霍芳

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，在學(xué)校的教育體系中起著不可替代的作用。數(shù)學(xué)是宇宙的語(yǔ)言，所包含的美麗和新穎性具有“科學(xué)女王”的稱(chēng)號(hào)，因?yàn)榫哂袕V泛的應(yīng)用和強(qiáng)大的力量，是任何科學(xué)都無(wú)法比擬的。但是有些學(xué)生說(shuō)：“數(shù)學(xué)，又難又繁，枯燥無(wú)味，不學(xué)不行，實(shí)在無(wú)奈?！背伺c普通學(xué)生相同的學(xué)習(xí)需求外，由于聽(tīng)力障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加困難。還有很多特殊的學(xué)習(xí)，例如需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)技能。如何優(yōu)化聾人學(xué)校的數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)聾啞學(xué)生回歸主流，例如語(yǔ)言發(fā)展、數(shù)學(xué)和物理經(jīng)驗(yàn)的積累以及日常數(shù)學(xué)常識(shí)的獲得。

【關(guān)鍵詞】聾生;數(shù)學(xué);方法;個(gè)別化教學(xué)

引言

聽(tīng)力障礙學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，具有獨(dú)特的身心特征和特殊的學(xué)習(xí)需求。聽(tīng)力受損的學(xué)生在聾啞學(xué)校的“獨(dú)立王國(guó)”學(xué)習(xí)和生活，但是有一天他們會(huì)進(jìn)入社會(huì)，因此教育和教學(xué)不應(yīng)將注意力集中在學(xué)生的獎(jiǎng)賞和不足上。應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，并運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)到生活中。

一、聾人學(xué)校數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的重要性

與普通學(xué)生相比，有聽(tīng)力障礙的學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上存在不足。在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，并在聾啞學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用個(gè)性化的教學(xué)方法。個(gè)性化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的重要性可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，個(gè)性化可以滿(mǎn)足聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。聽(tīng)力障礙的學(xué)生由于聽(tīng)力不足，而難以通過(guò)耳朵聆聽(tīng)數(shù)學(xué)的教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師必須找到適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育聾啞學(xué)生，個(gè)性化教育滿(mǎn)足了這一點(diǎn)。第二，個(gè)性化可以幫助實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。老師為聾啞學(xué)生提供數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以幫助聾啞學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教育針對(duì)聾啞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，旨在通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到老師課堂教學(xué)的目的。第三，個(gè)性化可以幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。生活中處處存在隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。人們?cè)诠ぷ骱蜕钪卸紩?huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)，這離不開(kāi)學(xué)校的教育。接受數(shù)學(xué)教育的聾啞學(xué)生通常需要接受學(xué)校教育，并且僅依靠聾啞學(xué)生就很難獲得聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。個(gè)性化教育可以幫助聾人獲得工作和生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。幫助失聰?shù)膶W(xué)生離開(kāi)學(xué)校后在社會(huì)中生存。

二、在個(gè)別性化教學(xué)中，要改變觀念，專(zhuān)注于建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，在聾啞人初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，許多老師受到內(nèi)在思維的影響，仍然采用普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的影響使聾啞學(xué)生無(wú)法在課堂上有效學(xué)習(xí)，困難重重，對(duì)聾啞學(xué)生的課堂交流和互動(dòng)也有一定影響?？紤]到這一點(diǎn)，老師在聾啞學(xué)校組織和進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，應(yīng)著重改變思維和觀念，并幫助學(xué)生在課程中建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在“數(shù)與數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中，老師可能會(huì)首先鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字的含義，讓學(xué)生講述自己學(xué)習(xí)了的數(shù)，例如自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等。然后，老師使用手語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)“小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是什么”和“劃分小數(shù)的條件是什么”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。最后，老師可以讓學(xué)生總結(jié)自己寫(xiě)的整數(shù)，思考如何寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，并使用手語(yǔ)在課堂上簡(jiǎn)短地進(jìn)行講解。

三、在個(gè)別化教學(xué)中要擴(kuò)展教學(xué)方法并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣

