鄭建強(qiáng)

在學(xué)校中開(kāi)展區(qū)域文化的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的教育活動(dòng)，作用是多方面的。研學(xué)游活動(dòng)的開(kāi)展，打破了學(xué)校傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，讓學(xué)生走向社會(huì)，發(fā)掘教學(xué)資源，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，有助于學(xué)生精神層面的成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。同時(shí)，區(qū)域文化的學(xué)習(xí)和研究，有利于文化的提煉和傳承，促進(jìn)社會(huì)良性發(fā)展。

平水是古越先民的棲息地，歷史悠久。千百年來(lái)，形成了獨(dú)特的生活方式和精神支柱，具有深厚的文化底蘊(yùn)。2000多年前，越王勾踐兩次在平水建都，臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治，與他的謀臣們作出了議和存越、復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)等一系列決定越國(guó)命運(yùn)的重大決策，使越國(guó)度過(guò)了生死存亡的苦難歲月。開(kāi)展“膽劍教育”就是還生活本源于學(xué)生，就是還地域文化的本源于學(xué)生，就是給學(xué)生貼上本地文化的標(biāo)簽。大而廣之，就是給學(xué)生貼上中華傳統(tǒng)文化精髓的標(biāo)簽。

（一）實(shí)踐育人，培養(yǎng)綜合能力

一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐出真知”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識(shí)，汲取文化，凝練品性，集聚精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

研學(xué)游的內(nèi)容打破常規(guī)的教學(xué)模式，從課堂走向社會(huì)，從書(shū)本走向生活的這塊土地。規(guī)劃研學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。在研學(xué)前，由學(xué)生自主選擇研學(xué)點(diǎn)、討論計(jì)劃、分工明確目標(biāo)、做各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。這些繁瑣的過(guò)程，即要考慮安全問(wèn)題，又要講究活動(dòng)效率，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但隊(duì)員們都能安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?。從家鄉(xiāng)這塊土地上發(fā)生的歷史故事，人物傳記，風(fēng)土人情，特色物產(chǎn)，古橋古道，自然風(fēng)光，習(xí)俗文化等方面的內(nèi)容入手，給孩子以極大的自主性、主觀性開(kāi)展家鄉(xiāng)的地域文化研究，及大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

打破常規(guī)隊(duì)組織模式。研學(xué)活動(dòng)前，他們以小區(qū)或村為單位成立中隊(duì)，小隊(duì)以樓宇或自然村為單位建立。根據(jù)需要設(shè)置隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)、對(duì)外聯(lián)絡(luò)及維護(hù)權(quán)益等委員，明確職責(zé)，分工合作，共同做好工作。以小組為一個(gè)小隊(duì)的傳統(tǒng)隊(duì)組織模式，更加體現(xiàn)新型隊(duì)組織的簡(jiǎn)便性、靈動(dòng)性、自主性。其次，設(shè)置富有特色的隊(duì)名。如“平水鎮(zhèn)?？淌￡?duì)、“平水鎮(zhèn)校若耶小隊(duì)”、“平水鎮(zhèn)校日鑄小隊(duì)”、“平水鎮(zhèn)校云門(mén)小隊(duì)”等。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

一次次的研學(xué)活動(dòng)，對(duì)隊(duì)員的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神都得到提升。其次，培養(yǎng)耐挫能力。最終完成的一個(gè)個(gè)成果，就是一段難忘的心路歷程，就是成長(zhǎng)的優(yōu)秀表現(xiàn)。再次，培養(yǎng)交往能力。人際交往能力的培養(yǎng)，是學(xué)校德育工作的重要目標(biāo)。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)少年兒童有心理發(fā)展。研學(xué)，是最有效的途徑。隊(duì)員與隊(duì)員之間的交流、隊(duì)員與家長(zhǎng)之間的交流、隊(duì)員與陌生人的交流。在文明禮儀、待人接物、處理矛盾等方面都能力培養(yǎng)，將來(lái)走向社會(huì)，更會(huì)事半功倍。

（二）課程育人，提升核心素養(yǎng)

“讀史以明志”。“古越文化少兒研究院”所開(kāi)展的“膽劍教育”是對(duì)歷史事件、歷史人物的精神的提煉，是將這種精神力量融入到少年兒童成長(zhǎng)中去的過(guò)程，是豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的重要渠道。

