秦勇

【摘 要】習(xí)近平總書記說“幸福都是奮斗出來的”，針對當(dāng)前中學(xué)存在輕視勞動教育的現(xiàn)象，本文主要從勞動對于中學(xué)生的意義，以及如何在學(xué)校開展勞動教育的途徑淺陋談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;意義作用;開展途徑

一、對中學(xué)生開展勞動教育的意義作用

人類的發(fā)展離不開勞動，勞動是推進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。從個(gè)人角度看，勞動是我們?nèi)〉毛@得生存的謀生手段。習(xí)近平在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話中說“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來”。

而對于學(xué)生而言，勞動能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。學(xué)生通過勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

同時(shí)，通過勞動，學(xué)生能更加認(rèn)識生活的幸福來之不易，更加學(xué)生珍惜和熱愛生活。在勞動中互相幫助，能讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，一切靈感來源來生活，也來源于勞動，勞動反作用于智力的發(fā)展。

二、當(dāng)前中學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀分析

（一）、學(xué)校存在輕視勞動教育現(xiàn)象

學(xué)校一直存在重智輕勞現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)就是教會學(xué)生求知，一些名校帶頭搞應(yīng)試教育，追求分?jǐn)?shù)唯一，長此以往，學(xué)校就形成了只注重各主科教學(xué)，對勞動教育忽視不管。有一些學(xué)校雖然也開設(shè)了勞動課程，但實(shí)際操作時(shí)卻往往流于形式，做個(gè)樣子，應(yīng)付檢查，勞動課成為學(xué)?？捎锌蔁o的課，經(jīng)常就運(yùn)用來上語數(shù)外課程。而真正成為勞動教育的恐怕只剩下每天的清潔衛(wèi)生打掃了，但可悲的是這唯一對學(xué)生開設(shè)的勞動課程，竟然經(jīng)常成為班主任處罰違紀(jì)學(xué)生的手段，讓勞動教育在學(xué)校里成了尷尬課程。

（二）、家長忽視勞動教育

學(xué)生在學(xué)校無法參加勞動教育，回到家里，家長的溺愛更讓學(xué)生喪失了勞動機(jī)會。一是因?yàn)槎鄶?shù)孩子為獨(dú)生子女，在家經(jīng)常是衣來伸手飯來張口的小皇帝，根本不想?yún)⒓觿趧咏逃?。二是隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，城里的孩子根本無法體驗(yàn)農(nóng)村原始的勞動的機(jī)會。三是家長對孩子的培養(yǎng)意識，望子成龍，望女成鳳，只要孩子成績好，其它的不用孩子參與，讓孩子無法體驗(yàn)勞動教育。

三、中學(xué)生缺失勞動教育的后果

（一）、失去獨(dú)立生活能力

缺失勞動教育的中學(xué)生注定獨(dú)立生活、自理能力差，一些城鎮(zhèn)的孩子十多歲還不會穿衣，不會整理床鋪，不會收拾書包，不會掃地，不會洗碗，更不會做飯。生活在象牙塔內(nèi)的孩子，若有一天少了老師，父母在身邊，將無法獨(dú)立生活。而反觀國外，一些發(fā)達(dá)的國家，他們卻高度重視孩子勞動教育，比如日本，孩子在幼兒園里就一定要學(xué)生自己打理床鋪，學(xué)會掃地，洗衣等最基本生活勞動技能。

（二）、養(yǎng)成不愛勞動壞習(xí)慣

缺失勞動教育的孩子容易養(yǎng)成好吃懶做作的壞習(xí)慣，習(xí)慣于父母、老師給自己打理一切的學(xué)生，往往好逸惡勞。他們毫無參加勞動的意識，不愿意勞動，自己不勞動，甚至輕視勞動人民。而造成的惡果是影響他們今后的就業(yè)，當(dāng)前，一部分大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時(shí)，就出現(xiàn)不愿參加基層的勞動，而形成“高不成低不就”的問題。

