劉美岑 余春蓮

摘要 在科技高速發(fā)展的今天，越來越多的移動智能終端例如網(wǎng)站、手機(jī)APP等都為信息的集中化提供了承載的空間。這些平臺以多媒體呈現(xiàn)、多資源聚合和多技術(shù)應(yīng)用等優(yōu)勢為學(xué)習(xí)者提供了更好的條件。而當(dāng)下對于農(nóng)民大學(xué)生的遠(yuǎn)程教育在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)平臺等方面存在諸多不足?；诖?，通過設(shè)計(jì)和構(gòu)想，認(rèn)為改進(jìn)現(xiàn)有學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)站——國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)容設(shè)置、強(qiáng)化議程設(shè)置投入大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)投放學(xué)習(xí)資源、加入積分制激勵學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、開設(shè)專門訂閱號為農(nóng)民推送定制化信息等方式能夠有效地提升農(nóng)民大學(xué)生對于遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的興趣，并在共享網(wǎng)絡(luò)資源的同時，不斷提升農(nóng)民大學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞 農(nóng)民大學(xué)生;信息集中化;一村一名大學(xué)生計(jì)劃

Abstract Facing the rapid development of science and technology， more and more mobile intelligent terminal devices such as websites and mobile APPs provide space for information centralization. These platforms provide better conditions for learners with the advantages of multimedia presentation， multiresource aggregation and multitechnology applications.At present， there are many shortcomings such as learning methods， learning resources and learning platforms for the distance education of peasant college students. Based on this， the author has carried out the design and conception， and believes that the existing learning network website is improved. The National Open University Learning Network content setting， strengthening the agenda setting， investing in big data and accurately putting learning resources， joining the point system to encourage learners to learn， and setting up a special subscription number can effectively improve the interest of farmers in distance education， and continuously improve the professional skills of farmers when sharing network resources.

Key words Peasant college student;Centralization of information;The plan of a college student in one village

2004年，“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”作為教育部發(fā)展農(nóng)村高等教育的一項(xiàng)新舉措開始在全國范圍試點(diǎn)，旨在培養(yǎng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)民大學(xué)生。15年來，通過該項(xiàng)目四川廣播電視大學(xué)累計(jì)招收上萬名農(nóng)民大學(xué)生，他們“不離崗、不離鄉(xiāng)”，實(shí)現(xiàn)了在家門口上大學(xué)的夢想，為農(nóng)村發(fā)展帶來了活力與動力，在一定程度上推動了農(nóng)村社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。

15年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，對于廣大農(nóng)民大學(xué)生來說，由于農(nóng)村地理、經(jīng)濟(jì)等方面的特殊性，他們不可能像其他學(xué)習(xí)者一樣方便地接受面對面?zhèn)鹘y(tǒng)教育，所以通過現(xiàn)有的學(xué)習(xí)平臺——國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)（以下簡稱“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”），發(fā)揮遠(yuǎn)程教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，通過“網(wǎng)站+手機(jī)”線上線下相結(jié)合開展移動學(xué)習(xí)，既能確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能滿足成人多樣化的學(xué)習(xí)需要，使農(nóng)民大學(xué)生在閑時進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效緩解工學(xué)矛盾。

國開學(xué)習(xí)網(wǎng)是專門針對國家開放大學(xué)學(xué)生而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)平臺，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的時間分配選擇不同時間、不同地點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)[2]。但信息的不集中、學(xué)習(xí)資源的相對零散化在一定程度上加重了農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。他們不得不花上更多的時間去學(xué)習(xí)如何在大量的學(xué)習(xí)資源里去尋找自己感興趣的內(nèi)容。國開學(xué)習(xí)網(wǎng)雖然有知識性、講解性、互動性等功能的存在，但它由教師作為主導(dǎo)，學(xué)生被動地參與到所有課程中，在一定程度上削弱了他們的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生喪失了獨(dú)立思考和批判的意識[3]。

基于此，筆者以農(nóng)民大學(xué)生為實(shí)施對象，探索如何對國開學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行改造，使之成為一個信息集中化平臺，以此作為教學(xué)的有益補(bǔ)充，更好地解決農(nóng)民大學(xué)生需要花費(fèi)更多時間去學(xué)習(xí)、尋找知識點(diǎn)的問題，進(jìn)一步豐富遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺信息集中化的教學(xué)形式。

1 國開學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)容方面的不足之處

1.1 更新不及時

目前，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本局限在教材的范圍內(nèi)，而且教材內(nèi)容更新不及時。這樣的教學(xué)方式非常不利于農(nóng)民大學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容枯燥乏味。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)方式，每學(xué)期教師與學(xué)生針對課程和問題發(fā)布的討論帖時間都很固定。該教學(xué)方式也略顯程式化，經(jīng)常存在雙方的溝通不及時、不迅速的情況，且有時會成為無效帖。

