譚勇　楊羚　宋國晶

摘要：文章在前期經(jīng)濟困難學生具體情況調(diào)查分析的基礎上，圍繞經(jīng)濟困難學生“物質(zhì)”、“精神”和“能力”方面所存在的問題，構建了物質(zhì)幫助、能力拓展、精神激勵、實踐鍛煉的“春雨”成長計劃，并在實踐中取得了一定的效果。

關鍵詞：成長計劃;經(jīng)濟困難學生;綜合能力

經(jīng)濟困難學生在“扶貧”的基礎上，如何采取行之有效的手段和方法進行“扶志”，是學生工作者極度關注和重視的一個課題，學科專業(yè)不同，經(jīng)濟困難學生需要提升的能力和素質(zhì)也有差異，作為工科專業(yè)的學生，如何進一步克服他們的自卑心理，強化他們的動手能力和工程實踐能力，顯得尤為重要。

一、高校經(jīng)濟困難學生的現(xiàn)狀分析

為了更好的開展經(jīng)濟困難學生的幫扶，本文前期對經(jīng)濟困難學生145名，進行了問卷調(diào)查。

從表1中可以看出，經(jīng)濟困難學生家庭成員中，體弱多病是主要的影響家庭經(jīng)濟情況的因素，其次是家庭成員中60歲老人等所帶來的家庭經(jīng)濟負擔因素。在經(jīng)濟困難學生的家庭中，一般都是三代同堂，加上老人患病，父母主要因長期從事體力勞動而最終導致生病，這是經(jīng)濟困難學生致貧的主要原因。

從表2中可以看出，經(jīng)濟困難學生的消費有44%的學生的生活費在400～600元，600～1000元的占30%，1000元以上的占5%，而生活費低于400元的約占21%?？梢钥闯鼋?jīng)濟困難學生的經(jīng)濟開銷相對較低，每月的生活費65%的低于600元，所以開發(fā)出足夠的勤工助學崗位，補貼經(jīng)濟困難學生是至關重要的。

從表3中可以看出，經(jīng)濟困難學生中的消費主要用于生活費開銷，開銷的名目也相對比較單一，也主要集中在學習與穿著方面。超過50%的經(jīng)費開銷用于基本的生活成本，所以經(jīng)濟困難學生在校園與社會中參與第二課堂的機率相對較低。所以在經(jīng)濟困難學生中開展以活動為主體的能力提升至關重要。

從表4中我們可以看出，經(jīng)濟困難學生需要獲得支持排序為：物質(zhì)支持，實用技能指導，扎實的專業(yè)知識，良好的學習氛圍。結合前面分析的家庭影響，大學生進入高校，在完成學費、住宿費繳納后，其物質(zhì)支持的來源和數(shù)量往往表現(xiàn)出缺乏的現(xiàn)象，所以對于足夠的物質(zhì)支持需求最大，這包括了在助學貸款、勤工儉學、助學金方面的支持系統(tǒng)。另一方面，經(jīng)濟困難學生對于在學習動力和學習目標方面，也表現(xiàn)出比例較高的特點，所以通過學習為主導的氛圍營造，對于學生來說也是至關重要的。從畢業(yè)生就業(yè)以及將來發(fā)展的角度分析，經(jīng)濟困難大學生對于專業(yè)知識技能和可遷移技能的需求往往也比較大，這也為高校提高經(jīng)濟困難學生綜合能力提高了基本的遵循。

整體來說，經(jīng)濟困難學生對于物質(zhì)上的需求，以及綜合能力的提升有著迫切需求。結合分析得出提高經(jīng)濟困難學生應該從以下幾方面入手：1. 加強物質(zhì)上的幫助與保障，高校大學生主要的生活場所為校園，在校園中開發(fā)出足夠的勤工助學崗位，以及提供足夠的經(jīng)濟困難學生獎學金和助學金是至關重要的。2. 加強學生的學風建設，喚醒經(jīng)濟困難學生的學習興趣。在學習方面，經(jīng)濟困難學生，在一定程度上也表現(xiàn)出學習困難的問題，其主要原因為學習方法不足，學習信心缺失的缺點，在經(jīng)濟困難學生學習氛圍營造中，我們?nèi)绾瓮ㄟ^學習興趣的激發(fā)，學習方法的培訓，達到學習效果的提升，也是實踐需要設計的主題之一。3. 營造正能量的氛圍，積極引導經(jīng)濟困難學生的心理健康教育，加強自信心的培養(yǎng)。大學生心理狀態(tài)，呈現(xiàn)出多樣化、脆弱性的特點，如何通過心理素質(zhì)拓展，朋輩幫扶等形式積極構建經(jīng)濟困難學生良好的心理狀態(tài)，也是高校學生管理方面亟待解決的問題。4. 重視實踐能力的提升，在實習的基礎上，確實提高經(jīng)濟困難學生的實際技能。通過實踐平臺的打造，重點針對經(jīng)濟困難學生，開展綜合素質(zhì)能力提升和專業(yè)素質(zhì)能力提升，對于提高經(jīng)濟困難學生就業(yè)和社會適應能力是非常必要的。經(jīng)濟困難學生往往在實踐中表現(xiàn)出穩(wěn)定性強、實踐效果好的特點，如何設計合適的實踐平臺，對于本研究來說比較關鍵。

