戴麗姍 張曉倩 陳楚敏

【摘要】針對長期以來學(xué)院入黨積極分子培訓(xùn)班開展理論傳授“滿堂灌”、課堂氛圍沉悶、學(xué)員應(yīng)試為主、綜合考察難度大等現(xiàn)實(shí)問題，廣州大學(xué)黨校人文學(xué)院分黨校開拓了“五個一”實(shí)踐創(chuàng)新模式，從嚴(yán)格學(xué)員選拔、加強(qiáng)實(shí)踐、多維考核等方面提高培訓(xùn)班課程的科學(xué)性和綜合性，為向黨提供更優(yōu)秀的接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為廣大高校二級分黨校入黨積極分子培訓(xùn)班實(shí)踐活動開展提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】入黨積極分子培訓(xùn)班;創(chuàng)新模式;“五個一”工程;實(shí)踐思考

廣州大學(xué)黨校人文學(xué)院分黨校（以下簡稱“分黨校”）自2005年創(chuàng)辦以來，開班將近14年，截至目前共開班27期，培養(yǎng)過千名入黨積極分子，具有豐富的入黨積極分子培訓(xùn)班（以下簡稱“培訓(xùn)班”）開展經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過10多年的實(shí)踐與探索，分黨校開辦的培訓(xùn)班在管理規(guī)范化、教學(xué)系統(tǒng)化、考核多樣化的道路上不斷改進(jìn)和完善。

在黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)下，高校堅(jiān)定理想信念、申請入黨、參加黨校培訓(xùn)班的人數(shù)越來越多。面對如今豐富的學(xué)習(xí)載體和多樣的學(xué)習(xí)方式，歷時兩個月的集中授課、講座為主，理論教學(xué)占比偏重、方法陳舊的傳統(tǒng)培訓(xùn)班教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足眾多追求進(jìn)步的青年大學(xué)生的需求。追求進(jìn)步、走在前列的分黨校，為了培養(yǎng)黨的更優(yōu)秀的接班人，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生黨課建設(shè)，結(jié)合前23期培訓(xùn)班的開辦經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下辦學(xué)實(shí)際，在黨委的支持和院“書記項(xiàng)目”的推動下，從第24期黨課開始，對黨校培訓(xùn)體制和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，實(shí)施了培訓(xùn)班的創(chuàng)新模式實(shí)踐——“五個一”實(shí)踐工程。實(shí)踐證明，“五個一”工程的培訓(xùn)班創(chuàng)新模式，能完善黨課的設(shè)計(jì)和建設(shè)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化政治素養(yǎng)、強(qiáng)化理論素養(yǎng)、硬化作風(fēng)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有一定的推廣價值。

一、實(shí)踐出真知，培訓(xùn)班問題漸顯

2005年3月至2017年4月，人文學(xué)院分黨校共舉辦了23期培訓(xùn)班。一路走來，分黨校漸漸地形成了培訓(xùn)班的優(yōu)良傳統(tǒng)——嚴(yán)格的考勤制度、多樣的課程設(shè)計(jì)和評價多元的考核方式，為后期培訓(xùn)班的舉行提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒，對培訓(xùn)班的改革創(chuàng)新起到了啟發(fā)作用。雖然前23期培訓(xùn)班在不斷完善中培養(yǎng)情況尚好，但通過我們每期黨課結(jié)束后對學(xué)員開展的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)班存在以下明顯不足：

（一）專題講得多，系統(tǒng)性理論知識教得少。分黨校教學(xué)以“理論講授型”專題講座為主，由于培訓(xùn)班開展有一定的自主性，學(xué)員結(jié)構(gòu)多元，課時較為緊湊，因此黨校教師通常把政治理論、經(jīng)濟(jì)理論、法律知識、黨建理論等從不同的角度分成若干個專題進(jìn)行講解，知識傳授比較分散，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。因此，學(xué)員在黨課上學(xué)到的知識都較為零碎片段，不具有系統(tǒng)性，不易消化，在理論課堂上的收效不足以完全塑造黨性，以識記和理解為主。

（二）滿堂灌多，互動教學(xué)少。近年來，各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都加大了教學(xué)方法的創(chuàng)新力度，但高?；鶎狱h校多處于試驗(yàn)探索階段。大多數(shù)培訓(xùn)班目前使用的教學(xué)方法主要是“滿堂灌”，而對于把實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，和學(xué)員一起互動的研討式、案例式、體驗(yàn)式、情景模擬式等創(chuàng)新的教學(xué)方法用得很少。

（三）理論講授多，能力培養(yǎng)少。因辦學(xué)條件等因素的限制，基層黨校的入黨積極分子教育培訓(xùn)側(cè)重于宣傳黨的理論、方針和政策等，而對運(yùn)用理論分析問題、研究問題、解決問題等能力培養(yǎng)涉及較少，與“學(xué)懂弄通做實(shí)”還存在一定的差距，對培訓(xùn)班學(xué)員的實(shí)際能力培養(yǎng)和考察力度不夠。

（四）“宏觀”內(nèi)容多，“微觀”對比少。教師習(xí)慣于理論知識講授，聯(lián)系實(shí)際往往從宏觀上分析全國性數(shù)據(jù)材料或事件，或熱衷于國際經(jīng)驗(yàn)借鑒和比較，而對于本地區(qū)、本部門、學(xué)院工作中的實(shí)踐問題缺乏充分調(diào)查研究，從而不愿或不敢涉及，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容的針對性不強(qiáng)。

（五）學(xué)員應(yīng)試為主，綜合考察難度大。培訓(xùn)班主要以閉卷考試的形式衡量學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，閉卷考試的成績占考核總評的比重大，是學(xué)員能否順利結(jié)業(yè)的關(guān)鍵性因素。但應(yīng)試考核很多時候僅能考察學(xué)生對理論知識的理解和記憶，而對于學(xué)生是否真正理解理論并以其指導(dǎo)實(shí)踐等各方面的情況則難以考察到位。