1.2 資源較單一

基于對教材的依賴性，網(wǎng)絡(luò)課程遵循“夠用、實(shí)用和適用”的原則進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，一般在網(wǎng)站上固定呈現(xiàn)了文本資源、視頻資源、平時作業(yè)3個部分，獲取的知識極為有限。此外，可供農(nóng)民大學(xué)生參考的學(xué)習(xí)資料、拓展資料也比較匱乏，且大多視頻、音頻等資料的時效性都偏落后[4]。

2 國開學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)容改造的可行性分析

隨著手機(jī)上網(wǎng)的普及，農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源增添了新的學(xué)習(xí)方式。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超過6成。其中農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.25億，占整體網(wǎng)民的26.3%;網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2018年底的98.6%提升至99.1%[5]。由此可見，隨著網(wǎng)絡(luò)信息與通信技術(shù)日新月異的發(fā)展，大量的移動端應(yīng)用層出不窮，各類APP應(yīng)有盡有，極大地滿足了各類網(wǎng)民的需求。手機(jī)、電腦端、移動設(shè)備等作為融媒體時代最為炙手可熱的傳播載體，在賦予人民生活便捷的同時也被賦予了新的教學(xué)使命[6]。

為了解農(nóng)民大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的情況，四川廣播電視大學(xué)專門成立調(diào)研組深入四川省綿陽市三臺縣、遂寧市射洪市，采取走訪本人、上級組織和村民的實(shí)地調(diào)研及問卷調(diào)查等方式開展調(diào)研，先后走訪三臺縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)40個村社、射洪市4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)11個村社，座談基層干部群眾75人次，發(fā)放并收回調(diào)查問卷130份。問卷顯示，農(nóng)民大學(xué)生在智能手機(jī)使用方面占有率高達(dá)91.7%，電腦方面占有率為82.6%。這些手機(jī)、電腦的高占有率說明，通過手機(jī)端、網(wǎng)頁端為他們擴(kuò)展內(nèi)容、建立信息集中化的學(xué)習(xí)平臺是可行的。

問卷也顯示了農(nóng)民大學(xué)生對拓展知識的渴求。農(nóng)村基層黨組織建設(shè)、鄉(xiāng)村管理、農(nóng)村法律法規(guī)、時事政策解讀、農(nóng)村公文寫作等課程是農(nóng)民大學(xué)生急需掌握的知識，他們希望通過了解這些理論從而解決農(nóng)村具體的事務(wù)。國開學(xué)習(xí)網(wǎng)對內(nèi)容的擴(kuò)展及改造可以讓他們精準(zhǔn)地搜索到這些知識，因地制宜地學(xué)習(xí)、處理具體農(nóng)村事務(wù)。此外，還能讓他們跳出課程，非常及時地獲取更多、更新鮮的資訊。所以在拓展知識這方面，國開學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行改造升級也是必要的。

3 國開學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)容改造的具體實(shí)施

為培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，緩解工學(xué)矛盾，建立高效、快捷、科學(xué)的農(nóng)民大學(xué)生信息集中化學(xué)習(xí)平臺，筆者通過對目前互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、教育APP、今日頭條等學(xué)習(xí)終端進(jìn)行分析，初步構(gòu)想通過改進(jìn)現(xiàn)有學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)站板塊、增強(qiáng)手機(jī)WEB版體驗(yàn)感、加入積分制激勵學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、強(qiáng)化議程設(shè)置投入大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)投放學(xué)習(xí)資源、開設(shè)專門訂閱號為農(nóng)民推送定制化信息等手段，讓農(nóng)民大學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)到知識，并通過該平臺獲取更多知識內(nèi)容。

3.1 增加國開學(xué)習(xí)網(wǎng)板塊，加入信息集中化的社會資訊

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站只有在線課程、課程資源、平時作業(yè)以及平時考試等方面的內(nèi)容，不能通過在線學(xué)習(xí)及時讓農(nóng)民大學(xué)生了解到國家大事、社會民生及熱點(diǎn)新聞等。建議將這些方面的內(nèi)容增加到國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的板塊里，并做到及時更新，讓農(nóng)民大學(xué)生不用參看其他的資訊類網(wǎng)站，通過在學(xué)習(xí)網(wǎng)中瀏覽就可以了解到相關(guān)新聞信息。

3.2 增強(qiáng)手機(jī)WEB版體驗(yàn)感，及時、快速刷新新聞資訊

隨著融媒體的發(fā)展，精準(zhǔn)到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)平臺越來越受到青睞?！半S時隨地”可以學(xué)習(xí)成為他們迫切的需求，也成為緩解工學(xué)矛盾的著力點(diǎn)，這就對學(xué)習(xí)平臺的選擇提出了更高的要求。田野邊、土地旁、瓦房下、池塘里，這些都是農(nóng)民大學(xué)生可以預(yù)設(shè)到的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要注意的是，農(nóng)民大學(xué)生不同于一般的大學(xué)生，學(xué)習(xí)和吸收新知識、新技術(shù)的速度相對較慢，所以同時開發(fā)網(wǎng)站和手機(jī)APP兩套系統(tǒng)，一方面會加重他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，另一方面，資金投入也是一大困難。所以增強(qiáng)手機(jī)WEB版本的體驗(yàn)感使農(nóng)民大學(xué)生在手機(jī)上能順利操作并及時快速刷新新聞資訊成為針對他們學(xué)習(xí)的一種趨勢。

