尹颯

柯小南：小學五年級男生，長得不帥，成績一般，但熱情似烈火，行動如閃電，為實現(xiàn)夢想（成為匡扶正義的超級大偵探）愿意付出一切。

我是柯小南，要當大偵探。

不怕犯錯誤，就怕沒案辦。

每天學習點，進步看得見。

努力再努力，夢想終實現(xiàn)。

“失火啦！快救火呀！”

星期一下午，柯小南剛走進校門，就聽到教學樓里有人驚慌失措地大喊。他循著聲音，跑到四（3）班的教室門口，火已經(jīng)被撲滅了。

著火的是講臺。幸虧發(fā)現(xiàn)及時，只有放在講臺上的一疊假期作業(yè)被燒成了灰燼，講臺的臺面略微變形。但是同學們?yōu)榱司然?，用水將講臺澆了個透濕，嵌在講臺里的教學電腦估計受損嚴重，周圍的課桌也一片狼藉。

對于這場火災，大家都覺得很奇怪。中午教室門是鎖著的，里面一個人也沒有，所有電源也都是斷開的，火是怎么著起來的昵？柯小南憑直覺判斷這不是一場意外。你同意嗎？為什么？

同意 不同意

推斷

最先發(fā)現(xiàn)火情的是四（3）班的學習委員和值日生。驚魂未定的他們?yōu)榇蠹抑v述了事情的經(jīng)過。

值日生：我今天負責保管鑰匙，要在下午上課前10分鐘到教室開門。我在路上遇到學習委員，便和他結伴同行。還沒走到教室門口，我們就聞到了一股奇怪的味道。學習委員說，好像是紙燒著了。我嚇壞了，手哆嗦了半天也拿不出鑰匙。多虧學習委員沉著冷靜，用鑰匙打開門，發(fā)現(xiàn)是講臺著火了，我立刻跑出去喊人救火。

學習委員：我也不算沉著冷靜，只是因為我家之前發(fā)生過火災，有一點經(jīng)驗。發(fā)現(xiàn)著火后，我趕緊拿放在講臺旁邊的拖把去滅火。沒想到拖把是干的，不但沒起到作用，還差點兒把拖把也燒著了。一兩分鐘后，隔壁班的同學就拎著一桶水過來，把火澆滅了。

聽了兩人的講述，柯小南更加覺得這火著得蹊蹺。就在他百思不得其解時，學習委員指著放在窗邊的一個放大鏡，提出了一個大膽的想法：午間強烈的陽光通過放大鏡匯聚成一點，引燃了講臺上的作業(yè)本。說完，他還畫了一張示意圖。柯小南認為學習委員的推斷不可能實現(xiàn)。你覺得柯小南的判斷對嗎？為什么？

對 錯

嫌疑人

柯小南拿著一張紙站在講臺邊做實驗，無論怎樣調(diào)整紙的位置和角度，都沒有光點落在紙上。直到他將紙放在距離放大鏡很近的地方，紙上才出現(xiàn)了一個小小的光點。學習委員又提出了另一個更加大膽的推測：有人提前來到教室，放了火，再鎖上門離開。柯小南同意學習委員的猜測，你同意嗎？為什么？

同意 不同意

轉(zhuǎn)機

柯小南繞著講臺尋找證據(jù)，忽然發(fā)現(xiàn)扔在地上的拖把不太對勁：學習委員說他第一時間拿拖把滅火，但是拖把上幾乎沒有被燒的痕跡?？滦∧蠈⑹虑榈慕?jīng)過仔細回憶了一遍，覺得學習委員撒了謊，你覺得呢？

A.學習委員沒有撒謊。他發(fā)現(xiàn)拖把是干的，及時將拖把扔掉，沒有碰到著火的地方。

B.學習委員撒了謊。他根本沒有用拖把去滅火，事情另有隱情。

真相

柯小南從講臺旁邊的地上撿起一截沒有燒完的蚊香，直指學習委員才是真正的縱火者。他提前將蚊香點燃，讓值日生聞到味道，并誤導說是教室內(nèi)燒紙的味道，令其驚慌失措，無法開門。他打開教室門后，沖在前面，還拿起拖把揮舞，遮擋值日生的視線。值日生可能連教室里的情況都沒看清楚，就跑出去找人幫忙了。學習委員趁此機會，用剩下的蚊香點燃講臺上的作業(yè)。學習委員見證據(jù)確鑿，只好將裝蚊香的盒子從口袋里掏出來。原來，他因為參加比賽，沒有完成假期作業(yè)，又不想讓老師和同學知道，便精心策劃了這場“密室火災”。

如果滿分是10分，你給柯小南這次破案的表現(xiàn)打幾分呢？