溫紅聲

摘 要：寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分，俗話說(shuō)，“字如其人”，良好的寫(xiě)字習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的生活的方方面面都有著一定的影響，小學(xué)低年級(jí)作為寫(xiě)字教育的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的寫(xiě)字規(guī)范教學(xué)就顯得格外重要。但是目前有不少小學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字規(guī)范教育并沒(méi)有給與足夠的重視，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字筆畫(huà)順序、漢字的實(shí)際含義及其運(yùn)用等方面的教學(xué)過(guò)于敷衍，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有效性急需提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);寫(xiě)字教學(xué);多樣性

信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍了，運(yùn)用信息技術(shù)可以使教學(xué)手段多樣化，有利于營(yíng)造豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于新奇事物的好奇心，將信息技術(shù)融入教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，可以改善小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣缺乏的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興致，通過(guò)信息技術(shù)的多方位展示挖掘漢字的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更直觀的感受漢字的魅力。本文從以下幾個(gè)方面探討運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的效果。

1 創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，增加寫(xiě)字教學(xué)的趣味性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，往往缺乏學(xué)習(xí)的自主性，需要教師的有效引導(dǎo)才能投入學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)僅僅是通過(guò)教師的口頭敘述與黑板板書(shū)來(lái)完成的，這種僵硬的教學(xué)方法缺乏樂(lè)趣與活力，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)接受度不高。信息技術(shù)的運(yùn)用可以幫助小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)出比較有趣的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生們的注意力，幫助教師更有效率有質(zhì)量地完成寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)。比如在教學(xué)生寫(xiě)“春、夏、秋、冬”四個(gè)字的時(shí)候，教師可以利用多媒體圖片、視頻、音樂(lè)等多種方式分別創(chuàng)設(shè)出春夏秋冬四個(gè)不同的情境，讓學(xué)生領(lǐng)略不同季節(jié)的風(fēng)景，回憶自己經(jīng)歷的春夏秋冬中有什么不同的讓人印象深刻的因素，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維活躍度，在充分熟悉生字含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢字的寫(xiě)法，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械式抄寫(xiě)的教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，增加小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，比強(qiáng)硬地灌輸更輕松有效。

2 動(dòng)態(tài)分析漢字結(jié)構(gòu)，規(guī)范漢字基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程

漢字的結(jié)構(gòu)形式、筆畫(huà)順序豐富多樣，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)基礎(chǔ)的，對(duì)于漢字的偏旁部首，筆畫(huà)的起、行、頓、收等書(shū)寫(xiě)技巧都處于非常關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段，漢字是貫穿我們每個(gè)人生活的始終的，漢字的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，小學(xué)生的寫(xiě)字教育的啟蒙基礎(chǔ)階段是一段十分重要的時(shí)期，教師清清楚楚地幫助學(xué)生分清漢字的間架結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)順序是至關(guān)重要的。利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能可以將左右結(jié)構(gòu)的漢字用豎中線分成左右兩半，將上下結(jié)構(gòu)的漢字用橫中線分成上下兩半，相似漢字的不同部分用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，這樣可以使學(xué)生非常直觀的觀察漢字的結(jié)構(gòu)，在筆畫(huà)順序的教學(xué)中，教師可以利用flash軟件制作動(dòng)畫(huà)課件，化靜為動(dòng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)將一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程在投影上演示出來(lái)，更加細(xì)致清晰地將漢字一筆一劃的起承轉(zhuǎn)合放大在屏幕上，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)視頻，一邊看，一邊模擬書(shū)寫(xiě)，這樣學(xué)生不僅有學(xué)習(xí)熱情，而且在生動(dòng)的多媒體課件展示中更容易記憶，通過(guò)掌握每一個(gè)漢字的字形結(jié)構(gòu)，更高質(zhì)量地完成寫(xiě)字任務(wù)。

3 設(shè)置語(yǔ)言類游戲化教學(xué)模式以鞏固與反饋寫(xiě)字教學(xué)成果

漢字的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個(gè)需要長(zhǎng)期不斷鞏固的過(guò)程，教師通過(guò)信息技術(shù)設(shè)置游戲化教學(xué)方式，可以在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)漢字的同時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師可以定期舉辦看圖寫(xiě)字的游戲，教師利用信息技術(shù)的演示功能，比如展示各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)圖片寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，教師和其他學(xué)生在臺(tái)下仔細(xì)觀察，幫助臺(tái)上的學(xué)生糾正其書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，學(xué)生之間互相交流，找到自己的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，并且對(duì)于別人的錯(cuò)誤自己也要多加注意，互相反思。教師總結(jié)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)這種反饋式的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容來(lái)降低錯(cuò)誤率，加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。信息技術(shù)在教學(xué)效果的反饋中的運(yùn)用促進(jìn)師生之間建立良性的互動(dòng)關(guān)系，比傳統(tǒng)的紙張考試更能體現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生真正的學(xué)會(huì)寫(xiě)字，通過(guò)寫(xiě)字來(lái)表達(dá)漢字的美。

4 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的瓶頸，突破死記硬背式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字規(guī)范負(fù)責(zé)，不要使寫(xiě)字教學(xué)流于形式，在注重寫(xiě)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，也需要注重寫(xiě)字的質(zhì)量，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的初期形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并且學(xué)以致用，將學(xué)到的漢字靈活地運(yùn)用于生活實(shí)踐中，為其它知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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