靳亞平

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文教學(xué)要同學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)表達(dá)真實(shí)情感。如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和激發(fā)寫作興趣、是我們思考的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力，我在低年級(jí)的教學(xué)中就注重培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣，從一幅畫、一句話開始，循序漸進(jìn)，為寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

一、變換形式，不拘一格，注重培養(yǎng)學(xué)生說話和寫話能力

日記就是對(duì)每天遇到的事、所做的事和感受的記錄，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，這種形式比較枯燥。低年級(jí)學(xué)生剛剛開始寫日記，興趣是最關(guān)鍵的，要想激發(fā)他們寫日記的興趣，對(duì)日記的要求應(yīng)該更為寬松，內(nèi)容和形式可多樣：可以寫話，可以拼音，可以是一幅畫，可以是一個(gè)有趣的圖案，也可以是一張照片等等，日記的形式不受限制，只要學(xué)生能把想法表達(dá)出來就可以。

與此同時(shí)，也應(yīng)抓好寫作基本功的訓(xùn)練。字、詞、句的基本功訓(xùn)練是學(xué)生寫好日記和作文的基礎(chǔ)。一、二年級(jí)的學(xué)生，剛踏入校門，打好字詞基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們要把課堂當(dāng)作訓(xùn)練的主陣地，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。可以通過課上學(xué)習(xí)的字引出詞語、再到組成句的說話訓(xùn)練，比如一年級(jí)教學(xué)中，我出示一個(gè)字：天，學(xué)生可以組詞：天空、天生、今天、春天、天氣……，再用組的詞語說上一句話，孩子們說出的句子豐富多彩：小鳥在天空中自由飛翔;我天生聰明;今天，我起床晚了，上學(xué)差點(diǎn)遲到了;春天來了，柳樹長(zhǎng)出了新芽;今天的天氣可真冷啊，凍得我的手都紅了……讓孩子們?cè)谡n上有話說。最初，孩子們表達(dá)的意思大部分不完整，教師要及時(shí)指導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子表達(dá)的意思就會(huì)清楚通順。課上，我們以培養(yǎng)說話為依托，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生寫起來也會(huì)慢慢有方向。一年級(jí)階段，學(xué)生認(rèn)識(shí)的字還少，有的字會(huì)用拼音代替、用圖片代替，只要能把意思表達(dá)出來就可以。隨著學(xué)習(xí)的深入，識(shí)字量的增加，學(xué)生的日記會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為規(guī)范的純文字形式。

二、尋找方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記

看圖說話、看圖寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重要形式，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語言。課上可以根據(jù)一二年級(jí)對(duì)看圖說話、寫話的要求選擇合適的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，看看畫中都有什么，哪些人或事，在什么地方，都在干什么;每幅圖畫之間有什么不同，原因是什么等，讓學(xué)生帶著問題邊看邊想，可以寫或說一句到幾句，表達(dá)的句子也可能存在這樣那樣的問題，教師根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說通順就可以。課上，學(xué)生的奇思妙想會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)，教師要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

課下，教師可以布置一個(gè)觀察任務(wù)，比如：周末到海山公園看一看公園里的變化;自己主動(dòng)為媽媽做一件事，觀察媽媽對(duì)你的態(tài)度有什么變化;每天晚上的月亮有什么變化等。課上，教師可以讓學(xué)生讀一讀自己的觀察日記，教師可以從內(nèi)容、表達(dá)的順序、寫作手法等方面加以指導(dǎo)，學(xué)生再根據(jù)教師的指導(dǎo)修改日記，這樣一步步指導(dǎo)，教給學(xué)生寫觀察日記的方法。此外，只要學(xué)生能把觀察到的東西寫下來就可以，要求不要太高。

三、寫日記要貼近學(xué)生生活，讓源頭活水長(zhǎng)流

寫生活是寫作教育的基礎(chǔ)和趨勢(shì)?？v觀作文教學(xué)改革，雖然各地教育名家在寫作方面的研究角度和層面不同，但也有共同之處：就是都提倡讓寫作盡可能地接近生活，讓生活成為寫作的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力和素養(yǎng)。國(guó)外中小學(xué)作文訓(xùn)練也一直強(qiáng)調(diào)“豐富生活體驗(yàn)”。世界發(fā)達(dá)國(guó)家——美國(guó)，更是將作文引進(jìn)生活。日記內(nèi)容也主要來源于學(xué)生的實(shí)際生活，寫日記與學(xué)生的日常生活相連。教師要指導(dǎo)學(xué)生不僅要留心家庭、學(xué)校生活，還要把眼光放到家庭、學(xué)校之外：周末的音樂噴泉、動(dòng)物園的猴子、土門關(guān)的小吃、十里畫廊、國(guó)家的大事等，都可以寫入日記，成為寫作素材。把心底的秘密悄悄傾吐，把高興的笑、傷心的淚融入日記當(dāng)中，讓學(xué)生融入社會(huì)、貼近自然，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的喜怒哀樂，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能讓日記的源頭之水長(zhǎng)流。

做一件事并不難，難的在于堅(jiān)持;堅(jiān)持一下也不難，難的是堅(jiān)持到底。兒童文學(xué)作家樊慶榮每天堅(jiān)持寫日記，一寫就是50多年，寫日記已經(jīng)成為他生活的一部分。他說：“經(jīng)常寫日記，不僅有助于提高寫作水平，還能鍛煉一個(gè)人的毅力，養(yǎng)成愛觀察、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣?！蔽覀円褜W(xué)生帶進(jìn)日記世界，讓日記伴隨他們的童年一起成長(zhǎng)，讓一篇篇佳作童心閃爍、文采飛揚(yáng)，煥發(fā)生命的活力。