鄧勁翔

【摘 要】特色體育教育是指本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的體育教育。中職學(xué)校創(chuàng)建有特色的體育教育，有利于更好的發(fā)展學(xué)校的體育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身鍛煉的健身思想，讓教師發(fā)揮所長(zhǎng)，激發(fā)教學(xué)熱情，創(chuàng)造學(xué)校體育教育的良好局面。中職學(xué)校特色體育教育應(yīng)當(dāng)包含獨(dú)特的體育教育宗旨、模式、激勵(lì)機(jī)制，有自己獨(dú)特的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，體育課程體系的設(shè)制，教學(xué)方法上有自己的特色，體育教學(xué)管理制度，體育教學(xué)評(píng)價(jià)上有自己的特色等幾方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;體育教育;特色;創(chuàng)建

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的進(jìn)一步普及，學(xué)生的課余生活不斷豐富，獲得信息的越來(lái)越多，思想越來(lái)越活躍，但隨之帶來(lái)的負(fù)面影響也不容忽視，上課不專(zhuān)心，課后無(wú)心復(fù)習(xí)，具體到學(xué)校的體育教育方面，則表現(xiàn)為上課不活躍，參加課外活動(dòng)的積極性降低，越來(lái)越多的學(xué)生不上課或者來(lái)上課卻不參加活動(dòng)，或者參加活動(dòng)，但不是很認(rèn)真，活動(dòng)的時(shí)間不夠，活動(dòng)的質(zhì)量不高，早操課間操的質(zhì)量也不斷下滑，學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)驗(yàn)成績(jī)年年下降。怎么辦？只有思變才能改變現(xiàn)狀。許多有良知的學(xué)校體育教育工作者，均提出了學(xué)校體育改革的思路，包括教學(xué)方法的改革，學(xué)生思想品德教育的加強(qiáng)和提高，老師素質(zhì)責(zé)任心的增強(qiáng)，體育教學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)新等等，在此，本人僅從創(chuàng)建有特色的學(xué)校體育教育出發(fā)，談?wù)勂鋵?duì)現(xiàn)今學(xué)校體育的影響，供同行們參考。

一、什么是特色體育教育

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。

特色體育教育是指在長(zhǎng)期的體育教育過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的體育教育。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程和提高教學(xué)質(zhì)量作用大、效果顯著。其基本的特征是：自有的、獨(dú)特的、符合學(xué)校實(shí)際的、能長(zhǎng)久堅(jiān)持的，絕大多數(shù)師生所喜歡的、是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校體育教育。

二、特色體育教育的作用

1、有利于學(xué)校體育資源的整合，更好的發(fā)展學(xué)校的體育教育

特色的體育教育是建立在符合本校本地區(qū)實(shí)際的基礎(chǔ)上而形成的。要形成有自己特色的學(xué)校體育教育，必須充分研究學(xué)校所在地區(qū)的體育特色，同時(shí)也必須認(rèn)真研究學(xué)校本身的實(shí)際，包括場(chǎng)地、師資、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生生源情況等，這樣形成的學(xué)校體育教育特色才能有實(shí)際效應(yīng)，才是真正自己的特色，也才有長(zhǎng)久的生命力。因此，有特色的體育教育一定是整合了學(xué)校最優(yōu)化的體育資源，符合學(xué)校所在地區(qū)的體育實(shí)際，特別是當(dāng)?shù)氐捏w育特色，這樣，就能更好的發(fā)展我們的學(xué)校體育教育。

2、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成終身鍛煉的健身思想

有特色的體育教育，符合當(dāng)?shù)氐捏w育習(xí)慣，大部分是普通老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，有十分良好和廣泛的群眾基礎(chǔ)，相對(duì)于傳統(tǒng)體育大綱內(nèi)容所規(guī)定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更容易讓青少年學(xué)生接受，如一些地區(qū)和學(xué)校的輪滑、踢毽子、抖空竹，還有體育舞蹈、本地傳統(tǒng)武術(shù)、本地優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或開(kāi)展比較普及項(xiàng)目（如龍巖地區(qū)的羽毛球運(yùn)動(dòng)）等，自然學(xué)生能比較自覺(jué)的學(xué)習(xí)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此而愛(ài)上這些體育練習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。學(xué)校的體育教育能與社會(huì)的體育活動(dòng)很好的銜接，通過(guò)二至三年的學(xué)習(xí)，逐漸熟練掌握一門(mén)鍛煉身體的技能，形成一專(zhuān)多能，則能讓學(xué)生離校以后，在繁忙的工作之余，仍能應(yīng)用于日常的身體鍛煉，進(jìn)而形成終身鍛煉的健身思想，則是特色體育教育能達(dá)到的最終、最好、最高的教育境界。

