金璐璐

寫(xiě)作不僅是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，與他人交流的重要途徑，也是他們不斷認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。而在小學(xué)階段，由于學(xué)生認(rèn)知能力與水平有限，不少學(xué)生害怕動(dòng)筆，畏懼寫(xiě)作。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師花費(fèi)大量時(shí)間講解寫(xiě)作方法與技巧，但學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，常常出現(xiàn)千篇一律或詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法與技巧。增加學(xué)生的生活體驗(yàn)與感受，拉近學(xué)生與生活之間的距離，激起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，提高寫(xiě)作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察

寫(xiě)作時(shí)要想做到有話(huà)可寫(xiě)，就要擁有豐富的素材。教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。

教師要讓學(xué)生清楚地意識(shí)到，生活中充滿(mǎn)知識(shí)與智慧，只要善于觀察、勤于思考就能夠有所發(fā)現(xiàn)。教師不要期待學(xué)生一下就寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，或者篇幅較長(zhǎng)的文章，而要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提升寫(xiě)作能力。只要學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，能將自己日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，就是邁向?qū)懽鞒晒Φ牡谝徊健?/p>

比如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，當(dāng)然日記的內(nèi)容可長(zhǎng)可短。長(zhǎng)，可以是學(xué)生對(duì)一天當(dāng)中印象較為深刻的事情的描述。短，可以是學(xué)生有感而發(fā)的幾句觀點(diǎn)與體會(huì)。也許，一開(kāi)始學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容口語(yǔ)化，表達(dá)上還欠缺方法與技巧。但只要他們養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，將所見(jiàn)所聞?dòng)霉P寫(xiě)下來(lái)，就可以積累豐富的寫(xiě)作素材，也能鍛煉表達(dá)能力，寫(xiě)作水平必然得到提升。

同時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性的觀察，而不是漫無(wú)目的地看。小學(xué)生對(duì)身邊的一切事物都充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，教師要抓住學(xué)生這一心理特征，讓他們感受生活細(xì)節(jié)，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)人物時(shí)，要讓學(xué)生從人物的外形特征、性格、愛(ài)好等多個(gè)角度、多個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。抓住人物的細(xì)節(jié)，凸顯人物有特點(diǎn)的地方。這樣教師的“教”才能真正促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，師生之間的互動(dòng)才會(huì)變得更加高效。

二、促進(jìn)學(xué)生情感表露

教師要想避免學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容是空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)，就要善于引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，大膽表達(dá)。無(wú)論是悲是喜是憂(yōu)，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的就是最真實(shí)的，并且能夠用文字表述出來(lái)。

比如，在教學(xué)統(tǒng)編版三年級(jí)作文“那次玩得真高興”時(shí)，為了激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生把自己印象深刻的一次游玩拍的照片帶到課堂，課堂上，學(xué)生展示照片并向其他同學(xué)介紹，說(shuō)一說(shuō)“當(dāng)時(shí)自己是怎么玩的，跟誰(shuí)一起去玩的，在什么樣的情形之下留下的這張照片，在游玩的過(guò)程中，哪些地方、人或者事件給自己留下了深刻印象，讓自己特別到高興，等等”。同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出當(dāng)時(shí)高興、快樂(lè)的心情。為了擴(kuò)大學(xué)生的參與面，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師還通過(guò)小組合作交流的形式，讓學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后再在班級(jí)內(nèi)介紹。盡可能讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己的感受與體會(huì)，讓作文教學(xué)更加真實(shí)而高效。學(xué)生在與他人分享快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了從他人身上學(xué)習(xí)積累素材的方法。

三、給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平各不相同，因此，他們的作文水平存在較大差異。教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的差異性，做到因材施教。對(duì)寫(xiě)作能力不同的學(xué)生，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也要不同，要讓學(xué)生在最大限度內(nèi)發(fā)揮自己的能力與水平。對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，要注重激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓他們感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，給他們樹(shù)立寫(xiě)作自信。

總而言之，教師要想點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓作文教學(xué)充滿(mǎn)張力，就要引導(dǎo)學(xué)生善于用眼睛去觀察生活、用心去感受生活、用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，并養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣。此外，開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，還要善于用欣賞的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的信心，為學(xué)生日后的寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)。