李振華 黃金陽(yáng) 沈程程 張 晶

摘要：為建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明社會(huì)，需加強(qiáng)環(huán)?？破眨⑴c思想政治教育結(jié)合，構(gòu)建高?！碍h(huán)保科普+思政教育”的新模式。高校環(huán)?？破諔?yīng)以環(huán)境熱點(diǎn)事件為切入口，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法分析問(wèn)題;以環(huán)境保護(hù)科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以思想政治教育為指引，開(kāi)設(shè)具有思政特色的環(huán)?？破疹愅ㄗR(shí)課程;建立融媒體環(huán)?？破粘B(tài)化格局，讓環(huán)保科普和思政教育雙管齊下;通過(guò)環(huán)?？破帐箤W(xué)生樹(shù)立環(huán)境倫理意識(shí)，明確時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

關(guān)鍵詞：科普;思政;環(huán)保;鄰避;生態(tài)

黨的十九大報(bào)告中提出“為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗”，這一表述相比十八大報(bào)告新增了“美麗”一詞。良好的生態(tài)環(huán)境，人人渴望，建設(shè)美麗中國(guó)，人人期盼。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境生態(tài)的關(guān)系在過(guò)去處理得并不到位，局部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，環(huán)境卻污染了，大自然便會(huì)十倍百倍甚至千倍地“報(bào)復(fù)”人類。 由此導(dǎo)致的環(huán)境群體性事件時(shí)有發(fā)生，專業(yè)性較強(qiáng)的環(huán)境議題挑戰(zhàn)集中顯現(xiàn)出來(lái)，而環(huán)?？破战逃臏笈c缺位正是環(huán)境群體性事件頻發(fā)的重要原因之一，公眾對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的天然恐懼已經(jīng)嚴(yán)重危害社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。自從2016年起，我國(guó)提出科技創(chuàng)新和科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的“兩翼”，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。因此，開(kāi)展全民環(huán)?？破战逃笥斜匾上纫愿咝W(xué)生群體為重點(diǎn)開(kāi)展環(huán)?？破眨⑴c高校思想政治教育相結(jié)合，再逐步影響社會(huì)大眾。

一、環(huán)?？破崭攀?/p>

環(huán)保科普的全稱是“環(huán)境保護(hù)科學(xué)普及”，具體是指通過(guò)普及基本的資源合理利用、環(huán)境污染防治、環(huán)境質(zhì)量改善等環(huán)境科學(xué)技術(shù)知識(shí)，提升公眾的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保素養(yǎng)，樹(shù)立人與自然和諧相處的價(jià)值觀念，進(jìn)而改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式和行為模式，探索效益好、代價(jià)小、可持續(xù)的環(huán)境保護(hù)新道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性任務(wù)。我國(guó)環(huán)保科普工作是以改善環(huán)境質(zhì)量、保障公眾健康為切入點(diǎn)，大力宣傳《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》《水污染防治行動(dòng)計(jì)劃》等法律和規(guī)范性文件，圍繞環(huán)保工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及細(xì)顆粒物（PM2.5）污染、飲用水安全、土壤污染、重金屬污染、廢棄物處理處置、核與輻射安全、有毒有害化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)防范、環(huán)境與健康等社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行科普資源開(kāi)發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和知識(shí)傳播等。我國(guó)現(xiàn)階段環(huán)?？破盏闹攸c(diǎn)任務(wù)是：繁榮環(huán)?？破兆髌穭?chuàng)作;積極開(kāi)展科普活動(dòng);搭建環(huán)?？破召Y源共享平臺(tái);加強(qiáng)環(huán)?？破栈亟ㄔO(shè);推進(jìn)環(huán)保科技資源開(kāi)發(fā);利用全媒體傳播模式和平臺(tái)開(kāi)展環(huán)?？破諅鞑?加強(qiáng)環(huán)保科普人才隊(duì)伍建設(shè);積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與環(huán)?？破?。環(huán)保科普對(duì)于提高全民環(huán)境科學(xué)素質(zhì)、鼓勵(lì)公眾參與環(huán)境保護(hù)、落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略工作具有十分重要的作用。

