李蕙

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，基層黨校教育越來越受到國(guó)家的注重。而在新形勢(shì)的時(shí)代背景下，基層黨校的教育培訓(xùn)方式該如何轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新發(fā)展，本文進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

良好的培養(yǎng)基層黨員和干部，是基層黨校的主要職責(zé)與使命。在新形勢(shì)的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的一些培訓(xùn)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代基層黨校教學(xué)的培訓(xùn)方式，為了更好的培養(yǎng)黨員干部人才，全面建設(shè)小康社會(huì)，不斷提高黨員干部的業(yè)務(wù)能力，因此黨校應(yīng)該積極研究探索，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展理念，創(chuàng)新基層黨校教學(xué)培訓(xùn)方式。

一、目前基層黨校教學(xué)培訓(xùn)的問題

（一）對(duì)黨校教學(xué)培訓(xùn)不重視

對(duì)于基層黨校教學(xué)培訓(xùn)，中央高度重視，但是在黨校教學(xué)培訓(xùn)中，仍有一些黨員和干部不重視黨校的教學(xué)培訓(xùn)，甚至對(duì)黨校基層工作不重視，出現(xiàn)敷衍的現(xiàn)象，再加上一些黨員和干部不能從正確的角度來看待問題，無法將國(guó)家、人民和社會(huì)的長(zhǎng)治久安的發(fā)展與基層黨校工作聯(lián)系在一起，將基層黨校看作是不重要的單位。其次，基層黨校開展對(duì)黨員干部進(jìn)行黨性理論教育和黨章黨紀(jì)黨規(guī)教育，但一些基層黨員干部重業(yè)務(wù)輕黨務(wù)，致使對(duì)黨性理論教育和黨章黨紀(jì)黨規(guī)教育的學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)提高基層黨員干部政治理論素養(yǎng)、堅(jiān)定政治方向產(chǎn)生了很大的影響。再次，在一些發(fā)展較為落后的地區(qū)，缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致基層黨校教學(xué)培訓(xùn)硬件跟不上國(guó)家要求，在一定程度上影響了基層黨校教學(xué)培訓(xùn)的有效性，導(dǎo)致基層黨校教學(xué)培訓(xùn)的目的和作用無法充分達(dá)到預(yù)期效果。

（二）注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)際探索

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的基層黨員和干部逐漸趨于年輕化，學(xué)歷中，本科、碩士所占比例增加，因此，在理論體系學(xué)習(xí)上，他們能夠理解的更加透徹，而學(xué)習(xí)的目的，是在于通過對(duì)馬克思主義理論和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、原則和方法，研究和解決實(shí)際問題，指導(dǎo)新的實(shí)踐的能力，這也是衡量一個(gè)黨員干部是否合格的重要因素。大多數(shù)認(rèn)為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系使枯燥的、難以理解的，因此在進(jìn)行黨校教育中，要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，將一些重要的理論觀點(diǎn)用淺顯易懂的方式向黨員和干部講解，使黨員和干部能夠充分地消化并掌握知識(shí)。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體逐漸成為學(xué)習(xí)的主要媒介，而網(wǎng)絡(luò)等媒體能夠讓黨員和干部更方便的掌握中央所展現(xiàn)出來的精神。

（三）教學(xué)方式單一，缺乏吸引力

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》中第十八條規(guī)定“黨校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員培訓(xùn)輪訓(xùn)情況的考核，把學(xué)員的學(xué)習(xí)、黨性修養(yǎng)、遵守校規(guī)校紀(jì)情況作為考核內(nèi)容?？己饲闆r將作為干部任職、晉升的重要依據(jù)之一?！痹趥鹘y(tǒng)基層黨校的教學(xué)過程中，只圍繞著“這是什么？為什么？該怎么做？”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式使得黨校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中只將教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)限制在教材中，只用單一的教材理論知識(shí)來講解和解釋一些生活實(shí)際中的問題，以至于在實(shí)際的黨校教學(xué)過程中，沒有充分尊重學(xué)生的主體性，只以教師的知識(shí)講解為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的“填鴨式”和“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)過程中，教師完全按照教材中的知識(shí)照本宣科，沒有進(jìn)行一定的擴(kuò)展延伸，以至于整個(gè)課堂教學(xué)過于呆板，也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中無法完全理解教材中的知識(shí)。這種單一式的黨校教學(xué)培訓(xùn)，使得教師無法有效向?qū)W生傳輸知識(shí)，也很容易使學(xué)生在課堂上犯困、走神，最后降低學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)培訓(xùn)無法達(dá)到預(yù)期效果。