1.引領(lǐng)快樂(lè)學(xué)習(xí)。本課程的內(nèi)容包含了平水這塊土地上所蘊(yùn)含的歷史故事，人物傳記，風(fēng)土人情，特色物產(chǎn)，古橋古道，自然風(fēng)光，習(xí)俗文化等。將政治人物、書(shū)法大家、詩(shī)詞泰斗、革命志士等人物的事跡收入其中。詩(shī)詞的韻味，詩(shī)詞的神韻，人物的故事，無(wú)不吸引著孩子們的好奇心，成為他們追逐的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的對(duì)象。其次，研學(xué)游的形式又非常貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們?cè)谟蔚倪^(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí)。課程帶給學(xué)生的是知識(shí)，更是快樂(lè)。

2.彰顯育人特質(zhì)。課程中有詩(shī)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。”讀詩(shī)的過(guò)程就是發(fā)掘古詩(shī)詞的韻味，給孩子插上想象的翅膀的過(guò)程。研學(xué)過(guò)程中，一邊自由自在地在溪水中嬉戲。課程中有人物，云門(mén)寺研學(xué)過(guò)程中，身處在“陸游草堂”，吟誦著“親滌硯池余墨漬，臥看爐面散煙霏……”想象晉朝時(shí)期，王獻(xiàn)之在此學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)光，想象當(dāng)年蕭翼騙取《蘭亭序》的情景，想象當(dāng)年文人騷客流連云門(mén)朝圣的繁榮場(chǎng)景。他們?cè)谙胂笾辛私夤旁轿幕臍v史，感受傳統(tǒng)文化的寶貴價(jià)值。

3.提升意志品質(zhì)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代離我們雖然遙遠(yuǎn)，但越王勾踐臥薪嘗膽的勵(lì)志故事流傳至今，歐冶子煉劍的匠心精神依然流傳至今，草堂里成長(zhǎng)起來(lái)的陸游的愛(ài)國(guó)情懷依然傳頌至今。陳伯平烈士的革命氣節(jié)依然在我們身邊洋溢。這些先人們?cè)诶щy面前所表現(xiàn)出來(lái)的精神力量，正是孩子們成長(zhǎng)的精神食糧。

（三）文化育人，踐行核心價(jià)值觀

2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中把推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，作為十三五期間一個(gè)重大的國(guó)家文化工程和重大的國(guó)家教育工程。平水作為越國(guó)古都，唐詩(shī)之路的節(jié)點(diǎn)，具有豐富的地域文化資源。

1.打造特色文化，培植育人沃土。建設(shè)若耶少兒研究院，編制古越文化校本教材，制定研學(xué)游活動(dòng)手冊(cè)，其目的是將本土文化引入校園，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化平臺(tái)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有條件，建設(shè)古越文化研究院。設(shè)如下成列室：“古越平水”，“治水情懷”、“吳越春秋”、“秦皇刻石”、“越窯青瓷”、“云門(mén)墨香”、“日鑄貢茶”、“陸游草堂”、“膽劍遺風(fēng)”、“若耶?dāng)垊佟?、“農(nóng)耕傳世”。將古越文化陳列在學(xué)校里，讓學(xué)生隨時(shí)都可以得到文化的熏陶，為生命的成長(zhǎng)提供滋養(yǎng)。

2.傳承文化精髓，搭建育人渠道?！澳憚瘛钡暮诵膬r(jià)值觀是：不忘初心、牢記使命的理想信念，堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)圖強(qiáng)的拼博精神，崇尚科學(xué)、精準(zhǔn)施策的創(chuàng)新精神。在少年兒童中開(kāi)展“膽劍教育”有助于學(xué)生核心價(jià)值觀的形成，是教育傳承文化的本初使命的具體體現(xiàn)，是展現(xiàn)中華民族獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)的有效途徑。

3.開(kāi)展文化活動(dòng)，展示育人成果?；顒?dòng)既是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，又是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的舞臺(tái)。學(xué)校安排每年的 4 月份和 12 月份，作為“少兒文化研究院”的活動(dòng)月時(shí)間，4 月份以“古越文化”為主和 12 月份以“詩(shī)路文化”為主的閱讀月活動(dòng)。

近一年來(lái)，古越文化研學(xué)的氛圍在校園中日漸形成，校外研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是一次全新的教學(xué)探索，活動(dòng)的內(nèi)容有待完善，活動(dòng)的形式有待改善，活動(dòng)的評(píng)價(jià)有待創(chuàng)新。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)平水鎮(zhèn)中心小學(xué)）