黃曉云

摘 要：全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，不僅改變了人們的生活方式，還使人們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也受到了一定的影響。文章對(duì)現(xiàn)代手繪的現(xiàn)狀及方法進(jìn)行相應(yīng)的闡述，以促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：手繪;表現(xiàn)手法;環(huán)境藝術(shù);教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，而手繪可以幫助人們理解相關(guān)設(shè)計(jì)理念。但是，隨著世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)復(fù)蘇和快速發(fā)展，科技水平大幅度提高，計(jì)算機(jī)廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，致使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)受到了一定程度的影響。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，手繪的表現(xiàn)手法格外重要，許多地方都需要手繪的參與。

一、手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的意義與優(yōu)勢(shì)

（一）手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的意義

手繪是一種可操作性比較強(qiáng)的藝術(shù)，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)手繪，在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的想法。手繪對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中占有十分重要的地位?；诖耍诃h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用手繪更加生動(dòng)、具體地向人們傳達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。簡(jiǎn)而言之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)把想法變成實(shí)際的過(guò)程，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)實(shí)際的繪制來(lái)更明確地展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)手繪相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

（二）手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，手繪具有獨(dú)特的地位和優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)如下：

一是利于捕捉瞬間靈感。對(duì)于設(shè)計(jì)者而言，畫(huà)筆和畫(huà)紙是永遠(yuǎn)不可缺少的東西。設(shè)計(jì)者在構(gòu)思的過(guò)程中，常常會(huì)在頭腦中出現(xiàn)一幅畫(huà)，在需要的時(shí)候，把頭腦中的畫(huà)呈現(xiàn)在畫(huà)紙上。[1]有的時(shí)候，有人會(huì)反駁說(shuō)，那一瞬間的東西很容易丟失，就算沒(méi)有丟失，設(shè)計(jì)者也難以把它們畫(huà)得很清楚。但我們要知道靈感的重要性，在于設(shè)計(jì)者能根據(jù)這一絲的靈感，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。因此，靈感是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用這些靈感，通過(guò)手繪不斷地添加新點(diǎn)子，不斷地充實(shí)整個(gè)畫(huà)面，讓成品以更加豐滿(mǎn)的形象呈現(xiàn)出來(lái)。這也是手繪具有的獨(dú)特魅力，是相對(duì)于計(jì)算機(jī)而言的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)之一，所以說(shuō)，現(xiàn)在的電子設(shè)備還不能完全取代手繪。

二是利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)程度。手繪可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力，也就是說(shuō)，學(xué)生一開(kāi)始要畫(huà)的東西必須非常準(zhǔn)確，就像畫(huà)一棵樹(shù)，要把樹(shù)干先畫(huà)出來(lái)，當(dāng)我們畫(huà)出了樹(shù)干之后，再豐富枝干，最終創(chuàng)造出一個(gè)完整的、形象豐滿(mǎn)的作品，這要求學(xué)生具有一定的畫(huà)面概括能力。因此，學(xué)生要不斷地練習(xí)來(lái)提升自己的手繪能力和概括能力，不能因?yàn)榉睆?fù)的練習(xí)而放棄學(xué)習(xí)手繪。

三是利于簡(jiǎn)單方便地表達(dá)想法。如果設(shè)計(jì)師想要給客戶(hù)闡述自己的設(shè)計(jì)理念與方案，除了可以通過(guò)語(yǔ)言外，還能通過(guò)手繪來(lái)進(jìn)行具體的闡述。通常情況下，對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，用語(yǔ)言描述難以更生動(dòng)、更形象地讓客戶(hù)理解自己的觀點(diǎn)，這時(shí)就能充分體現(xiàn)出手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性。設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用手繪來(lái)繪制草圖，讓客戶(hù)明確地看到設(shè)計(jì)雛形，進(jìn)而提出自己的意見(jiàn)，以打造出更滿(mǎn)意的藝術(shù)作品。但是，在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)之前，不愿意學(xué)習(xí)并運(yùn)用手繪來(lái)表達(dá)自己的想法，而更愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是誰(shuí)能真正理解呢？用什么想象來(lái)理解？所以手繪能夠提高設(shè)計(jì)師和客戶(hù)的溝通效率。反之，如果設(shè)計(jì)師過(guò)度依賴(lài)計(jì)算機(jī)制圖，那么在與客戶(hù)溝通的過(guò)程中就容易受到設(shè)備、條件等因素的影響，降低客戶(hù)的滿(mǎn)意度。不僅如此，設(shè)計(jì)師可能還會(huì)逐漸丟失手繪這一基本技能，從而不能更好地向用戶(hù)展示想法、作品。[2]由此可見(jiàn)，手繪在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要性。因此，大學(xué)生不能疏忽手繪基礎(chǔ)課程，應(yīng)該增加學(xué)習(xí)和練習(xí)手繪的時(shí)間，通過(guò)量的積累達(dá)到質(zhì)的變化。在此過(guò)程中，學(xué)生還能掌握更多、更專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)，進(jìn)而增加自己在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)手繪教學(xué)的方法

如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的手繪能力，讓手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中發(fā)揮更大的作用呢？