二、基于現(xiàn)狀的“春雨”成長計劃的設計

（一）“春雨”成長濟困計劃

開源節(jié)流，構建體系基石，形成學校補助籌措社會資助和學生自助三個環(huán)節(jié)的渠道。一是積極通過勤工助學崗位的開發(fā)，給予經(jīng)濟困難學生通過自助的方式不斷提升自己的物質(zhì)基礎。二是學院以送書籍、學習用品、衣物、生活用品的方式鼓勵經(jīng)濟困難學生參加各類學習文體活動，豐富學習生活，圓夢大學。三是向社會企業(yè)推薦相關專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)濟困難學生，以人才孵化的形式提供助學金，讓經(jīng)濟困難學生即獲得學習資助又解除了就業(yè)的后顧之憂。

（二）“春雨”成長排憂計劃

經(jīng)濟困難學生在日常生活中，相對來說煩惱相對較多，這也往往需要更進一步的關注。一是學院老師將對經(jīng)濟困難學生的學習、生活更關注和關心，響應我校倡導的“三走進”即走進寢室、走進班級、走進課堂，深入了解他們實際也創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，為他們提供討論交流的機會，經(jīng)常給予他們鼓勵和幫助，提高自我心理調(diào)適能力，擁有健全人格和健康心態(tài)，從而融入師生群體。二是學院將鼓勵經(jīng)濟困難學生積極參加心理協(xié)會，通過心理小品和話劇等形式，進行深入淺出的預防性心理知識教育，引導學生樹立自強自立的觀念。

（三）“春雨”成長勵志計劃

將經(jīng)濟困難學生，導師和講師很好的結合起來。一是學院將充分利用各類交流活動，為經(jīng)濟困難學生提供討論交流的機會，引導學生增強學習能力，提高學業(yè)成績。二是學院將鼓勵經(jīng)濟困難學生積極參加第二課堂活動，在第二課堂各個板塊中得到很好的鍛煉與提升。

（四）“春雨”成長磨礪計劃

經(jīng)過素質(zhì)拓展活動的展開，旨在構建體系橋梁，全面提高綜合素質(zhì)。學院將定期針對經(jīng)濟困難學生進行素質(zhì)拓展訓練。通過素質(zhì)拓展訓練讓經(jīng)濟困難學生在互幫互助、協(xié)同合作中從心靈和精神上有新的超越。

三、“春雨”成長計劃的效果分析

綜合能力提升方面：結合心理類的講座與拓展活動，較好地在經(jīng)濟困難學生中形成了正能量，增強了學生的信心，第二課堂參與率得到很好的提高。特別是通過職業(yè)素質(zhì)能力的拓展，學生的生涯規(guī)劃能力和職場工作能力得到很好的提升。結合實踐類的拓展，經(jīng)濟困難學生形成了良好的團隊協(xié)作，換位思考，集體幫扶的集體生活能力。

學習方面：較好的在經(jīng)濟困難學生中營造了“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，學生參加課外學術科技活動的比率得到很好的提升。研究生報考率與升學率得到顯著提高。

圍繞著前期的調(diào)查分析結果，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟困難學生存在“物質(zhì)上缺乏，自信心不足，學習能力較弱”的特點，我們提出“春雨”成長濟困計劃全面發(fā)展體系，以認知自我為基石、思想政治教育為支柱、學習指導為橋梁、素質(zhì)拓展為載體，全面鼓勵和指導經(jīng)濟困難學生構建正確的人生觀、價值觀，在學習知識和提升技能的過程中，逐漸完善自我，最終構建一個較為全面的發(fā)展的系統(tǒng)，為提升經(jīng)濟困難學生的綜合素質(zhì)打下堅固的基礎。

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[2]黃鶯，周明寶.貧困大學生的社會化及成長力研究[J].中國高教研究，2010（03）.

*基金項目：昆明理工大學青年基金“春雨”成長計劃-經(jīng)濟困難學生綜合能力提升項目的階段性成果。

（作者單位：昆明理工大學理學院）