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        了解故事情節(jié),感受人物形象

        2020-05-24 21:21:32王麗菲
        新課程·上旬 2020年51期
        關(guān)鍵詞:李樹王戎李子

        王麗菲

        【教學(xué)內(nèi)容】

        統(tǒng)編四上第八單元25課。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.正確認(rèn)讀,書寫本課的生字、詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。結(jié)合注釋,用自己的話講講這個(gè)故事。

        3.通過學(xué)習(xí)課文,懂得遇事要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的道理。

        【教學(xué)過程】

        一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)思考

        1.當(dāng)你路過這里,看到滿山李子,你會(huì)怎么做?今天我們一起走進(jìn)課文,來看看文中這位小朋友他是怎么做的。

        (師板書課題,學(xué)生齊讀課題。)

        2.課件出示王戎圖片,介紹王戎這個(gè)人。

        3.解釋課題。題目中“取”的意思是什么?(摘)那么“道旁”又如何理解呢?(路邊)

        指名回答題目的意思。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過將圖片引入課題,引起學(xué)生對(duì)人物的好奇心。在解釋題目的環(huán)節(jié)中,點(diǎn)明這篇文言文所講的主要內(nèi)容,為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。】

        二、初讀古文,認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)節(jié)奏

        1.自由讀古文,看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字,試試能否讀正確。

        2.檢查字音。

        王戎? ?諸小兒? ?多子折枝? ?取之,信然

        3.讀小古文不僅要讀好,更重要的是要讀出節(jié)奏,一句話中應(yīng)該怎么停頓呢?試著讀一讀。

        4.指名讀,齊讀,男女賽讀。

        5.理解小古文中重點(diǎn)字詞的意思。

        (1)同學(xué)們,文中這些重點(diǎn)字詞的意思你理解嗎?讓我們一起來嘗試?yán)斫馕闹行枰攸c(diǎn)掌握的字詞吧。

        課件出示:

        嘗:曾經(jīng)。? 諸:眾,許多。

        競走:爭著跑過去。? 唯:只有。

        信然:的確如此。

        (2)當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié):指名讓學(xué)生到講臺(tái)前在課件上將字詞與正確的意思連起來。

        【設(shè)計(jì)意圖:小古文像詩歌一樣也有韻律美,在朗讀的時(shí)候注意停頓,讀出節(jié)奏,讀出古文的美。學(xué)生根據(jù)課后注釋,邊讀邊體會(huì),初步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到更好的鍛煉?!?/p>

        三、精讀課文,感受人物形象

        1.出示學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí),借助注釋,疏通文意。

        提問:在不明白的地方做上標(biāo)記。

        2.小組交流,匯報(bào)分享。

        指名小組派代表匯報(bào),師在學(xué)生回答后及時(shí)評(píng)價(jià),并且重點(diǎn)指導(dǎo)課文第二句。

        3.按順序?qū)W習(xí)課文

        (1)學(xué)習(xí)課文第一句

        王戎七歲,嘗與諸小兒游。

        指導(dǎo)要點(diǎn):“嘗”的字義。請(qǐng)一名同學(xué)來讀這句話。

        (2)學(xué)習(xí)課文第二句

        看道邊李樹/多子折枝,諸兒/競走取之,唯/戎不動(dòng)。

        指導(dǎo)要點(diǎn):想象當(dāng)時(shí)的畫面,描述情景。讀好長句子的斷句。

        ①自由讀,想象當(dāng)時(shí)的畫面,說說他們?cè)谟瓮娴穆飞峡吹搅耸裁?,又做了什么?/p>

        指名回答。

        ②這是一棵怎樣的李樹?學(xué)生嘗試描述李樹的樣子,在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。

        ③諸小兒競走取之時(shí)心里是怎么想的?

        預(yù)設(shè):哇,樹上長著這么多紅彤彤的李子,可真誘人啊,趕緊跑,跑快點(diǎn),我要吃很多很多李子。

        ④王戎也跑過去了嗎?理解“唯戎不動(dòng)”。

        男女對(duì)讀:

        男:諸兒——

        女:競走取之

        男:唯戎——

        女:不動(dòng)

        (3)學(xué)習(xí)課文第三句

        人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”

        ①指名讀。你若在場,會(huì)怎么問王戎呢?

        ②王戎是如何回答的?

        ③王戎是怎么知道李子是苦的?他是隨便猜的嗎?

        理解“樹在道邊而多子,此必苦李?!?/p>

        預(yù)設(shè):如果這是一棵甜李子樹,長在路邊,必定早就被人全摘走了。

        ④指名讀,讀出王戎的自信。

        (4)學(xué)習(xí)課文第四句

        取之,信然。

        ①小伙伴們剛開始信不信王戎的話?后來為什么又信了呢?

        ②大家終于知道王戎說的是真的,學(xué)到這兒,你認(rèn)為王戎是一個(gè)怎樣的孩子呢?

        預(yù)設(shè)1:王戎有一雙善于觀察的眼睛,還有一個(gè)勤于思考的大腦。

        預(yù)設(shè)2:王戎是一個(gè)遇事不慌張的孩子。

        教師指導(dǎo):根據(jù)眼前的現(xiàn)象,王戎能進(jìn)行理智的推理判斷,是一個(gè)觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦筋的孩子。(板書:愛觀察、愛動(dòng)腦、聰明機(jī)智)

        4.作者不直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競走取之”,再寫“唯戎不動(dòng)”,這運(yùn)用了什么修辭手法?這樣的修辭手法對(duì)表現(xiàn)王戎聰明起到了什么作用?

        5.學(xué)了這篇小古文,你明白了什么?

        預(yù)設(shè):我明白了在任何時(shí)候,不管遇到什么事情都要沉著冷靜,先觀察,再做出合理的判斷。

        【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說,文言文是一種新類型,必須在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好地理解文本內(nèi)容。反復(fù)朗讀,多種方法朗讀,讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,把王戎站著不動(dòng)和其他小伙伴爭著跑去摘李子的行為進(jìn)行對(duì)比,這樣的對(duì)比,反襯王戎的聰明機(jī)智。讓我們更容易感受人物形象。學(xué)生合作學(xué)習(xí)不僅能鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力?!?/p>

        四、結(jié)合插圖,發(fā)揮想象講故事

        1.學(xué)生在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上結(jié)合課文插圖發(fā)揮想象,用自己的話講講這個(gè)故事。

        指名講。其他學(xué)生傾聽,及時(shí)評(píng)價(jià)。

        要點(diǎn):能按一定順序,不添加其他故事情節(jié),合理擴(kuò)句。

        2.請(qǐng)學(xué)生來表演這個(gè)小故事。

        【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)理解的程度,在講故事的過程中老師及時(shí)予以引導(dǎo),以便學(xué)生正確理解文本內(nèi)容。這樣既讓課堂變成輕松的故事會(huì),又讓學(xué)生帶上想象的翅膀,將枯燥的文言文變得有聲有色,提高學(xué)生語言表達(dá)的能力?!?/p>

        五、拓展閱讀,擴(kuò)大知識(shí)面

        1.同學(xué)們,我們一起來看看同是出自《世說新語》里面的故事——出示《管寧割席》。

        學(xué)生自讀,課后和爸爸媽媽或者小伙伴交流一下,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

        2.家庭作業(yè):背誦《王戎不取道旁李》并且將故事講給家人聽。

        【設(shè)計(jì)意圖:拓展性閱讀,能讓學(xué)生積累許多知識(shí),豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),同時(shí)能長時(shí)間保持閱讀激情,讓學(xué)生對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化有更多更深的了解?!?/p>

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