劉聲濤

災(zāi)難教育是人生的必修課，是學(xué)生生命教育的重要組成部分，應(yīng)從應(yīng)急走向常態(tài)。

高校需要加強災(zāi)難教育體制機制建設(shè)。學(xué)校應(yīng)將災(zāi)難教育納入人才培養(yǎng)方案，明確災(zāi)難教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。在教育教學(xué)中，高校應(yīng)將災(zāi)難教育列入相關(guān)部門和管理者的工作職責(zé)，為災(zāi)難教育配置必要的人、財、物的資源，同時建立配套的監(jiān)督和評價機制以保障災(zāi)難教育目標(biāo)達成。

高校需要統(tǒng)籌推進災(zāi)難教育師資培訓(xùn)。目前，高校缺乏專業(yè)的災(zāi)難教育師資，無論是從事課內(nèi)培養(yǎng)的專任教師，還是從事課外培養(yǎng)的輔導(dǎo)員教師，都普遍缺乏災(zāi)難教育的技能和經(jīng)驗。災(zāi)難教育師資培訓(xùn)的任務(wù)是確保教師自身具備獲取、理解和運用災(zāi)難信息的能力，并能在災(zāi)難緩解、準(zhǔn)備、應(yīng)對恢復(fù)過程中運用信息做出明智的決策，同時具有培養(yǎng)學(xué)生這種素養(yǎng)的能力。

高校需要積極開發(fā)災(zāi)難教育培養(yǎng)方案。學(xué)生的災(zāi)難素養(yǎng)體現(xiàn)于知識、信念、判別、行為中，災(zāi)難素養(yǎng)的課外培養(yǎng)不能僅是會議、講座、宣傳等灌輸?shù)男问?，更要有研討、思辨、演練等主動參與式及體驗式形式。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身及所在城市、社區(qū)的特點，設(shè)計培養(yǎng)災(zāi)難素養(yǎng)的課外活動，并將效果好的活動設(shè)計提煉成可以重復(fù)開展的課外培養(yǎng)方案，形成常態(tài)化的課外培養(yǎng)活動體系。災(zāi)難教育的課外培養(yǎng)方案要明確災(zāi)難教育實施的年度計劃，以保障災(zāi)難教育有序、系統(tǒng)推進。