寧波中學(xué)605 班 虞 琤

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

某市舉辦中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，鼓勵創(chuàng)新，因此如果是原創(chuàng)節(jié)目，更容易獲獎。于是，有學(xué)?；ㄙM(fèi)了上萬元請著名作曲家為校合唱團(tuán)譜一首原創(chuàng)曲子；有學(xué)校重金聘請戲劇學(xué)院專家指導(dǎo)排練；有學(xué)校不僅買劇本、曲譜，還請專業(yè)導(dǎo)演進(jìn)行全套編排設(shè)計(jì)。

有人認(rèn)為這樣做物有所值，如果學(xué)校老師自己排練，也上得了臺面，但要脫穎而出還是有難度。有人質(zhì)疑專家把事兒干完了，那學(xué)生們做什么呢？這樣的藝術(shù)節(jié)還是屬于學(xué)生的藝術(shù)節(jié)嗎？

根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【注意】 ①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容與含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不少于800 字。⑤不得抄襲、套作。

①中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)鼓勵創(chuàng)新，因此原創(chuàng)節(jié)目更易獲獎，于是各學(xué)?；ㄆ鹆舜髢r錢買專業(yè)人士的原創(chuàng)。

②這是藝術(shù)節(jié)鼓勵創(chuàng)新的原意，還是各學(xué)校為了那一個獎項(xiàng)付出的代價？

③誠然，獎項(xiàng)確實(shí)是衡量作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，但也誠然，主辦方鼓勵創(chuàng)新的初衷絕不是讓學(xué)校向外界藝術(shù)力量討原創(chuàng)?！斑@樣的藝術(shù)節(jié)還是屬于學(xué)生的藝術(shù)節(jié)嗎”這一問振聾發(fā)聵，是啊，創(chuàng)新的究竟是誰？

④古往今來，縱橫交替，后浪推前浪，新的一代終會站上時代前沿。倘若在他們想象力最豐富、創(chuàng)造力最發(fā)達(dá)的時期向上一輩人“討”原創(chuàng)，那么輪到他們這一代扛起社會重?fù)?dān)、承擔(dān)國家社會發(fā)展之責(zé)時，又該向何人“討”創(chuàng)新？

⑤這不僅僅是藝術(shù)節(jié)上的一種現(xiàn)象，其背后折射出的是當(dāng)代教育理念的偏差：學(xué)校這么做，帶給學(xué)生的影響是什么呢？灌輸?shù)氖遣粨袷侄文玫姜劜攀恰罢胬怼保攀枪鈽s，可以借外界力量達(dá)到目的的理念？這當(dāng)然不是我們的初心和目標(biāo)。

⑥誠如辛波絲卡所言：“存在的理由不假外求?！眲?chuàng)新，還得靠自己的雙手，外界的力量也不是借不得，只是得適度。創(chuàng)新一直被供奉于神龕，似乎是不可突破的“珠峰”，但其實(shí)，創(chuàng)新就源于生活，從小事入手，以興趣和擅長的事物為主，心之所向，意之所在，創(chuàng)新，便也不是難事了。

⑦藝術(shù)節(jié)的大獎事實(shí)上并不是最重要的，它是一種推動創(chuàng)新的力量，畢竟想要在眾多原創(chuàng)作品中脫穎而出的創(chuàng)新都不是現(xiàn)成的、不經(jīng)爭取的、自然發(fā)生的，亦不是不自然的、強(qiáng)行灌輸?shù)?、格外造作的。得到獎?xiàng)固然值得稱贊，但沒得到也不至于氣餒，莫讓獎項(xiàng)這種“浮云”遮住我們尋找創(chuàng)新的雙眼，因?yàn)閯?chuàng)新、嘗試，即便失敗也值得肯定。

⑧望著人生這條無限延展的長路，面對瞬息萬變的大千世界，我常想，怎樣才能堅(jiān)持初心、落幕無悔？唯有“莫被浮云遮望眼”，同時也“莫畏浮云遮望眼”，眼睛不被“浮云”所遮蔽，堅(jiān)守初心，要有穿云看日的勇氣，不懼失敗，砥礪前行。

結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

點(diǎn) 評

1.文章主旨鮮明，標(biāo)題別致，化用詩句“不畏浮云遮望眼”令人印象深刻。結(jié)尾再次化用詩句，升華論述，照應(yīng)主題。

2.立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰。文章屬于層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，緊扣材料條分縷析，結(jié)合實(shí)際步步深入。

3.語句簡練，說理透徹。文章針砭時弊，揭微顯隱，語言流暢老練，頗有雜文風(fēng)格，短小、活潑、鋒利、雋永；頻用問句，營造氣勢；以清晰的條理展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路，有對材料的拓展，有結(jié)合事例的分析，也有升華性的總結(jié)。