二、創(chuàng)新見成效，“五個一”模式落實(shí)

在學(xué)院黨委的支持下和“書記項(xiàng)目”的大力推動下，分黨校結(jié)合前23期培訓(xùn)班的開辦經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下辦學(xué)實(shí)際，于24期開始探索推行“五個一”實(shí)踐工程新模式。這個新模式在繼承以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從嚴(yán)格的考勤制度、多樣的課程設(shè)計(jì)和評價多維的考核方式等方面加以創(chuàng)新。

（一）規(guī)范學(xué)員遴選標(biāo)準(zhǔn)。為響應(yīng)黨中央在高等院校中大力培養(yǎng)黨的接班人的號召，分黨校嚴(yán)格設(shè)置培訓(xùn)班學(xué)員的入學(xué)資格。要求學(xué)員在政治上擁護(hù)黨的路線、方針、政策，工作認(rèn)真，成績良好，具有較好的群眾基礎(chǔ)。分黨校將團(tuán)支部中的“優(yōu)秀團(tuán)員”作為選拔黨課學(xué)員的硬性指標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范發(fā)展黨員。從而提高了入黨積極分子培訓(xùn)班學(xué)員的整體質(zhì)量，使黨團(tuán)建設(shè)互促。

（二）構(gòu)建“五個一”實(shí)踐工程新模式。分黨校采取短期培訓(xùn)班的培訓(xùn)形式，集中講授為主，實(shí)踐交流和影片觀摩為輔。培訓(xùn)時間緊湊，以學(xué)期為單位分期進(jìn)行。開班規(guī)?？刂圃?00人以內(nèi)，以本碩聯(lián)動、跨系跨年級的原則打亂組合，以學(xué)習(xí)小組形式參與“五個一”實(shí)踐工程新模式，如“圖1”所示。

“五個一”工程新模式在實(shí)踐方面能極大增強(qiáng)師生之間互動和學(xué)員參與。第一，要求集體觀看一部紅色電影，小組共讀一本紅色書目。這能讓學(xué)員在紅色文化的熏陶下，培育愛國愛黨情懷，同時凸顯了人文素養(yǎng)的內(nèi)涵。第二，要求學(xué)員以小組為單位共同面對面采訪優(yōu)秀黨員。這不但讓學(xué)員了解優(yōu)秀黨員的初心與入黨后的一言一行，發(fā)揮了優(yōu)秀黨員先鋒模范作用，而且增進(jìn)了師生間、學(xué)生間的交流，起到引領(lǐng)作用。第三，參加一次學(xué)院黨建活動和手寫一份黨課學(xué)習(xí)心得，則讓學(xué)員將課程所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行。

（三）采取多維評價的考核方式。培訓(xùn)班實(shí)行閉卷考試與綜合實(shí)踐考察相結(jié)合的考核方式。成績由卷面考試成績、考勤、“五個一”實(shí)踐情況匯報和學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺總積分構(gòu)成。每期培訓(xùn)班結(jié)課前均要對學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一考核，考核合格方能結(jié)業(yè)。除了考核方式多維外，評價主體也是多元的。在匯報課上，各組根據(jù)自己小組“五個一”實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行匯報展示。匯報總結(jié)課成績將由院黨委書記和輔導(dǎo)員等組成的教師團(tuán)以及各個小組互評組成?？傮w來說，分黨校對學(xué)員的考核強(qiáng)調(diào)參與與互動、他評與自評，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考核方式多樣化、評價主體多元化。

（四）大力推動學(xué)員課程參與的積極性。培訓(xùn)班還增加了“課堂主持人”和課前3分鐘“黨政時事宣講員”“紅色詩歌分享者”等環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)員的參與積極性。這些話題結(jié)合學(xué)院特色，緊密聯(lián)系社會，貼近學(xué)員實(shí)際生活，對其更具吸引力和可參與性。下面簡要列舉第26、27期培訓(xùn)班的課前話題，見“圖2”所示：

培訓(xùn)班積極秉承“爭先創(chuàng)優(yōu)、表彰先進(jìn)”的工作原則，將成績前10%的學(xué)員評選為“優(yōu)秀學(xué)員”，極大鼓勵學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。屆時，優(yōu)秀學(xué)員會在下一期培訓(xùn)班上接受表彰，從而起到先鋒模范帶頭作用。

三、反思促成長，新探索成效佳

新時代，高校思想政治工作是關(guān)系黨的千秋偉業(yè)的重要課程，二級黨校入黨積極分子的培養(yǎng)是關(guān)鍵一步。當(dāng)然，“高校師生思想活動的獨(dú)立性、差異性明顯增強(qiáng)，高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?！睘榱烁玫匕l(fā)揮高校二級黨校培養(yǎng)黨的接班人的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生黨課建設(shè)，我們可以從嚴(yán)格學(xué)員選拔、加強(qiáng)實(shí)踐、多維考核等方面提高培訓(xùn)班課程的科學(xué)性和綜合性，充分調(diào)動入黨積極分子課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后自覺學(xué)習(xí)的積極性?！拔鍌€一”實(shí)踐工程新模式完善黨課設(shè)計(jì)，著力提高師生的互動性和學(xué)員的參與度。入黨積極分子在學(xué)習(xí)中加深對黨的路線、方針和政策的理解，并能將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中，從而為黨輸送新鮮血液。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡寒菁，葉智彬.高校二級黨校入黨積極分子培訓(xùn)模式的創(chuàng)新實(shí)踐——以華南師范大學(xué)為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報.