李金云

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生想象力的高低決定著作文水平。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在寫作時(shí)常常感到十分吃力，不知從何下手，完全沒有思路，這些都是學(xué)生想象力匱乏的表現(xiàn)。培養(yǎng)想象力不僅可以直觀地提高學(xué)生的寫作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維。本文對(duì)如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行探討。

在新課改背景下，教育工作者越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。想象力的高低是衡量學(xué)生創(chuàng)造性強(qiáng)弱的重要指標(biāo)，在小學(xué)作文教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有著重要作用。培養(yǎng)想象力，一方面可以讓學(xué)生高效率地完成作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作能力，另一方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用，對(duì)以后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有幫助。所以在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營造輕松氛圍

在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍十分重要。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能真正放松自己，思維也會(huì)變得非常活躍，可以自由發(fā)揮想象，充分發(fā)揮潛能。而且新課改背景下的教育要求教師始終把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者的角色。因此在作文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過一系列措施營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，比如讓學(xué)生自由結(jié)組討論，大膽發(fā)表意見觀點(diǎn)等。此外，教師與學(xué)生之間的良好溝通也是促進(jìn)班級(jí)和諧的重要因素。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通，從學(xué)生的實(shí)際情況、興趣出發(fā)安排教學(xué)活動(dòng)。

比如，給學(xué)生布置“假如我是 ? ? ? ”的作文題目，這種文題比較開放，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，把自己想象成各種各樣的事物。也可以讓學(xué)生按照自己的想法和其他同學(xué)自由結(jié)組，讓每一位學(xué)生都充分發(fā)揮想象力，和同學(xué)交流自己的想法。然后教師可以總結(jié)，把學(xué)生的想法分享給其他學(xué)生，這樣可以很好地克服學(xué)生思維的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、豐富觀察角度

在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看待問題，在實(shí)際生活中可以對(duì)某一事物展開多角度觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的立體思維有著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生的思維能力得到提高之后，想象力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。對(duì)小學(xué)生來說，他們剛剛接觸世界，心理和生理方面的發(fā)展都不太成熟，需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

比如在寫有關(guān)“秋天”的作文時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示一幅秋天的圖片，寫作之前先展開交流。大多數(shù)學(xué)生看到的都是樹上的葉子變黃了、大雁南飛了。這時(shí)教師就可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去看待圖片所展示的內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯收了稻谷，摘下果實(shí)等。通過讓學(xué)生多角度地觀察事物，逐漸提高學(xué)生的想象力。

三、擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)生的文化水平有限，沒有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備也是他們寫作困難的一個(gè)原因。作文教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)是以自身的知識(shí)水平為基礎(chǔ)的，想象力也是一種創(chuàng)新能力，是一種把已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)的能力。所以說一個(gè)人的想象力如何，在很大程度上需要看他的知識(shí)儲(chǔ)備情況如何。如果學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較為充足，那么他的想象力也會(huì)很豐富，這就需要教師在教學(xué)的過程中，通過一系列措施豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平是不一樣的，教師可以根據(jù)具體情況引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，可以專門安排一節(jié)閱讀課、觀察課，或者在讓學(xué)生寫哪方面作文時(shí)，事先給學(xué)生普及一下這方面的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

比如教師讓學(xué)生寫“假如我是一條河流”的想象作文，在學(xué)生的觀念里，河流就是玩耍的地方。這時(shí)需要教師向?qū)W生講解河流的其他作用，比如澆灌農(nóng)田、水力發(fā)電、水上貿(mào)易等，通過教師的介紹，學(xué)生加深了對(duì)河流的認(rèn)知，擴(kuò)大了知識(shí)儲(chǔ)備，寫作思路也開闊起來，想象的基石更牢固了。

在新課改背景下，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性。開展作文教學(xué)時(shí)，積極地從想象著手，提高學(xué)生的作文水平。