3、有利于教師發(fā)揮所長(zhǎng)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，創(chuàng)造學(xué)校體育教育的良好局面

有特色的體育教育，一定是依據(jù)本校的師資力量、條件制定而逐步形成的。面對(duì)符合自己興趣的要求，又是自已所特長(zhǎng)的項(xiàng)目，體育教師上起課來(lái)一定是即順手又順心。如果學(xué)校其他相關(guān)的措施，如對(duì)體育老師的考核、評(píng)價(jià)體系相對(duì)公平、完善，一定可以激發(fā)教師教學(xué)的無(wú)限熱情，促進(jìn)體育教師自己制定符合本校實(shí)際的體育教育課程體系，制定自己上課的校本教材，改變以往完全依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一教材、大綱進(jìn)行學(xué)校體育教育的格局，形成自己的良好的學(xué)校體育教育的局面。

有特色的學(xué)校體育教育，無(wú)論對(duì)于學(xué)校、老師、學(xué)生，都有良好的作用，針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校的體育教育所面臨的實(shí)際狀況，特別是普遍的學(xué)生生源素質(zhì)下降所帶來(lái)的種種厭學(xué)現(xiàn)象，包括體育教育上的種種厭惡身體鍛煉的現(xiàn)象，有特色的學(xué)校體育教育就顯得尤其的重要。讓學(xué)生走出教室走進(jìn)陽(yáng)光，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，曬曬太陽(yáng)、出出汗，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，是學(xué)校體育教育工作的首要任務(wù)。

三、特色體育教育的內(nèi)容

富有自己特色的學(xué)校體育教育，對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)校的體育教育顯得如此的重要，那么，特色的體育教育應(yīng)當(dāng)具備哪些內(nèi)容，或者說(shuō)應(yīng)當(dāng)由哪些部分構(gòu)成的呢？本人以為，特色的學(xué)校體育教育應(yīng)當(dāng)至少包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、獨(dú)特的體育教育宗旨、體育教育思想

體育是學(xué)校教育中的重要的有機(jī)組成部分，每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)宗旨，最簡(jiǎn)約的體現(xiàn)在學(xué)校的校訓(xùn)上。比如： 北京大學(xué)的校訓(xùn)是：“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、科學(xué)、民主”;清華大學(xué)的校訓(xùn)是：“自強(qiáng)不息，厚德載物”;廈門(mén)大學(xué)的校訓(xùn)是：“自強(qiáng)不息 止于至善”等等，這些名校的校訓(xùn)均反映出各自辦學(xué)的特色。學(xué)校體育教育要辦出自己的特色，同樣首先必須明確體育教育的宗旨，體育教育的指導(dǎo)思想，否則，就沒(méi)有方向，就沒(méi)有目標(biāo)。體育教育的宗旨、指導(dǎo)思想當(dāng)然必須與國(guó)家的教育方針，體育發(fā)展總體指導(dǎo)相一致。學(xué)校體育工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)《學(xué)校體育工作條例》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神，領(lǐng)會(huì)精神要義、把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)，并結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際和體育工作的現(xiàn)狀，提出自己的體育教育的宗旨和指導(dǎo)思想，形成富有自己特色的體育教育口號(hào)。例如：“關(guān)注學(xué)生健康，構(gòu)建和諧校園，享受陽(yáng)光體育”;“德育為本，體育領(lǐng)先，五育并舉” “健康第一、全民健身、終身體育” “以體促德，以體輔智，以體健身，以體審美”“以人為本、健康第一”“走出教室，走進(jìn)陽(yáng)光”“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)”“擁抱陽(yáng)光、擁抱運(yùn)動(dòng)、擁抱健康”等等，簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，讓學(xué)校的體育發(fā)展有了目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生心中有了對(duì)身體鍛煉的基本認(rèn)識(shí)，這是創(chuàng)建特色體育教育所必須的，也是其應(yīng)有的內(nèi)容之一。

2、有獨(dú)特的體育教育模式，體育人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，有自己獨(dú)特的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目