聾啞的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)相對(duì)乏味的，因?yàn)槭茏陨砬闆r的限制，難以與課堂中的其他學(xué)生有效地交流和溝通。這種沉悶的氣氛不僅會(huì)嚴(yán)重影響聾人學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)影響老師課堂教學(xué)工作的組織和執(zhí)行?？紤]到這一點(diǎn)，老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)根據(jù)聾啞學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)充實(shí)和擴(kuò)大教學(xué)方法，并采取更多的方法，滿(mǎn)足聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)有效地動(dòng)員，讓聾啞學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣

例如，在“數(shù)據(jù)的收集和整理”課程中，老師最初可能會(huì)將學(xué)生分為3至5人的小組。然后，根據(jù)班級(jí)內(nèi)容，老師告訴學(xué)生：“班級(jí)有45名學(xué)生，數(shù)學(xué)老師想為班級(jí)中的每位學(xué)生購(gòu)買(mǎi)筆記本。筆記本有粉紅色、綠色和淺藍(lán)色可供學(xué)生選擇，但老師不知道班級(jí)里的學(xué)生喜歡的筆記本的顏色，可以通過(guò)調(diào)查學(xué)生了解他們的筆記本是什么顏色？組織并匯總調(diào)查中收集的數(shù)據(jù)，并使用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)查找班級(jí)學(xué)生喜歡的筆記本顏色，不僅要花一些時(shí)間思考和復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)，還應(yīng)提醒學(xué)生注意問(wèn)題的關(guān)鍵要素：如何收集數(shù)據(jù)以及應(yīng)該如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效排序，并且排序后的數(shù)據(jù)需要使用什么樣的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)。

四、在個(gè)別化教學(xué)中可以通過(guò)快速的計(jì)算活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的手語(yǔ)交流和快速的數(shù)學(xué)計(jì)算技能

為了有效地提高聽(tīng)力障礙學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，老師必須組織、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生不僅要做好課堂教學(xué)，而且還要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行某些快速的計(jì)算活動(dòng)。通過(guò)積極參與，在參與過(guò)程中有效地提高了手語(yǔ)交流和數(shù)學(xué)速度計(jì)算技能。

例如，在“整數(shù)加法”的教學(xué)中，除了必要的課堂指導(dǎo)外，老師還可以配置學(xué)生以執(zhí)行某些快速的計(jì)算活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，一方面，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的關(guān)于算盤(pán)的基本指法，以及組成數(shù)字和互補(bǔ)元素的概念，從而幫助學(xué)生更好地了解如何使用算盤(pán)。另一方面，老師可以使用課件向?qū)W生展示一些用于整數(shù)加法的練習(xí)，并讓學(xué)生使用算盤(pán)在指定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算這些練習(xí)。計(jì)算速度越快，正確的比率就越高。學(xué)生可以在這項(xiàng)快速計(jì)數(shù)活動(dòng)獲得勝利。

五、個(gè)別化教學(xué)反思

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思是所有科目都需要進(jìn)行的行動(dòng)，個(gè)性化教育也不例外。老師應(yīng)在數(shù)學(xué)課中反映出使用個(gè)性化教學(xué)法的不足，然后利用這種教學(xué)法來(lái)改進(jìn)和完善個(gè)性化教學(xué)法。例如，老師需要反思個(gè)性化教育是否滿(mǎn)足教室和學(xué)生的實(shí)際需求，以及是否可以幫助教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，類(lèi)似的問(wèn)題也很多，老師應(yīng)該冷靜、安靜地思考，思考如何改進(jìn)方法，提高改進(jìn)的效果。個(gè)性化是幫助聾校教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要教學(xué)方法。不僅需要認(rèn)識(shí)到個(gè)性化的重要作用，而且還需要考慮更有效的方法來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)并適應(yīng)社會(huì)，并發(fā)揮個(gè)性化教育的作用，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，成為人才。

結(jié)語(yǔ)

多年來(lái)，對(duì)聾啞學(xué)校的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了盡可能多的改革，并取得了一定的成果，但對(duì)此取得的成果并不理想。聾啞的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)效率低下，很難通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)獲得成就感和滿(mǎn)足感，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法毫無(wú)用處。需要遵循聾人學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方法，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，聾啞學(xué)校的數(shù)學(xué)老師必須注意結(jié)合聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)以及課本，促進(jìn)學(xué)生的包容性、持續(xù)性和和諧發(fā)展。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市特殊教育學(xué)校）