二、高?！碍h(huán)保科普+思政教育”新模式

高校思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中。高校環(huán)?？破展ぷ饕舱窍Ｍㄟ^(guò)科普教育傳授環(huán)境保護(hù)類的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)和環(huán)保責(zé)任，使其成為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的引導(dǎo)者和傳播者，并引領(lǐng)社會(huì)主流環(huán)境思想潮流。因此，探索與構(gòu)建環(huán)?？破蘸退颊逃g的共通共融之處，加強(qiáng)思政教育在高校環(huán)保科普中的價(jià)值引領(lǐng)，可使環(huán)?？破战逃c思政教育同向同行、相得益彰。同時(shí)，高校學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的眾多不良信息，尤其是與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的流言甚至謠言層出不窮，導(dǎo)致學(xué)生極易被誤導(dǎo)而迷失方向。這就需要通過(guò)環(huán)?？破蘸退颊逃?lián)合發(fā)力，一邊傳授環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)、原理和方法，一邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行客觀理性分析，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題為何現(xiàn)階段依然嚴(yán)重，并正確看待我國(guó)環(huán)境問(wèn)題與其他國(guó)家的異同，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，這也能同步提升環(huán)?？破盏膶?shí)效性和親和力。

三、高?！碍h(huán)?？破?思政教育”實(shí)踐

（一）以環(huán)境熱點(diǎn)事件為切入口，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法分析問(wèn)題

隨著移動(dòng)互聯(lián)自媒體時(shí)代的到來(lái)和公眾環(huán)保意識(shí)的不斷提升，由環(huán)境問(wèn)題引發(fā)的焦點(diǎn)熱點(diǎn)事件迅速增多，而公眾的環(huán)保專業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏，環(huán)境熱點(diǎn)事件極易引起群體恐慌，導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定因素增加。同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)正處于一個(gè)特殊的環(huán)境敏感期，大部分公眾隔著一層“無(wú)知之幕”，出于自我保護(hù)的本能，他們總傾向于相信不好的信息，最終會(huì)因知識(shí)盲區(qū)而導(dǎo)致行為誤區(qū)。因此，當(dāng)前很有必要在全社會(huì)進(jìn)行環(huán)保科普宣傳教育。高校學(xué)生群體知識(shí)豐富，對(duì)先進(jìn)理念接受能力強(qiáng)，對(duì)社會(huì)各階層的價(jià)值觀都有引領(lǐng)示范作用，可有效帶動(dòng)身邊人群認(rèn)識(shí)、了解和掌握相關(guān)環(huán)境知識(shí)和信息。故應(yīng)首先以高校學(xué)生群體為重點(diǎn)，展開(kāi)環(huán)?？破战逃?，這對(duì)提升全社會(huì)公民的環(huán)境科學(xué)素質(zhì)和建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)大有好處。

環(huán)境問(wèn)題是伴隨人類社會(huì)文明的演化而發(fā)展的，歸根結(jié)底是人類自身缺乏對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致的。高校環(huán)?？破战逃枰原h(huán)境熱點(diǎn)事件為切入口，一方面通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題背后的環(huán)境科學(xué)與工程基本概念、原理等進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀;另一方面還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的考察、環(huán)境問(wèn)題的討論和分析，還原事件真相，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用辯證法分析環(huán)境問(wèn)題。具體而言，例如針對(duì)近年來(lái)廣受大眾關(guān)注的PX項(xiàng)目、垃圾焚燒廠等“鄰避”設(shè)施的選址和建設(shè)問(wèn)題，首先，需讓學(xué)生明確PX項(xiàng)目、垃圾焚燒廠等“鄰避”設(shè)施是人類現(xiàn)代化生活方式和可持續(xù)發(fā)展中不可或缺的一部分;其次，應(yīng)使學(xué)生全面完整地了解垃圾焚燒廠等設(shè)施的工作原理、工藝流程及風(fēng)險(xiǎn)管控，化解他們的恐懼心理，消除學(xué)生“鄰避”情結(jié);再次，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察和實(shí)踐，親臨一線了解我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀及面臨的環(huán)保困境;最后，引導(dǎo)學(xué)生將自己“擺進(jìn)去”，思考未來(lái)走出校門后，在自己的生活和工作中遇到類似環(huán)境問(wèn)題應(yīng)如何面對(duì)和抉擇才能不至于迷失在自由復(fù)雜的社會(huì)漩渦中，保證其能在多元化的價(jià)值綜合中堅(jiān)守自己在學(xué)校業(yè)已形成的正確價(jià)值觀和道德底線，并堅(jiān)持用辯證思維觀察和處理環(huán)境問(wèn)題。

