ?李光遠）