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        還原模仿,扮靚你的作文語言

        2020-05-25 02:32:59陳海華
        作文成功之路·中考沖刺 2020年4期
        關(guān)鍵詞:作文語言學生

        陳海華

        作文在高考總分中占很大的比重,對學生綜合寫作能力要求較高,因此高中的作文教學成為教學的重難點。學生在寫作文時,總是怕麻煩,雖然教師希望通過各種練習或指導(dǎo)來提高學生的作文水平,但由于高中時間緊張、任務(wù)重,無法做到按時、有規(guī)律地訓(xùn)練學生的寫作。在這種情況下,模仿訓(xùn)練成為了一種新型作文教學方式,即教師可以把閱讀課與作文教學結(jié)合起來,通過引導(dǎo)學生仿照優(yōu)美的詞組來優(yōu)化學生作文中的用詞造句;通過模仿閱讀文章的結(jié)構(gòu)布局以更好地抒發(fā)情感,吸引讀者的注意力,合理安排作文結(jié)構(gòu)。那么,如何將寫作訓(xùn)練融入閱讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學生不斷優(yōu)化作文的遣詞造句,通過模仿來提高作文水平呢?

        一、模仿修辭語段美化語言

        一篇優(yōu)秀的作文不僅要有積極的內(nèi)容作為支撐,還要找到最好的表現(xiàn)方法。內(nèi)容與形式是一篇優(yōu)秀作文最為關(guān)鍵的兩部分,缺一不可。對于高中生而言,想提高作文水平,首先要注重用詞方面的技巧,教師要將語言與格調(diào)優(yōu)美的文章作為學生模仿的范例,特別注重修辭手法的運用。筆者以朱自清的《荷塘月色》為例,文章中有關(guān)月下荷花池的描寫綜合運用隱喻、擬人、通感等修辭手法,突出月下荷塘的美。完成課程教學的同時,教師可以預(yù)留一段時間,讓學生模仿課文優(yōu)美的語言和修辭來描述周圍的美景,讓學生認識到模仿在寫作中的重要性。同時,可以進一步擴展閱讀材料,例如講解完之后讓學生仿寫郁達夫的《故都的秋》的經(jīng)典描寫片段,使學生理解并運用對比和長短句表現(xiàn)語言美。通過模仿訓(xùn)練,學生可以分析自己和作家在語言運用上的差距,從而精準地提高作文水平。

        二、融會貫通彰顯語言獨特性

        將古詩名句巧妙地在作文中運用,也就是常說的“化用”,即通過對原詩中句子的裁剪與變化,將古詩名句轉(zhuǎn)化成自己的語言,這種對詩歌和名句的復(fù)雜運用,能更好地展示語言的獨特魅力,使語言更有表現(xiàn)力。古典詩詞不管是在內(nèi)容上還是在形式上都有可借鑒之處。從內(nèi)容上看,古詩詞作品或闡釋人與自然的關(guān)系、深奧博大的思想內(nèi)涵,或探討博大精深的人文話題。這些都能開闊學生的眼界,提升學生的思想認識和思維水平。在作文中化用詩詞,既提升了學生對古典詩詞的理解和認知,還能實現(xiàn)作文的升級,實現(xiàn)雙贏。例如,《兔非魚》的作者在表達觀點時化用古典名言,讀者閱讀時,便會覺得文章有藝術(shù)魅力。《站在文學的門口》這篇文章中,“老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”等詩詞名句很好地與作者的觀點相融合,遣詞造句獨具匠心,使得文章具有了深刻的文化內(nèi)涵,讀者閱讀之后不僅驚嘆于作者的閱讀范圍之廣,也驚嘆于作者化用古詩詞的能力,增添了作文的藝術(shù)魅力。同時,教師在引導(dǎo)學生化用詩句時,不能停留在背誦和對詩詞的引用上,還要充分挖掘詩詞中的寫作素材,分析立意角度,積累意象素材,品味詩詞富有特點的語言,把握詩詞寫作技巧和方法,將詩詞中的意象、寫作技巧等內(nèi)化為自己的知識儲備,將古詩詞的學習和寫作素材的積累結(jié)合起來,幫助學生找到一條獨特的學習之路。例如,將詩句創(chuàng)設(shè)意象引用到作文中,或抒懷或例證,并在具體引用的同時,加入自己的理解和想象。這不僅能拓展文章寫作思路,還能增加作文的文化意蘊。

        三、仿用創(chuàng)新增強作文語言的感染力

        作文教學過程中,要注意提高學生的仿用能力,通俗一點來說,仿用能力就是根據(jù)一個著名句子的形式再寫一個類似的句子。寫作過程中要注重仿用與創(chuàng)新,將其訓(xùn)練成一種基本的寫作能力。模仿別人的好句子,或者仿寫創(chuàng)新幾個好句子,可以使文章的語言可圈可點,在眾多考卷中脫穎而出。

        例如作文《一蓑煙草任江平》的開篇,模仿《紀念劉和珍君》中的“時間的流逝,蕩滌舊跡,僅留下微漠的平淡與悲哀”,并自然引出莊子,亮明主旨,讓讀者眼前一亮。又如作文《綻放自己的光彩》模仿“虎嘯深山,魚翔淺底,駝走大漠,雁排長空”這類名句,使句子精彩紛呈,蘊含哲理,顯示了作者駕馭語言的卓越能力。

        但要注意,這種仿用不能一成不變,也不能內(nèi)容單一,要采用多種形式、多個角度圍繞多個主題開展多樣化的寫作訓(xùn)練,在內(nèi)容、行文思路、語言、寫作方法上多方嘗試,以免學生產(chǎn)生厭倦情緒。

        簡言之,高中生的思維發(fā)展還不夠成熟,需要模仿別人創(chuàng)造的方法或形象來表達自己的思想與情感,這也符合寫作的規(guī)律,是學生提升作文能力的必要舉措。因此,對于高中生而言,只有在前期堅持不懈地廣泛積累寫作素材、立足范本多加模仿,才能逐漸讓文章具有創(chuàng)新性,才能切實提高寫作水平。

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