農(nóng)田華

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，“有效教學(xué)”成為了新課程改革研究的熱門課題。但是，有些學(xué)科因為被片面地認為是“副科”，例如音樂、美術(shù)、體育這類的學(xué)科，導(dǎo)致人們不重視，使得這些學(xué)科課堂教學(xué)缺乏有效性，影響了這類學(xué)科的育人作用。這篇文章就從當前音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析入手，提出了提高音樂課堂有效性的策略。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;有效教學(xué)

“有效教學(xué)”是新課程改革研究的熱門課題，其核心理念就是教學(xué)的效率。所謂“有效”，主要是指通過教師的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效率的唯一指標。凡是能有效促進學(xué)生發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都稱之為有效教學(xué)。

近年來，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中一個突出的問題就是教師教得松散，學(xué)生學(xué)得隨意，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。

1 小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師的認識和教育理念未轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)隨意性太大。有些教師，在教育觀念上還放在原始的定格中，沒有受到新課改的影響和啟發(fā)，他們始終認為音樂只是一門豆芽科，不屬于統(tǒng)考科目，隨便上上就行了。因此，音樂課堂中沒有目標，隨意性大，想上就上，或者是給學(xué)生做作業(yè)，要么就讓他們?nèi)ネ妫@樣的課甚至可以不用翻一次課本。

（2）音樂教師本身不重視教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和研究，教學(xué)模式過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高。例如，在唱歌教學(xué)中，多數(shù)老師還在采用教師唱一句，學(xué)生跟唱一句的傳統(tǒng)“梨園式”的教學(xué)模式，每堂課都是千篇一律的從“同學(xué)們好”、“老師好”的問候開始;簡要出示課題;開始教師教、學(xué)生唱的教學(xué)過程;緊接著是個人與小組反復(fù)練習(xí);最后結(jié)束一堂課。這樣的課堂學(xué)生如同嚼蠟，久而久之反感、沒興趣、不聽講、自己玩耍等課堂負面現(xiàn)象就會產(chǎn)生，最終結(jié)果是，教師埋怨學(xué)生，學(xué)生感到茫然。

（3）由于受到應(yīng)試教育的影響，家長只為分數(shù)第一，對音樂學(xué)科不重視。許多家長至今仍然錯誤地認為只有讀好書，拿到高分才是成才的唯一標準，忽略了藝術(shù)教育對孩子成長的重要性，沒有從孩子全面發(fā)展和提高綜合素養(yǎng)去考慮，更沒有從孩子是否得到快樂的角度去思考，一味追求優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

（4）正是由于學(xué)生受到個別教師、家長不良教育的影響，導(dǎo)致了學(xué)生對音樂課的認識有了偏差。部分學(xué)生認為反正音樂學(xué)科又不是統(tǒng)考科目，上不上或者怎么去上都無所謂，對待音樂課也隨意起來，常常上課不帶課本或者課堂心不在焉，有的甚至存心擾亂課堂，學(xué)習(xí)的態(tài)度很不端正。

因為音樂教育存在這樣的現(xiàn)狀，我們的音樂課堂就出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。隨著課程改革的不斷深入，這樣的現(xiàn)狀嚴重影響了音樂教育事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育全方位的實施。因此如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性，已成為廣大音樂教師亟待解決的問題。

2 音樂課堂有效教學(xué)的策略

2.1 正確認識音樂教育的重要性

隨著教育改革的深入，音樂教育則是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它憑借自然美、藝術(shù)美、社會美等內(nèi)容來進行審美知識和審美情趣的教育，進行審美鑒賞和審美能力的教育。同時，音樂教育在對青少年學(xué)生進行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素質(zhì)方面的培養(yǎng)中，也具有重要的作用。作為一名音樂教師，應(yīng)正確認識到音樂教育的重要性，端正教學(xué)態(tài)度，及時更新音樂教育理念，認真開展好音樂教學(xué)活動。

2.2 精心設(shè)計有效的音樂課堂

首先，課堂是樸實的、不作秀的。一節(jié)有效的課堂一定是教師實實在在地領(lǐng)著學(xué)生探求未知領(lǐng)域的課，并且在此過程中，師生共同體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。教師教學(xué)的關(guān)注點不應(yīng)在于課堂是否熱鬧、好玩，而是關(guān)注學(xué)生的求知欲望和真實的學(xué)習(xí)過程，這樣的課堂才是具有生命力的，也是最有效的。

其次，就是制定科學(xué)有效的教學(xué)目標。制定有效的教學(xué)目標首先要求教師要有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，在制定教學(xué)目標時變“我要教什么”為“學(xué)生需要學(xué)什么”， 這樣才能避免教學(xué)目標制定得“高、大、空”的

現(xiàn)象。

再有，就是選擇恰當有效的教學(xué)方式?！芭d趣是最好的老師”，只有豐富多彩、生動有趣的課堂才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，達到有效教學(xué)的目的。

2.3 給予學(xué)生充分展示自我的音樂課堂

音樂教學(xué)是教師與學(xué)生共同交流和參與的雙邊活動，沒有學(xué)生的踴躍參與教學(xué)就不會取得良好的效果。教師在教學(xué)中要想取得預(yù)期的教學(xué)效果，就應(yīng)讓學(xué)生在音樂課堂上充分展示自我，表現(xiàn)才能，創(chuàng)設(shè)充滿生機的音樂課堂教學(xué)氛圍。

2.4 做一個善于賞識學(xué)生的音樂教師

每個學(xué)生有不同的個性、不同的基礎(chǔ)、不同的認識水平，作為一個教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，給予鼓勵和表揚。教師賞識的眼神、鼓勵的話語、滿意的點頭、會意的微笑、親切的手勢，恰似一縷春風，吹拂孩子們求知的心扉，給孩子們帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。

實施有效教學(xué)應(yīng)該成為每一個音樂教師永恒的追求，但要真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)任重而道遠，需要我們每一個音樂教師長期地學(xué)習(xí)、努力和付出，也需要全體音樂教師共同研究和探討。

參考文獻：

[1] 劉沛著.音樂教育的實踐與理論研究.上海音樂出版社.2004.

[2] 劉歡.義務(wù)教育音樂課程標準實施及教學(xué)現(xiàn)狀探析.貴州師范大學(xué).2014.