（一）做好手繪的引導(dǎo)工作

現(xiàn)階段，由于計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，設(shè)計(jì)師不僅擁有了更大的發(fā)展平臺(tái)，在設(shè)計(jì)方面也更加便捷。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中，由于計(jì)算機(jī)的繪圖速度較快，甚至能達(dá)到以假亂真的效果，許多設(shè)計(jì)師愿意運(yùn)用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)效果圖。但是，在行業(yè)發(fā)展中，如果計(jì)算機(jī)繪圖得到廣泛認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式將受到一定程度的影響。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，只注重計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)，而忽視手繪技巧，那么在未來(lái)面對(duì)面的工作交流中，就容易出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，這也是科技給設(shè)計(jì)師帶來(lái)的盲點(diǎn)。

事實(shí)上，無(wú)論哪一種形式的設(shè)計(jì)，都需要人手的運(yùn)作和大腦的概念。如果設(shè)計(jì)師沒(méi)有足夠的藝術(shù)表達(dá)能力，那么在實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，就很難設(shè)計(jì)出在色彩搭配、造型設(shè)計(jì)、效果質(zhì)量等各方面都令人滿(mǎn)意的作品。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中并不是萬(wàn)能的。例如，當(dāng)設(shè)計(jì)師想要展現(xiàn)園林風(fēng)景時(shí)，由于植物種類(lèi)數(shù)量較多，一般的計(jì)算機(jī)難以完全繪制出相關(guān)景象，對(duì)于計(jì)算機(jī)而言，這不僅繪制難度較大，而且有更高的性能要求。但是，手繪創(chuàng)作不受外部條件的限制，具有很強(qiáng)的靈活性，同時(shí)，它也可以被應(yīng)用于不同的階段。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷強(qiáng)調(diào)手繪的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)手繪表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法，增強(qiáng)學(xué)生的手繪設(shè)計(jì)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

強(qiáng)化學(xué)生的手繪能力，需要教師細(xì)致耐心地進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生掌握手繪技巧。萬(wàn)事萬(wàn)物都有其規(guī)律，特別是對(duì)于手繪而言，除了要不斷練習(xí)以外，還要鉆研并掌握相關(guān)繪畫(huà)技巧，以此達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生因?yàn)椴粩嗑毩?xí)，對(duì)手繪產(chǎn)生反感情緒時(shí)，教師要認(rèn)真勸導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。[3]這樣，學(xué)生在日后的實(shí)踐中，才能夠迅速抓住靈感，不僅可以在腦中繪出相關(guān)畫(huà)面，還能夠運(yùn)用手繪描繪出來(lái)，提高其觀察和概括能力。

手繪效果圖大致可以分為兩種形式，不管是哪種手繪形式，都十分注重對(duì)線條的依賴(lài)性。假如在線稿這一過(guò)程中，沒(méi)有體現(xiàn)出完全的透視感，沒(méi)有優(yōu)美而精確的線條表現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)作品就不會(huì)很好。手繪當(dāng)中的線條表現(xiàn)需要較高的概括性，通過(guò)粗細(xì)變化，更好地表現(xiàn)出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間與對(duì)象的形象。為了更好地描繪事物，讓學(xué)生掌握好線條勾勒，提高學(xué)生的觀察和理解能力，需要讓學(xué)生的手繪技巧再上一個(gè)臺(tái)階。

（三）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排

手繪技法的表現(xiàn)形式豐富多樣。在手繪技法表現(xiàn)中，水粉、彩鉛、水彩、顏料筆等各種工具都被廣泛使用。當(dāng)前，有不少高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)往往有三至六周的課時(shí)安排，要將多項(xiàng)表現(xiàn)手法的內(nèi)容講授完畢。很明顯，在這么短的時(shí)間內(nèi)，老師很難把所有相關(guān)的內(nèi)容都教給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技法進(jìn)行深入研究，對(duì)很多內(nèi)容只能一筆帶過(guò)，學(xué)生根本不能掌握手繪技法的精髓。

另外，手繪實(shí)際上是一門(mén)非常費(fèi)時(shí)的科目，只有經(jīng)過(guò)不斷大量的練習(xí)，才能更好地提高學(xué)生的手繪技能。因此，在手繪教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)要有針對(duì)性地加以把握，對(duì)手繪課程的安排要合理并不斷進(jìn)行優(yōu)化。例如，對(duì)于一些應(yīng)用較少的科目，如水彩、水粉等，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，而對(duì)于一些應(yīng)用較多的科目，如馬克筆、彩鉛等，則可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間。

（四）增加課后作業(yè)量

手繪課程教學(xué)中，足夠的作業(yè)量是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求，教師要加強(qiáng)作業(yè)量的安排。例如，給學(xué)生分享一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，讓學(xué)生通過(guò)手繪進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，同時(shí)運(yùn)用一點(diǎn)透視與二點(diǎn)透視將二維的創(chuàng)作轉(zhuǎn)換成三維的創(chuàng)作，以提高學(xué)生對(duì)空間的表達(dá)與概括能力，提升學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力。

總之，許多網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡的手繪練習(xí)法，都是在課程學(xué)習(xí)時(shí)間充足的前提下，通過(guò)強(qiáng)化手繪的練習(xí)來(lái)完成的。只有經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際練習(xí)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次單張手繪的實(shí)踐，才能積累一定的技法思維，提升在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造能力，并通過(guò)手繪的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧展現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)出現(xiàn)在人們的生活中。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)產(chǎn)生了巨大的影響，然而，手繪憑借其獨(dú)特的表現(xiàn)技巧取得了計(jì)算機(jī)不可替代的地位。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視手繪的作用，要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成使用手繪描述環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案的慣性思維。

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作者單位：

福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院