這應(yīng)當(dāng)是特色體育教育必須包含的重要內(nèi)容。具有特色的學(xué)校體育教育，首先必須有自己獨(dú)特的體育教育模式，包括課堂教學(xué)模式，課后活動(dòng)訓(xùn)練模式，校內(nèi)、校際以及參加地區(qū)性體育比賽模式等。課堂教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)包含：重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目所占學(xué)時(shí)的比重、學(xué)生是否可以自己選擇體育課的項(xiàng)目？選擇的范圍有多大？課堂教學(xué)是完全依靠本校教師資源，還是可以和其他學(xué)校，如體育學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)？上課是按年級(jí)分班，還是按項(xiàng)目分班？等等內(nèi)容。課后活動(dòng)訓(xùn)練模式應(yīng)當(dāng)包含：訓(xùn)練梯隊(duì)的模式，訓(xùn)練形式模式，如是以年級(jí)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，還是以俱樂(lè)部的形式為基礎(chǔ)？在比賽模式中應(yīng)當(dāng)包括：班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校定期與不定期比賽的項(xiàng)目與時(shí)間安排，校際之間比賽的形式、內(nèi)容，以及參加本地區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目比賽的形式等等。其次，在體育人才上，有引入機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，包含特長(zhǎng)學(xué)生和專(zhuān)業(yè)教師。第三，有明確的與學(xué)校實(shí)際和本地區(qū)相符合的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目----這是特色體育教育內(nèi)容的重中之重，富有自己學(xué)校特色的、地方特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是特色學(xué)校體育教育與其他非特色學(xué)校體育教育區(qū)別的本質(zhì)所在，也是“特色”二字的具體體現(xiàn)。例如：浙江省嘉興市秀州區(qū)的人手一繩一毽子，的跳繩和踢毽子活動(dòng);湖南省婁星區(qū)婁底五小的輪滑活動(dòng);沈陽(yáng)市沈北新區(qū)虎石臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)的抖空竹活動(dòng)等等，這些學(xué)校均是根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)校自身的情況，確立了重點(diǎn)發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)校的體育教育發(fā)展上了一個(gè)更高的臺(tái)階，形成了自己獨(dú)有的體育教育的特色，使學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)得以紅紅火火的開(kāi)展。

3、學(xué)校體育課程體系的設(shè)制，教學(xué)方法上有自己的特色

有了重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，有了自己獨(dú)有的特色運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，就必須設(shè)計(jì)本校所特有的，與這些內(nèi)容相適應(yīng)的體育課程體系和相應(yīng)的體育教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮全體學(xué)校體育工作者，特別是學(xué)校體育教研組教師各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校體育教研組的集體智慧，自己動(dòng)手，設(shè)制自己的學(xué)校體育課程體系，編制自己的體育課程教材，設(shè)計(jì)自己的體育課教學(xué)方法，這是特色學(xué)校體育教育中，最具體的內(nèi)容，也是我們體育教師在創(chuàng)建特色體育教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)投入最大的精力、最大的熱情、發(fā)揮最大的智慧去完成的最具體、最重要的工作。沒(méi)有完成這一工作內(nèi)容，則特色的學(xué)校體育教育就是水中月、空中樓，就是停留在嘴上的紙上談兵。

4、體育教學(xué)、訓(xùn)練管理制度有自己的特色

要使創(chuàng)建的學(xué)校體育教育特色，能夠長(zhǎng)久的鞏固，不斷的發(fā)展，絕對(duì)離不開(kāi)制度上有力支持。創(chuàng)建學(xué)校體育教育特色的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)同時(shí)制定完善的體育教學(xué)管理制度，體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制（針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制和針對(duì)體育工作者，特別是體育教師的評(píng)價(jià)機(jī)制），如《運(yùn)動(dòng)員管理方案》，《教練員管理制度》、《運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)懲辦法》、《體育教學(xué)與競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)管理與使用制度》、《體育場(chǎng)館的建設(shè)完善規(guī)劃》等等，以制度管人，使各項(xiàng)工作能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校的體育工作健康有序的發(fā)展。

