劉慧

摘 ?要：我們的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，其實(shí)對于一名想成為“優(yōu)秀的教師”的教師來說也是一樣。好習(xí)慣，好人生。沒有好的教學(xué)習(xí)慣，就做不好學(xué)生的思想工作，也做不出成績來，而耐心是教師做學(xué)生思想工作的必要條件，也是教師需要養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：耐心;思想工作;指路明燈

【中圖分類號(hào)】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0028-01

作為一名人民的教師，我們不能僅僅為了生存而進(jìn)行教育，同樣也不要只說一些高不可及、毫無實(shí)際意義的豪語壯言，我們要做的，就是用我們的耐心轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，樹立正確的人生觀和世界觀;用耐心愛護(hù)學(xué)生的心靈，綻放出絢麗的風(fēng)采，讓學(xué)生快樂并使其各方面的潛力都能得到充分的發(fā)展。我們的學(xué)生的個(gè)性千差萬別，而我們的日常教學(xué)卻常常忽略這一點(diǎn)，對待萬事采取一刀切的做法，往往切掉了孩子的天性，同時(shí)也切掉了孩子的思想和孩子的希望。

我剛當(dāng)班任時(shí)，真是豪情壯志，信心百倍，一心想把所有的孩子都教好，把他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。然而事與愿違，總有一些孩子不聽話，犯錯(cuò)誤，遲到、違紀(jì)、扣分。你的話他根本不用心聽，依然我行我素。慢慢地你的耐心用盡了，沒有了和顏悅色，只有惡語相加;沒有了微笑，只有批評(píng)。這些孩子中有一個(gè)叫小瑞的女孩，尤其讓我傷透了腦筋。她是一個(gè)很聰明、會(huì)學(xué)習(xí)、體育很好，但個(gè)性很強(qiáng)的孩子。剛上初一，來到新環(huán)境，校規(guī)和班規(guī)對她還有一定的約束力，但在初一下學(xué)期的時(shí)候性情發(fā)生了很大變化。我與她進(jìn)行了一次促膝長談，和她交流如何交朋友，讓她明確學(xué)習(xí)的重要性。之后她在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有了一些收斂。但她的心思并不完全放在學(xué)習(xí)上。初二時(shí)又和班級(jí)某男生有了早戀的苗頭。我對其進(jìn)行了一次又一次的談心教育，使她知道現(xiàn)在的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，以及早戀的后果。但并沒有起到任何作用。那時(shí)真感到無力，找到家長，和家長溝通，希望得到一些有效的幫助。沒想到孩子的父親脾氣暴躁，對孩子暴力相向，結(jié)果變得更糟，反而使她更加變本加厲：上課說話，擾亂班級(jí)秩序，打架，與校外不良青年交往等等。上了初三，她還是一樣，沒有改變的跡象。有一天，她媽媽給我打來電話，說孩子不想上學(xué)了，讓我來勸勸她。我本著一個(gè)老師的責(zé)任和良心，我去了她家。她的家里并不富裕，父親蹬人力車供三個(gè)孩子上學(xué)，母親沒有工作。媽媽流著淚和我說，孩子昨晚與爸爸發(fā)生口角，被爸爸打了，哭著離開了家，在街上游蕩了一宿。她母親希望我能勸一勸她。看著滿臉憂慮的母親和一臉愧色的父親，我只好答應(yīng)試一試。在她家與她談了一下午，她答應(yīng)會(huì)去上學(xué)，但不會(huì)原諒自己的父親。

之后，我時(shí)常找她談心，鼓勵(lì)她，希望她忘記自己過去犯下的錯(cuò)誤，理解父母的良苦用心，能夠正確面對自己的未來。她也在一點(diǎn)一點(diǎn)地努力找回那個(gè)原來的自我，逐漸體諒到父母的良苦用心。中考時(shí)，她憑借自己的不屑努力考上重點(diǎn)高中。事后，她的父母說，多虧我當(dāng)初的耐心，否則就不會(huì)有今天的小瑞。

因此，我在想，每一個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，但作為教師的我們要耐心的給他們引導(dǎo)，就像路口的街燈一樣，耐心的等待和散發(fā)出自己的光芒，照亮他們的前路。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過時(shí)，讓他們能夠找到自己的方向。所以當(dāng)教師的我們應(yīng)給學(xué)生們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。允許他們再犯，幫助他們再改。這個(gè)過程對教師來說很折磨人，但也很鍛煉人的內(nèi)心和意志，也能培養(yǎng)教師的耐心。

隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)我的耐心也在增長。遇事不在急躁，會(huì)認(rèn)真和學(xué)生溝通，會(huì)認(rèn)真聽他們的辯解，而不是認(rèn)為他們在狡辯，會(huì)耐心的和他們講我對他們的錯(cuò)誤的看法和我對他們期待，沒有了以往的雷霆萬丈，苛責(zé)謾罵。就像我們班的小陳同學(xué)，他是小學(xué)在外地的私立學(xué)校就讀，并且會(huì)隨著父母打工的改變而不停轉(zhuǎn)學(xué)，所以沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事沒有長性，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，作業(yè)總是完不成。和家長溝通，沒有效果。我想了想，只有和他耐心地溝通，不停地鼓勵(lì)他，時(shí)時(shí)監(jiān)督提醒也許會(huì)有效果。經(jīng)過我一階段的努力，他的成績有了明顯地提高。他媽媽和我溝通時(shí)“吃醋”地和我說：我兒子說了，我們老師比你對我好。聽到這樣的反饋，我的心里像吃蜜了一樣甜，證明我用耐心走進(jìn)了孩子的心里，我和他們有了基礎(chǔ)的有效溝通。

還有小劉同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)不好，不愛學(xué)習(xí)，但和小學(xué)比較有了很大改變，不再和老師頂嘴，不吸煙等等不良惡習(xí)，朝著遵規(guī)守紀(jì)的方向前進(jìn);還有小張同學(xué)，感情豐富，小小年紀(jì)就早戀，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)談話，采取信任的態(tài)度和他溝通，讓他及時(shí)剎車;還有小夏同學(xué)，小宋同學(xué)等等。我和他們成了朋友，他們有什么事情也愿意和我分享，讓我體驗(yàn)了做老師的幸福。

耐心這一習(xí)慣的養(yǎng)成過程是痛苦的，但它能夠使教師消除失望感和挫折感。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的不良習(xí)慣;就意味著教師能以一種接納的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;就意味著教師愿意承認(rèn)學(xué)生在努力學(xué)會(huì)做人和改正錯(cuò)誤;就意味著教師愿意給學(xué)生一種在成長過程中有人陪伴的安全感。

我，作為一名教師，愿意做一盞指路明燈，耐心為迷途的孩子照亮前行的道路，無怨無悔，要做學(xué)生眼中最可親最可愛的老師。

參考文獻(xiàn)

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