（二）以環(huán)境保護(hù)科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以思想政治教育為指引，開(kāi)設(shè)具有思政特色的環(huán)?？破疹愅ㄗR(shí)課程

當(dāng)前，高校師生實(shí)體課堂面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)依舊是最有效的教學(xué)方式之一?！碍h(huán)?？破?思政教育”需充分利用實(shí)體課程，開(kāi)設(shè)可面向所有大學(xué)本科專業(yè)的寬口徑通識(shí)類課程。課程以環(huán)境保護(hù)科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以思想政治教育為指引。首先，課程可按“水、氣、土、渣、生態(tài)”各環(huán)境要素的順序，介紹基本的環(huán)境保護(hù)科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解到生態(tài)環(huán)境與每個(gè)人的生活都息息相關(guān)，并懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，徹徹底底地理解“綠水青山就是金山銀山”的理論真諦;其次，組織學(xué)生分小組進(jìn)行課堂討論，可圍繞以下四個(gè)主題展開(kāi)討論，一是人類為何在近百年內(nèi)遭遇如此嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何產(chǎn)生和演進(jìn)的，二是現(xiàn)階段發(fā)展中國(guó)家該如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，三是如何走出“環(huán)境庫(kù)茲涅茲曲線”的困境，即在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，環(huán)境總是先遭受工業(yè)污染，而后在付出了沉重的生態(tài)代價(jià)之后才得到治理，四是如何充分利用我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家的強(qiáng)大制度優(yōu)勢(shì)，積極探索環(huán)境保護(hù)新路，不斷解放和發(fā)展綠色生產(chǎn)力，早日同世界共享“科學(xué)發(fā)展、綠色發(fā)展、和諧發(fā)展”的中國(guó)方案;再次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義生態(tài)觀正確看待和協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，理解從重大政治問(wèn)題和重大社會(huì)問(wèn)題的高度加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代要求，并明確以綠色發(fā)展引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的新模式;最后，課程結(jié)業(yè)需要學(xué)生以自己所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，深入分析如何在自己專業(yè)領(lǐng)域踐行環(huán)境保護(hù)和綠色發(fā)展，并制作PPT現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)。為公平起見(jiàn)，成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，讓每一位學(xué)生充分參與其中，例如在評(píng)定PPT匯報(bào)演講的成績(jī)時(shí)，可采用在線表單工具中的“考試測(cè)評(píng)表單”，每位學(xué)生通過(guò)手機(jī)“微信掃碼”即可實(shí)現(xiàn)課堂在線評(píng)分，并由表單工具后臺(tái)按預(yù)先設(shè)定（去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后再計(jì)算平均分）自動(dòng)收集并整理數(shù)據(jù)后，現(xiàn)場(chǎng)給出得分。

（三）構(gòu)建融媒體環(huán)?？破粘B(tài)化新格局，環(huán)?？破蘸退颊逃p管齊下，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”

