楊魯陸

摘 要：近幾年來，家長越來越重視孩子德、智、體、美、勞素質(zhì)的全面發(fā)展，幼兒藝術(shù)教育也受到家長的一致青睞。幼兒時期是培養(yǎng)孩子藝術(shù)細(xì)胞的最佳階段，所以家長應(yīng)當(dāng)讓孩子盡早接觸幼兒藝術(shù)教育。在濃厚的藝術(shù)氛圍中，讓孩子感受藝術(shù)的熏陶，加強藝術(shù)感受力和表達(dá)天分，使良好的幼兒藝術(shù)教育促進(jìn)孩子的身心健康和未來發(fā)展。圍繞幼兒藝術(shù)教育的意義與措施展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教育;意義;措施

在幼兒時期培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天分十分重要，隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，孩子的未來發(fā)展有越來越多的可能。家長需要為孩子提供良好的藝術(shù)教育條件，這樣就可以幫助孩子在未來的成長道路上獲得更多的機會表現(xiàn)自己。幼兒藝術(shù)教育作為學(xué)前教育內(nèi)容中的重點培養(yǎng)項目，對孩子藝術(shù)思維的啟蒙具有重要的意義和影響。幼兒藝術(shù)教育的出現(xiàn)在孩子的內(nèi)心世界中畫上了一道亮麗的風(fēng)景線。

一、幼兒藝術(shù)教育的意義

藝術(shù)教育可以為孩子們營造豐富的想象和創(chuàng)造氛圍，讓孩子在藝術(shù)天堂中感受想象創(chuàng)造所帶來的奇妙體驗。通過讓孩子從小就接受幼兒藝術(shù)教育，有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并帶著對事物產(chǎn)生的好奇心主動探索藝術(shù)世界的神奇和魅力。在藝術(shù)教育過程中，為孩子呈現(xiàn)多姿多彩的新鮮事物，藝術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)置也要具有豐富性和趣味性，并對幼兒的行為意識和思想境界具有引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式能提升孩子的個人協(xié)調(diào)能力和身體控制能力，對孩子的成長產(chǎn)生積極的作用和影響。在藝術(shù)教育當(dāng)中的手工課堂上，充分鍛煉了孩子的動手實踐能力，激發(fā)了孩子的智力和潛能，讓孩子的未來發(fā)展具有無限可能。孩子在藝術(shù)教育過程中學(xué)習(xí)到很多種有用的藝術(shù)課程，提高了自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師和家長對孩子的表揚還能幫助其建立自信心，從小培養(yǎng)積極向上、善于表達(dá)、勇敢克服恐懼心理的良好心態(tài)。除此之外，孩子在體驗藝術(shù)教育過程中，會接觸到豐富多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這些形式的表達(dá)通過孩子的觀察和探索在腦海中形成深刻的印象，并隨著年齡的增長，逐漸形成形象思維、邏輯思維、抽象思維等，而這些思維對孩子的成長有很大的幫助。由此可見，藝術(shù)教育在幼兒時期展開滲透十分有必要。

二、幼兒藝術(shù)教育的措施

1.提高家長的藝術(shù)教育認(rèn)知

孩子能否在幼兒時期接受藝術(shù)教育取決于家長對藝術(shù)教育是否足夠重視。所以，提高家長的藝術(shù)教育認(rèn)知是孩子能否在藝術(shù)氛圍熏陶之下成長的先決條件，對孩子的未來發(fā)展具有重要的意義和影響。幼兒接受藝術(shù)教育的最終目的并不是培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的音樂家、舞蹈家、表演藝術(shù)家或者畫家，而是希望孩子在良好的藝術(shù)氛圍熏陶下，培養(yǎng)藝術(shù)思維，具有創(chuàng)造和想象能力，以及較高的藝術(shù)欣賞水平。所以在提高家長對藝術(shù)教育認(rèn)知的過程中，有必要重點強調(diào)藝術(shù)教育對孩子的成長和發(fā)展帶來的諸多益處。為了孩子長大成人后可以擁有美好的未來，家長自然選擇重視孩子接受良好藝術(shù)教育這件事。當(dāng)家長對藝術(shù)教育的認(rèn)識深刻之后，孩子就有機會接觸藝術(shù)教育課程，在良好的氛圍環(huán)境中獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體性

在藝術(shù)教育開展過程中，教師應(yīng)讓孩子更加充分地接受藝術(shù)氛圍的感染和熏陶，積極參與到藝術(shù)教育當(dāng)中，從而充分發(fā)揮幼兒的主體性。教師在開展幼兒藝術(shù)教育課堂中，可以采用做游戲的方式開展藝術(shù)教育的呈現(xiàn)過程。孩子在游戲當(dāng)中鍛煉思維，積極配合游戲活動，在參與過程中充分享受藝術(shù)教育課堂營造的愉快氛圍。例如：在藝術(shù)教育課堂上，為了鍛煉幼兒的動手實踐能力，教師開展了手工制作課程。因為幼兒還沒有完全形成自我約束意識，所以教師需要將幼兒的參與積極性充分調(diào)動起來，發(fā)揮幼兒的課堂主體性?？梢栽谒囆g(shù)教育課堂上開展“捏橡皮泥接力賽”，和以往手工課程形式不同的是，幼兒要聯(lián)合起來共同完成一個手工作品，手工作品的主題選擇捏人。孩子們在參與捏人的過程中分別創(chuàng)作自己心目當(dāng)中的眼睛、鼻子、嘴巴等。隨著接力賽的進(jìn)行，孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力大膽地開始了捏泥人制作。最終完成的作品體現(xiàn)出孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作靈感和想法，不僅培養(yǎng)了幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力，還可以達(dá)到藝術(shù)教育的最終目的，充分發(fā)揮孩子的主體性，從而體現(xiàn)藝術(shù)教育的意義和價值。

3.樹立正確的幼兒藝術(shù)教育理念

讓孩子接受藝術(shù)教育的目的并不在于學(xué)習(xí)到多少課外知識，而是為了培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)能力。因此教師在開展藝術(shù)教育課堂時，應(yīng)當(dāng)樹立正確的幼兒藝術(shù)教育理念，結(jié)合藝術(shù)教育內(nèi)容引導(dǎo)孩子獲得大腦的開發(fā)和思維的拓展，具備良好的藝術(shù)感受能力，對孩子的個性發(fā)展起到促進(jìn)作用。例如：教師開展舞蹈教學(xué)時，教學(xué)目的不在于孩子學(xué)會多難的舞蹈動作，記住多高深的舞蹈技術(shù)要領(lǐng)。而是通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性，以及對舞蹈藝術(shù)的感知。在進(jìn)行音樂課程的藝術(shù)教育時，也不需要學(xué)生唱出多美妙的歌曲，記住多復(fù)雜的歌詞，而是讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力，讓孩子從小擁有對音樂藝術(shù)的感受能力。

總而言之，在幼兒階段應(yīng)當(dāng)讓孩子接觸藝術(shù)教育課程，同時家長應(yīng)當(dāng)對孩子的藝術(shù)教育給予充分的重視，讓孩子可以在藝術(shù)世界中快樂成長。

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