5、體育教學(xué)評(píng)價(jià)上有自己的特色

目前大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)學(xué)生上體育課情況的評(píng)價(jià)是以給出一定的分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)價(jià)方法，這樣的評(píng)價(jià)方法只注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，卻無(wú)法了解把握學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，無(wú)法了解學(xué)生自我內(nèi)在愿望和動(dòng)作技術(shù)掌握程度及體育在學(xué)校教育中對(duì)人培養(yǎng)的準(zhǔn)確作用，只有結(jié)果考核，缺少過(guò)程考核，只重視終端評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，否定了學(xué)生個(gè)性的先天差異及學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、身心發(fā)展規(guī)律，更難以體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際身體健康的狀況。因此必須改進(jìn)傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生上體育課以運(yùn)動(dòng)成績(jī)、以分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)建符合“以人為本、健康第一”指導(dǎo)思想的更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

上世紀(jì)七八十年代，美國(guó)一些教育者把身體素質(zhì)分為運(yùn)動(dòng)素質(zhì)（提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)不可缺少的身體素質(zhì)）和健康素質(zhì)（增進(jìn)健康和預(yù)防某些疾病的素質(zhì)）兩個(gè)不同的概念，他們認(rèn)為體育考核應(yīng)以健康素質(zhì)為考核標(biāo)準(zhǔn)，僅用運(yùn)動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)人的健康水平是不科學(xué)的。80年代末期我國(guó)的素質(zhì)教育也指出了體育教學(xué)以提高學(xué)生的身心健康為目標(biāo)，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》中也指出：學(xué)校體育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。現(xiàn)今，國(guó)家教育部在全國(guó)推廣的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》均表明，單一的以運(yùn)動(dòng)成績(jī)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課情況，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，是不科學(xué)的。而目前的中職學(xué)校的學(xué)生體育課成績(jī)大部分仍沿用以前的評(píng)價(jià)辦法，在每學(xué)期期末給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生完成體育課這一課程的標(biāo)準(zhǔn)：60分以上為合格，表明該學(xué)生完成了這一階段的體育課學(xué)習(xí)，60分以下為不合格，則學(xué)生必須重新進(jìn)行補(bǔ)修，否則無(wú)法順利畢業(yè)。作為學(xué)生家長(zhǎng)，則根本無(wú)法從這一分?jǐn)?shù)中看出自己子女在校期間參加體育活動(dòng)的情況，更無(wú)法從這一分?jǐn)?shù)中看出自己子女在校期間的身體健康情況。學(xué)生也在這唯分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系中，逐漸的失去對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)身體鍛煉的興趣，產(chǎn)生對(duì)體育課的厭倦情緒。我們應(yīng)當(dāng)以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，提出自己獨(dú)特的體育成績(jī)考核評(píng)價(jià)的新辦法，將定量分析與定性分析相結(jié)合，相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)全面性，在考核標(biāo)準(zhǔn)上采用指標(biāo)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，評(píng)價(jià)結(jié)果給學(xué)生的反饋形式上，可以采用類(lèi)似《學(xué)生體育與健康報(bào)告書(shū)》形式，報(bào)告書(shū)上可以包含“運(yùn)動(dòng)成績(jī)”、“特長(zhǎng)發(fā)展”、“健康狀況”等方面內(nèi)容?！\(yùn)動(dòng)成績(jī)欄只填“合格”與“不合格”，“特長(zhǎng)”欄主要說(shuō)明項(xiàng)目的名稱(chēng)及目前可達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平，“健康狀況”欄記載學(xué)生的心率、血壓、肺活量、身高、體重、視力等結(jié)果，且以評(píng)語(yǔ)為主，指標(biāo)為輔，將學(xué)生的身心發(fā)展情況清楚地反饋給家長(zhǎng)，如此這樣，學(xué)生家長(zhǎng)既可以全面的了解子女在校期間學(xué)生完成體育課的情況，又能對(duì)子女的身體健康情況進(jìn)行全面的掌握，真正體現(xiàn)了學(xué)校體育教育的作用，真正貫徹黨中央提出的“健康第一”的學(xué)校體育發(fā)展的指導(dǎo)思想，也是對(duì)學(xué)生上體育課最公正、最客觀、最全面的評(píng)價(jià)。

針對(duì)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人才需求對(duì)學(xué)校教育的要求，學(xué)校的體育教育要以學(xué)生發(fā)展為本，樹(shù)立健康第一指導(dǎo)思想。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個(gè)方面，而學(xué)校體育特色是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，也是讓越來(lái)越遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的青少年學(xué)生重新回復(fù)熱愛(ài)身體運(yùn)動(dòng)的少年本性的有效途徑之一。讓青少年學(xué)生熱愛(ài)陽(yáng)光，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，珍惜自己的健康吧！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建龍巖財(cái)經(jīng)學(xué)校）