梁子福

摘 要：隨著教育改革的展開，小學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)入了一個新的時期，在這個新時期中，對于小學(xué)的班主任教學(xué)工作也提出了更高的要求。為了讓小學(xué)生成為社會主義新時代的接班人，小學(xué)班主任教師必須要重視對于小學(xué)生的德育教學(xué)工作，讓小學(xué)生獲得“德”與“才”，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)班主任;德育教學(xué);途徑探究

引言：

在小學(xué)階段的教學(xué)中，除了教授學(xué)生相應(yīng)的知識，還應(yīng)該教授給學(xué)生德育知識，用德育知識引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)段對于學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作是非常重要的。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的必要性

對于知識的教授來說，德育教育可以說是非常重要的，甚至比文化知識都重要，人在學(xué)習(xí)文化之前必須要有一個優(yōu)秀的道德品德做支撐，讓學(xué)生養(yǎng)成正正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓其在內(nèi)心中堅守住自己的道德品質(zhì)。在當(dāng)前我國素質(zhì)教育的大的教育背景下，小學(xué)班主任更應(yīng)該要重視對于學(xué)生進(jìn)行德育教育，在教育中進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新，將德育教育的工作放在小學(xué)教學(xué)工作的首要位置。

二、現(xiàn)階段小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

1.小學(xué)班主任對于德育教育重視程度較低

在現(xiàn)階段，我國的教育模式還是以應(yīng)試教育為主，教師大多數(shù)的情況下關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了多少課本上的理論知識，對于學(xué)生的德育教育不夠重視。在素質(zhì)教育的新時期，小學(xué)班主任必須要認(rèn)識到德育教育的重要性。對于小學(xué)生來說，其心智還不夠成熟，其正處于塑造優(yōu)秀德育精神的關(guān)鍵時期。作為小學(xué)的班主任教師，應(yīng)該無時無刻的關(guān)注小學(xué)生的心理變化，避免小學(xué)生在小學(xué)階段因為德育教育不足而產(chǎn)生心理陰影。無論班主任教師在知識教學(xué)的方面多么優(yōu)秀，但是對于德育教育不夠重視，那么這個教師的教學(xué)是不完美的。

2.德育教育模式單一

在現(xiàn)階段我國的小學(xué)班主任德育教育的工作調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行小學(xué)德育教育的時候形式較為單一。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的德育教育主要通過學(xué)習(xí)《思想品德》等書籍獲得一些理論知識，除了書本的學(xué)習(xí)以外很少有其他方面的德育教育。這樣的單一的理論教學(xué)沒有聯(lián)系實際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識都是比較片面的。對于小學(xué)班主任教師來說，在進(jìn)行德育教育的時候一定要注重多方面的教學(xué)，適時的開展一些戶外德育教育擴(kuò)展課程，對于學(xué)生加強(qiáng)實用性德育教育。因此，教師在面對這種單一的德育教育模式的時候，應(yīng)該從多方面入手，對于其教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。

三、新時期小學(xué)德育教育的有效方式

（一）深入了解學(xué)生心理，教師進(jìn)行情感教育

小學(xué)班主任在對于學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的時候，應(yīng)該要深入的了解學(xué)生的內(nèi)心所想，結(jié)合學(xué)生心理想的內(nèi)容相應(yīng)的進(jìn)行情感教育，也就說，對于學(xué)生進(jìn)行有針性的輔導(dǎo)。對于教師來說，深入了解學(xué)生的內(nèi)心的方式就是通過和學(xué)生進(jìn)行溝通。班主任在課堂上進(jìn)行德育教育的時候，要讓學(xué)生在課堂上積極的表達(dá)自己的這想法，教師積極的與其進(jìn)行溝通，增加師生在課堂上交流的頻率，拉近學(xué)生與教師的距離感。對于教師來說，在課下應(yīng)該有一個自己的心理輔導(dǎo)室，教師要幫助學(xué)生解決一些心理問題，通過解決問題，對于學(xué)生進(jìn)行德育教育思想的灌輸，進(jìn)行情感教育。因此，在對于學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候要深入的了解學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)行情感方面的德育教育。

（二）德育教育形式進(jìn)行創(chuàng)新

在新時期，小學(xué)階段對于學(xué)生的德育教育形式較為單一和落后，很難滿足現(xiàn)階段小學(xué)德育教育的需要。對于小學(xué)階段的德育教育來說，因為其主要教育的對象為小學(xué)生，小學(xué)生因為年齡小，所以理解能力比較差，但是小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，也就是說當(dāng)小學(xué)生看到或者親身經(jīng)歷了才會記得更加的牢固。所以說，教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，對于小學(xué)生德育教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，打造小學(xué)生德育教育實踐課堂，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)生德育教育的工作效率。

（三）樹立德育學(xué)習(xí)榜樣，推動德育教育工作開展

在小學(xué)階段班主任的教學(xué)中，其班級管理的重要助手是班干部，班干部在一個班級中發(fā)揮著管理紀(jì)律和組織活動的作用，不僅如此，班干部在德育教育中也發(fā)揮著特殊的作用。班主任在進(jìn)行班干部選拔的時候一定要注意對于其思想道德水平的考察，思想道德水平高的班干部在班級管理中能夠起到很好的帶頭作用，帶領(lǐng)著整個班級德育素養(yǎng)的提高。在班級管理中，教師可以樹立班干部為班級德育學(xué)習(xí)的榜樣，也就說在班級中樹立榜樣，讓他學(xué)生和德育榜樣班干部看齊。有了這樣的班級學(xué)習(xí)的榜樣，對于班干部來說，是對于起自身能力的考察，對于整個班級來說能夠促進(jìn)班級德育教育工作的有序開展。

（四）教師以身作則，潛移默化影響學(xué)生

對于小學(xué)生來說，教師的地位是十分的具有權(quán)威的，教師在課堂中的一言一行都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對于班主任來說，在進(jìn)行班級管理的時候，要時刻的重視對于學(xué)生素質(zhì)水平的培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，每天絕大多數(shù)的時間都是在學(xué)校中度過的，也就是說學(xué)生與班主任接觸的時間比較長在一天當(dāng)中，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德培養(yǎng)上發(fā)揮著非常重要的作用。所以，作為小學(xué)教師，應(yīng)該要重視對于自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的時候要以身作則，在德育教育方面，要求學(xué)生做什么，必須自己要先做到。在培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律和懂禮貌的時候，班主任首先要先做到，做到尊重每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不對于任何一名學(xué)生進(jìn)行嘲諷，并且在集體勞動的時候，班主任教師要與學(xué)生一起進(jìn)行勞動，也就是說班主任在德育教育中以身作則，通過潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)生的教育來說，小學(xué)的班主任教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到德育教育對于小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要性，并且要通過一定的教育形式滿足新時期小學(xué)德育教育的要求。對于小學(xué)德育教育來說，還能夠從側(cè)面影響到小學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解到新的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)教育的整體教育水平得到進(jìn)一步的提升。

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