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        淺談信息技術與小學數(shù)學教學的融合

        2020-05-25 07:42:52張夢雅
        現(xiàn)代農(nóng)村科技 2020年5期
        關鍵詞:小狗融合信息技術

        張夢雅

        (任丘市第六實驗小學蔡村分校 河北 任丘 062550)

        現(xiàn)代信息技術是一種先進的教學輔助工具,教師運用信息技術可以營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動有趣的教學環(huán)境,可以將枯燥抽象的概念、復雜曲折的思維過程,以直觀形象的教學信息展現(xiàn)在學生面前,從而激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性和自主性。讓學生主動參與、自主選擇、自主探索,使學生真正學會學習,真正體驗到學習的快樂。在此,筆者結合教學實踐,談一談互聯(lián)網(wǎng)條件下信息技術與小學數(shù)學教學融合的體會。

        1 信息技術與小學數(shù)學教學的融合調(diào)動了學生的學習興趣

        在多媒體技術的輔助下,教師可以生動地呈現(xiàn)圖片、視頻、動畫等向?qū)W生傳授一些數(shù)學知識。這個有趣的、新鮮的教育模式是完全符合學生的年齡特點的,學生在學習數(shù)學知識時興趣是濃厚的、印象是深刻的。例如,在學習“循環(huán)小數(shù)的認識”內(nèi)容時,教師使用多媒體屏幕來模擬交通燈光的變化,以吸引學生的關注。學生對紅綠信號燈不陌生,但是由于課堂教學的限制,他們看不到十字路口真實的信號變化,通過信息技術可以利用視頻畫面呈現(xiàn)真實的信號燈的變化情況,實現(xiàn)了情景再現(xiàn)。視頻畫面中紅色、黃色、綠色信號燈有規(guī)律的交替變化吸引了學生的注意力,為“循環(huán)小數(shù)的認識”新課的導入奠定了基礎,成功的實現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的融合。

        2 信息技術與小學數(shù)學教學的融合及時化解了教學的難點和重點

        例如,在教學“比較”內(nèi)容時,利用多媒體大屏幕顯示“大象、麻雀和小狗在游樂園一起玩蹺蹺板”的場面:大象和小狗分別坐到蹺蹺板兩端,大象把小狗挑起高高的;同樣,小狗和麻雀分別坐到蹺蹺板兩端,小狗把麻雀挑起高高的。視頻中可愛的動物形象自然增添了課堂教學的趣味性。通過這個視頻,把很抽象的“比較”以畫面的形式呈現(xiàn)出來,變成了非常容易理解的知識。

        在這一部分教學中,“輕”“重”的概念對學生來說并不陌生,但是知識點很抽象,這是教學難點。比較輕重很抽象,這是教學的重點。將信息技術與這些知識點的融合,通過信息技術呈現(xiàn)視頻,把靜態(tài)抽象的想象變成動態(tài)直觀的畫面,使學生很輕松、很簡單地解決了重難點的問題。

        3 信息技術與小學數(shù)學教學的融合拓展了學生的知識面

        以信息技術為依托的互聯(lián)網(wǎng)具有海量的信息和強大的搜索功能,豐富了數(shù)學教學內(nèi)容,改變了學生的學習模式與學習方法,打破了老師講學生被動聽的傳統(tǒng)教學模式。無論是課上還是課下,學生隨時隨地都可以上網(wǎng)搜索要學習的內(nèi)容以及要了解的知識信息,這不僅豐富了學生學習的內(nèi)容,而且也拓寬了學生的知識面,開闊了學生眼界。同時也培養(yǎng)了學生自主學習的習慣,提高了主動學習和探究的意識。例如,在學習《圓的周長》 這一節(jié)內(nèi)容時,運用信息技術呈現(xiàn)古人研究圓周率的視頻短片,使學生了解“圓三徑一”的常識,同時了解圓周率的由來,豐富了學生的知識,也激發(fā)了學生的探究意識。在這個基礎上引導學生通過小組合作學習,動手實踐探究圓的周長與直徑之間的關系。又如,在學習《人民幣的認識》 這一部分內(nèi)容時,通過信息技術呈現(xiàn)人民幣的發(fā)展歷史,使學生了解了中國貨幣3000 余年的悠久歷史,了解了貨幣文化的發(fā)展史。并播放《中華人民共和國人民幣管理條例》 內(nèi)容,教育學生愛護人民幣、維護人民幣的信譽等。

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