劉璐

目前，電子商務(wù)憑借網(wǎng)絡(luò)的勢(shì)頭在社會(huì)上得到廣泛應(yīng)用，呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的新局面，未來(lái)發(fā)展前景十分光明。因此，在企業(yè)思維和競(jìng)賽引領(lǐng)兩者相結(jié)合的視角之下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革與實(shí)踐電子商務(wù)類(lèi)課程，針對(duì)電子商務(wù)類(lèi)課程現(xiàn)存的問(wèn)題，分析如何進(jìn)行電子商務(wù)類(lèi)課程的改革和實(shí)踐，達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

一、引言

近幾年來(lái)，電子商務(wù)發(fā)展迅猛，成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不可缺少的一份子，電子商務(wù)存在于生活的方方面面，展現(xiàn)出強(qiáng)大的影響力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。企業(yè)思維是進(jìn)行電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐的關(guān)鍵，所謂“思路決定出路”，只有具備思維產(chǎn)生思想才能真正將電子商務(wù)類(lèi)課程與實(shí)踐親密聯(lián)系起來(lái)，深層次的引領(lǐng)電子商務(wù)的發(fā)展。競(jìng)賽引領(lǐng)則是新興電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐的一種主要形式，通過(guò)競(jìng)賽引領(lǐng)可以促進(jìn)電子商務(wù)類(lèi)課程的活力，有力引導(dǎo)電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐。作為學(xué)校而言，在進(jìn)行電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐時(shí)，要注意把握循序漸進(jìn)原則，側(cè)重電子商務(wù)類(lèi)課程的實(shí)踐性，以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的課程教學(xué)體系。

二、電子商務(wù)類(lèi)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容與實(shí)踐要求相脫節(jié)

電子商務(wù)類(lèi)課程在我國(guó)發(fā)展年限并不算長(zhǎng)，電子商務(wù)雖然在應(yīng)用上面我國(guó)處于領(lǐng)先水平，但是相關(guān)知識(shí)體系并未成熟和完善， 由此導(dǎo)致電子商務(wù)的教學(xué)理論體系根基較淺，缺乏關(guān)于電子商務(wù)方面的延續(xù)性研究，致使電子商務(wù)理論與客觀存在相脫節(jié)，使電子商務(wù)實(shí)踐很難被電子商務(wù)理論所指導(dǎo)。與此同時(shí)，受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，教師無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)的實(shí)際場(chǎng)所之中，課程講授活動(dòng)以教師口頭講述為主，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，使得知識(shí)的傳遞環(huán)節(jié)極為簡(jiǎn)單，主要是一種單方面的傳輸活動(dòng)，學(xué)生處于接受信息的位置，但是所學(xué)知識(shí)是否被學(xué)生灌輸進(jìn)入腦中，并無(wú)法得到確定，使學(xué)生只能將思想停留在傾聽(tīng)和想象的環(huán)節(jié)，無(wú)法擺脫課程內(nèi)容和時(shí)間要求相脫節(jié)的問(wèn)題。

（二）學(xué)校的教學(xué)方法有待改進(jìn)

電子商務(wù)類(lèi)課程作為一門(mén)具有實(shí)踐性和綜合性等典型特征的交叉課程，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即在課堂上側(cè)重理論和案例的教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)電子商務(wù)類(lèi)人才的要求，現(xiàn)如今，在學(xué)校的課堂上，有的教師仍然采取照本宣科式的教學(xué)方法，使學(xué)生被禁錮在一個(gè)狹小的空間內(nèi)，無(wú)法體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)世界的廣闊空間，難以接觸到充滿實(shí)踐性質(zhì)的電子商務(wù)環(huán)境。這樣做會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，讓學(xué)生積極、充滿朝氣的精神隨著上課次數(shù)的增多而逐漸被消耗掉。

（三）課程體系未完善

在實(shí)際進(jìn)行電子商務(wù)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)，除了教師的教授方法存在一些問(wèn)題之外，教師所使用的教材資料也出現(xiàn)老舊的問(wèn)題，它不能根據(jù)時(shí)代的要求及時(shí)進(jìn)行升級(jí)、更新。在學(xué)習(xí)資料老舊的情況之下，不但使處于新時(shí)代的學(xué)生難以理解所講授的內(nèi)容，而且在電子商務(wù)類(lèi)課程發(fā)展迅速、技術(shù)更新頻繁的背景下，如果所教授的教材資料無(wú)法做到及時(shí)更新，就會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，學(xué)生的學(xué)習(xí)也滿足不了社會(huì)所需，更具體的來(lái)說(shuō)，可能會(huì)影響學(xué)生在該行業(yè)的就業(yè)情況。進(jìn)行關(guān)于電子商務(wù)方面創(chuàng)新的前提是熟練的掌握電子商務(wù)類(lèi)課程的相關(guān)知識(shí)，如果因?yàn)檎n程體系未完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)是沒(méi)有更新過(guò)的舊版，僅僅從側(cè)面角度來(lái)看，也會(huì)影響學(xué)生在相關(guān)方面創(chuàng)新能力的發(fā)揮，長(zhǎng)久以后，可能會(huì)影響學(xué)生的總體發(fā)展?fàn)顩r。