四、中學(xué)生開展勞動教育的途徑

習(xí)近平在談勞動時(shí)說到，全面建成小康社會，進(jìn)而建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，根本上靠勞動、靠勞動者創(chuàng)造。二十一世紀(jì)國際形勢嚴(yán)峻，面對挑戰(zhàn)，若忽視了對青少年的勞動教育，中華民族偉大復(fù)興將成為空談，由此可見，對中學(xué)生進(jìn)行勞動教育刻不容緩。

（一）、加大宣傳力度，激發(fā)趣味

從國家、各級政府層面，加大勞動教育的輿論引導(dǎo)，大力弘揚(yáng)勞模精神，艱苦奮斗精神。

學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體，構(gòu)筑勞動教育的網(wǎng)格，比如學(xué)校可開展讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展勞動志愿者服務(wù)工作，跟著社區(qū)工作人員走街串巷，走進(jìn)敬老院關(guān)愛老人等活動。又如讓學(xué)生走進(jìn)社會實(shí)踐基地，系統(tǒng)認(rèn)識農(nóng)耕文化活動，并開展一些趣味勞動社會實(shí)踐，比如學(xué)習(xí)插秧、學(xué)習(xí)做豆腐，下田捉魚等活動。激發(fā)學(xué)生參與勞動的趣味，從而熱愛勞動，熱愛生活。

（二）、將勞動教育納入立德樹人重要位置

將勞動教育寓于學(xué)校德育體系，學(xué)校各項(xiàng)工作必須考慮勞動教育，比如德育常規(guī)考核中，把學(xué)生參與校園、班級清潔打掃納入考核，做為班級創(chuàng)先爭優(yōu)，學(xué)生評先評優(yōu)的重要考核內(nèi)容。如每期的開學(xué)與期末表彰中將熱愛勞動的學(xué)生做為單項(xiàng)表彰，樹立勞動榜樣。

（三）、開好勞動課程

學(xué)校必須認(rèn)真開設(shè)勞動課，并由專業(yè)老師來授課，并對上課進(jìn)行考核，每期開展勞動課成果展示周活動，有條件的學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生動手參與勞動作為考核學(xué)生重要內(nèi)容，也可作為學(xué)校發(fā)展特色呈現(xiàn)。如有的學(xué)校就要求學(xué)生在校三年必須三會，會做一道拿手菜，會拉一種樂器，會一門手工制品。

（四）、將勞動寓于學(xué)科教學(xué)

學(xué)校開展勞動教育最有效的途徑還是將勞動教育寓于各學(xué)科教學(xué)中，除了有條件的學(xué)校可開展第二課堂外，各學(xué)科可利用本學(xué)科特點(diǎn)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。譬如，語文課在講到《離騷》一文，就可通過讓學(xué)生動手包粽子，既讓學(xué)生動手體驗(yàn)勞動樂趣，又增強(qiáng)了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化意識。又如英語課，可讓學(xué)生回家制作沙拉，自己煎牛排等活動，而數(shù)學(xué)課堂則可以發(fā)動學(xué)生和老師一起完成自制數(shù)學(xué)教具，物理課堂也可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，班團(tuán)課也帶學(xué)生外出野炊，展示拿手廚業(yè)活動。

“民生在勤，勤則不匱?！敝腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧觿?chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因?yàn)閯趧觿?chuàng)造，我們擁有了今天的成就。這是習(xí)近平總書記在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話。學(xué)校要將開展勞動教育作為培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人的重要，只有抓好青少年的勞動教育，國家的明天才有希望！

參考文獻(xiàn)：

[1]耿德偉. 勞動力成本上升對我國競爭力的影響分析[J]. 發(fā)展研究. 2013（04）

[2]吳愈曉. 勞動力市場分割、職業(yè)流動與城市勞動者經(jīng)濟(jì)地位獲得的二元路徑模式[J]. 中國社會科學(xué). 2011（01）

[3]郭志棟. 毛澤東勞資關(guān)系思想及其當(dāng)代價(jià)值研究[D]. 山西大學(xué) 2013

（作者單位：重慶市綦江區(qū)永新中學(xué)）