為增強(qiáng)高校環(huán)?？破盏臅r(shí)效性，需針對(duì)當(dāng)前“速食時(shí)代”的信息需求和以“00后”為主體的高校學(xué)生群體特點(diǎn)，構(gòu)建融媒體環(huán)?？破漳Ｊ匠B(tài)化新格局，使環(huán)?？破蘸退颊逃p管齊下，相得益彰。具體而言，因?qū)W生對(duì)單一的環(huán)保理論知識(shí)灌輸較為抗拒，喜歡指尖上的自由操作，故需充分利用新媒體在傳播領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用特點(diǎn)，創(chuàng)作一批適合在微信、微博、QQ、抖音APP、門戶網(wǎng)站、視頻空間等平臺(tái)上傳播的環(huán)保科普著作、短視頻、動(dòng)漫、可視化環(huán)?？破赵O(shè)計(jì)和環(huán)保科普文章等。而且，在新媒體上傳播的科普作品，可以以傳統(tǒng)平面媒體上比較成熟的科普作品為基礎(chǔ)進(jìn)行融合再創(chuàng)作，但不能是傳統(tǒng)科普讀物的簡(jiǎn)單復(fù)制，需在內(nèi)容上一定是專業(yè)權(quán)威、豐富多樣，形式上短小精悍、生動(dòng)活潑，語(yǔ)言上簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，制作上邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏緊湊。另外，還需注重環(huán)?？破张c社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合，與中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合，與日常生活結(jié)合，讓環(huán)?？破照嬲呷肫胀癖姡嬲哌M(jìn)人們的內(nèi)心。尤其是針對(duì)熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題和突發(fā)環(huán)保事件，要采用開(kāi)設(shè)專欄、專版、專題等方式進(jìn)行應(yīng)急性環(huán)保科普，消除群體的非理性焦慮，占據(jù)主動(dòng)位置，及時(shí)對(duì)環(huán)保負(fù)面信息或謠言加以破解和消除，嚴(yán)防對(duì)環(huán)保問(wèn)題的“妖魔化炒作”，避免陷入“塔西佗陷阱”，讓大家安心、放心和暖心。再就是高校環(huán)?？破找刑崆傲?、預(yù)熱期，要將生態(tài)環(huán)保意識(shí)不斷嵌入大學(xué)生思維中，讓環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)保信念，再由信念上升到自覺(jué)行動(dòng)，讓大學(xué)生來(lái)引導(dǎo)廣大普通大眾用科學(xué)理性的方式去看待環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生成為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的中堅(jiān)力量，這也就做到了“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”。

（四）樹(shù)立環(huán)境倫理意識(shí)，科學(xué)有序地可持續(xù)發(fā)展，明確時(shí)代責(zé)任和歷史使命

環(huán)境倫理意識(shí)是指重視自然環(huán)境的內(nèi)在價(jià)值并盡力維護(hù)它，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到它的工具價(jià)值，并開(kāi)發(fā)利用它，把自然環(huán)境的需求和人類的需要結(jié)合起來(lái)綜合考慮。環(huán)?？破照腔谶@一理念，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀和生態(tài)責(zé)任感，增強(qiáng)全社會(huì)參與保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性、主動(dòng)性和科學(xué)性，加快環(huán)境管理轉(zhuǎn)型，改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，防范環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。高校環(huán)保科普中，要讓青年學(xué)生明確時(shí)代責(zé)任和歷史使命，了解人類社會(huì)的文明進(jìn)步與生態(tài)之間的歷史相關(guān)性，并理解人與自然是生命共同體的內(nèi)涵。在堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)的前提下，發(fā)展適合的產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、有序發(fā)展、高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)高校環(huán)?？破展ぷ鞯耐七M(jìn)，逐步使當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)為高環(huán)保素質(zhì)的“全球公民”。

四、結(jié)語(yǔ)

為早日建成藍(lán)天白云、繁星閃爍、清水綠岸、魚(yú)翔淺底、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、田園風(fēng)光的美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明社會(huì)，需加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)科學(xué)知識(shí)的普及，并與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建高?！碍h(huán)保科普+思政教育”的新模式。首先，需以環(huán)境熱點(diǎn)事件為切入口，引導(dǎo)高校學(xué)生形成正確價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)用辯證法分析環(huán)境問(wèn)題;其次，以環(huán)境保護(hù)科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以思想政治教育為指引，開(kāi)設(shè)具有思政特色的環(huán)?？破疹愅ㄗR(shí)課程;再次，需建立融媒體環(huán)?？破粘B(tài)化新格局，讓環(huán)?？破蘸退颊逃p管齊下;最后，還需通過(guò)環(huán)?？破帐箤W(xué)生樹(shù)立環(huán)境倫理意識(shí)，明確時(shí)代責(zé)任和歷史使命。總之，一定要正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)“算大賬”“算生態(tài)賬”，要有終身為環(huán)境生態(tài)負(fù)責(zé)的政治自覺(jué)和文化自覺(jué)。

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編輯/宋博瑤