三、電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐

（一）對(duì)課程體系進(jìn)行完善

從客觀角度來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力。因此，應(yīng)當(dāng)改變以理論和案例為重點(diǎn)的課堂教學(xué)，對(duì)課程體系進(jìn)行完善，創(chuàng)建以實(shí)踐課程為主導(dǎo)的課程體系，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。為了達(dá)到培養(yǎng)技能型人才的目的，最有效的辦法就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，“紙上談兵”是無(wú)法學(xué)好電子商務(wù)類(lèi)課程的，唯有實(shí)際行動(dòng)，才能將理論真正的應(yīng)用于生活之中，避免出現(xiàn)課程內(nèi)容與實(shí)踐要求相脫節(jié)的問(wèn)題，使學(xué)生在對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，在教師教授網(wǎng)站建設(shè)流程這部分內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生安排自己建設(shè)網(wǎng)站的任務(wù)，讓學(xué)生在建設(shè)網(wǎng)站的過(guò)程中了解整個(gè)建設(shè)流程的內(nèi)容，總結(jié)其中遇到的問(wèn)題以及解決策略，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升?；陔娮由虅?wù)類(lèi)課程的特殊性，相關(guān)工作人員需要及時(shí)的對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，力求保證能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果在客觀因素的影響之下教材資料未能及時(shí)進(jìn)行更新，就需要教師花費(fèi)時(shí)間查找相關(guān)資料進(jìn)行更新和完善，減輕學(xué)生受舊版書(shū)籍的影響程度，使學(xué)生的思想緊跟當(dāng)代電子商務(wù)的發(fā)展水平。

（二）以企業(yè)思維引領(lǐng)電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐

企業(yè)思維是在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一致或者比較一致的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，它體現(xiàn)了大部分員工的思路，是文化建設(shè)與研究不可缺少的重要一環(huán)。而在電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用企業(yè)思維，就應(yīng)當(dāng)將電子商務(wù)類(lèi)課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，以社會(huì)對(duì)個(gè)體發(fā)展要求為依據(jù)，將就業(yè)作為指導(dǎo)方向，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建電子商務(wù)類(lèi)課程體系，通過(guò)向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的觀念，提高學(xué)生信息共享的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的企業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，為學(xué)生在未來(lái)走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備工作。

（三）以競(jìng)賽引領(lǐng)電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐

關(guān)于電子商務(wù)技能的競(jìng)賽可以充分考察學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，而這些能力素養(yǎng)的形成前提是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電子商務(wù)類(lèi)課程。比如，學(xué)習(xí)多門(mén)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，核心素養(yǎng)課程和基礎(chǔ)課程上的拓展課程等等。為了培養(yǎng)上述的能力，需要學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽來(lái)引領(lǐng)電子商務(wù)進(jìn)行課程改革實(shí)踐，采用“教學(xué)訓(xùn)賽”一體的教學(xué)方法，電子商務(wù)教學(xué)需要將具體項(xiàng)目作為載體，讓學(xué)校和企業(yè)兩者進(jìn)行合作，使產(chǎn)教融合，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，依據(jù)企業(yè)的崗位設(shè)置和角色安排進(jìn)行匹配，注重實(shí)現(xiàn)形式，促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)與教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行競(jìng)賽，不但可以驗(yàn)證方案的可行性，而且還可以獲得真實(shí)準(zhǔn)確的業(yè)績(jī)，真正做到學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的緊密聯(lián)系。為競(jìng)賽提供支持的相關(guān)企業(yè)在資源開(kāi)發(fā)方面能力顯著，不但可以為學(xué)生提供競(jìng)賽的平臺(tái)，而且還為學(xué)生提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源，比如電子商務(wù)類(lèi)課程相關(guān)視頻、素材和試題庫(kù)等等，這些資源與競(jìng)賽平臺(tái)之間關(guān)系緊密，可以有效地解決課堂學(xué)習(xí)、競(jìng)賽內(nèi)容訓(xùn)練以及課后的自學(xué)等所有問(wèn)題，以促進(jìn)“教學(xué)訓(xùn)賽”一體化的有效實(shí)現(xiàn)，使競(jìng)賽能夠真正引領(lǐng)電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

在電子商務(wù)類(lèi)課程改革實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)科的特點(diǎn)要求必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)企業(yè)思維和競(jìng)賽引領(lǐng)新教學(xué)方式，讓教師將教授的重點(diǎn)放在本學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上，以項(xiàng)目教學(xué)作為具體方法，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使課堂所學(xué)知識(shí)真正具有實(shí)用價(jià)值。（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）