統(tǒng)領(lǐng)本科階段職業(yè)教育

在我國教育體系分類中，職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育和繼續(xù)（成人）教育并列存在，但與其他三類教育界限基本清楚的界定完全不同的是，職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育都相互糾纏不清，各門類教育中都有職業(yè)教育的任務(wù)。鑒于職業(yè)教育的這種獨(dú)特性，基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育領(lǐng)域都應(yīng)有職業(yè)教育意識(shí)和責(zé)任，其管理部門都應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。從另外一個(gè)角度來看，職業(yè)教育管理部門不應(yīng)將職業(yè)教育管理職能視為自身專有，基礎(chǔ)教育管理、本科教育管理、研究生教育管理和繼續(xù)（成人）教育管理部門都在各自的職責(zé)范圍內(nèi)推動(dòng)甚至直接承擔(dān)職業(yè)教育管理職能。如果以本科應(yīng)用型教育作為本科階段專業(yè)教育、職業(yè)教育的統(tǒng)領(lǐng)，教育行政部門就應(yīng)在促進(jìn)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變方面形成合力，將所謂的本科職業(yè)教育院校納入到應(yīng)用型高校管理范疇。如果片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育專屬領(lǐng)地意識(shí)，不利于職業(yè)教育發(fā)展，也不利于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

——惠州學(xué)院副校長鄭文認(rèn)為，可以以本科應(yīng)用型教育統(tǒng)領(lǐng)本科階段職業(yè)教育。