理論式的教學(xué)模式，缺乏有效的交流和針對(duì)性?！肮び破涫?，必先利其器?！彪S著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，很多基層黨校開始了創(chuàng)新教學(xué)模式，但是這種模式依然處于剛剛起步的探索階段，缺乏良好的實(shí)踐和課堂教學(xué)，沒有很好地進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致創(chuàng)新基層黨校教學(xué)依然缺乏科學(xué)性和連貫性，以至于基層黨校教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。

二、創(chuàng)新基層黨校教學(xué)培訓(xùn)的途徑

（一）從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念

在進(jìn)行基層黨校教學(xué)培訓(xùn)中，教師和學(xué)員必須政治立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，對(duì)社會(huì)主義制度保持信心。其次，教師和學(xué)員都要自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)黨性理論知識(shí)和黨章黨紀(jì)黨規(guī)教育主觀能動(dòng)性，并能夠很好地運(yùn)用到實(shí)踐中。在基層黨校教學(xué)培訓(xùn)中，教師和學(xué)員應(yīng)該堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的標(biāo)準(zhǔn)，全方位看待問題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)遇到的難題進(jìn)行解答。最后，要堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，以人為本，愛崗敬業(yè)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。

教師在進(jìn)行基層黨校教學(xué)培訓(xùn)中，除了向?qū)W生講授黨的知識(shí)理論和黨性教育之外，還要積極幫助學(xué)員解決難題，在備課過程中，切實(shí)了解學(xué)員的具體情況，在從實(shí)際出發(fā)，制定出符合學(xué)員層次的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)員能夠在基礎(chǔ)黨校教學(xué)培訓(xùn)中切實(shí)學(xué)到知識(shí)，提升培訓(xùn)實(shí)效。

（二）以創(chuàng)新為主題

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，基層黨校教育不再單單只是單方面的向?qū)W員傳授知識(shí)，更多的是和學(xué)員一起學(xué)習(xí)思考，并引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用科學(xué)理論思考問題，從而提高解決問題的能力，因此教師在教育教學(xué)培訓(xùn)中，不斷提升自身知識(shí)素養(yǎng)和能力，充分掌握知識(shí)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式。其次，基層黨校在建設(shè)師資隊(duì)伍方面，可以聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家教授或者資深學(xué)者，從宏觀角度對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解讀和講解，從而彌補(bǔ)因師資問題而導(dǎo)致在教學(xué)過程中一些專業(yè)理論知識(shí)無法很好的講深、講透的情況;同時(shí)，也可以聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的資深黨務(wù)干部，結(jié)合多年黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中能更好的結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行知識(shí)講解和答疑解惑，逐步形成全面的、專業(yè)化師資隊(duì)伍。除此之外，基層黨?？梢苑e極爭(zhēng)取相關(guān)部門對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，從而有效地安排一些資深黨務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部來黨校進(jìn)行掛職鍛煉。最后，基層黨?？梢韵蛏鐣?huì)公開招聘，選拔出適合基層黨校教育的優(yōu)秀教師，并完善相關(guān)師資建設(shè)的制度，通過考核選拔、優(yōu)先提拔使用等方式，激勵(lì)資深教師的教學(xué)熱情，從而達(dá)到不斷激勵(lì)師資隊(duì)伍成長(zhǎng)的目的。