3.3 引入積分制，制定積分方案，在一定范圍內(nèi)公示透明化

為了提升農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度和參與度，筆者特定設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)激勵機(jī)制——積分制。只要農(nóng)民大學(xué)生登錄每日打卡、閱讀文章、觀看視頻、完成平時作業(yè)、發(fā)表帖子、發(fā)表評論等都能獲取相應(yīng)的積分。當(dāng)學(xué)習(xí)積分達(dá)到一定數(shù)量時可以兌換他們感興趣的獎品或者在網(wǎng)頁上下載線上有償服務(wù)[7]。對于農(nóng)民大學(xué)生而言，在特定的學(xué)習(xí)報(bào)表中，還可以顯示所在班級、所在省份的積分狀態(tài)和排名，這種設(shè)計(jì)改變了以往比較生硬的學(xué)習(xí)形式，一方面起到了督促農(nóng)民大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的效果，另一方面也有助于激發(fā)他們的參與性，提升網(wǎng)站的黏性[8]。各個班級為進(jìn)一步推動、運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)習(xí)的積極性，還可以根據(jù)積分制線下對學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的農(nóng)民大學(xué)生進(jìn)行獎學(xué)金方面的獎勵。

3.4 強(qiáng)化議程設(shè)置功能，引入大數(shù)據(jù)算法推送

在推送內(nèi)容的選擇上，除了各門課程的知識點(diǎn)之外，國開學(xué)習(xí)網(wǎng)可以強(qiáng)化議程設(shè)置功能對于社會熱點(diǎn)話題和輿論關(guān)心的議題，第一時間多方位、多角度進(jìn)行推送，發(fā)表評論，及時做好輿論引導(dǎo)和主流價(jià)值觀的傳播。比如，在全國上下掀起思想政治課的熱潮時，應(yīng)該對此進(jìn)行議程設(shè)置，使農(nóng)民大學(xué)生了解思想政治課的重要性，以期在生活中將黨的思想、黨的知識傳達(dá)至基層;在新中國成立70周年之際，對此進(jìn)行議程設(shè)置，將學(xué)習(xí)網(wǎng)界面顏色換成大紅色，著重報(bào)道各地慶?；顒印⑷罕姲簿訕窐I(yè)、生活發(fā)生翻天覆地變化等內(nèi)容放置學(xué)習(xí)平臺。此外，引入大數(shù)據(jù)算法推送內(nèi)容，只要農(nóng)民大學(xué)生在搜索欄搜索相關(guān)信息或是在某一知識點(diǎn)上瀏覽時間停留過久，大數(shù)據(jù)就將對該名大學(xué)生的手機(jī)、電腦終端進(jìn)行記憶，推送的內(nèi)容就跟搜索內(nèi)容或是瀏覽內(nèi)容相關(guān)。利用大數(shù)據(jù)針對性地向農(nóng)民大學(xué)生投放目標(biāo)內(nèi)容，以期在共享網(wǎng)絡(luò)資源的同時，不斷提升農(nóng)民大學(xué)生的專業(yè)技能。

3.5 開設(shè)專門訂閱號，為農(nóng)民推送定制化信息

在融媒體的傳播環(huán)境下，一般化的信息不再是稀缺資源，學(xué)習(xí)者個性化的需求上升，如何對他們進(jìn)行細(xì)分、滿足不同受眾內(nèi)容需求不僅是媒體報(bào)道所面臨的重要課題，也是針對學(xué)習(xí)者要面臨的問題。所以對于農(nóng)民大學(xué)生，升級后的國開學(xué)習(xí)網(wǎng)不僅能提供各門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外開設(shè)專門的訂閱號，關(guān)注后能為農(nóng)民大學(xué)生推送定制化的信息。例如，每個省市縣區(qū)的老師可以針對各地不同的農(nóng)作物、農(nóng)村概況等開設(shè)專門為農(nóng)民大學(xué)生服務(wù)的訂閱號，學(xué)生訂閱后，該訂閱號就能推送不同農(nóng)作物、農(nóng)村概況等方面的信息。

4 升級后的國開學(xué)習(xí)網(wǎng)效果評價(jià)

4.1 優(yōu)勢

因?yàn)榧尤肓诵畔⒓谢瑑?yōu)化后的國開學(xué)習(xí)網(wǎng)優(yōu)勢明顯，通過電腦或者手機(jī)學(xué)習(xí)的同時，農(nóng)民大學(xué)生不用通過其他平臺就能掌握正在發(fā)生的新聞資訊或者他們感興趣的內(nèi)容。在一定程度上由學(xué)生自己主導(dǎo)，學(xué)生主動地參與、瀏覽信息，這些行為大大地增強(qiáng)了農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了他們接受資訊、思考問題和批判的意識。教師也能夠通過該平臺更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

手機(jī)是如今受眾最多、接受度最強(qiáng)的移動智能終端，它為信息的集中化提供了無限量的承載空間，APP也是現(xiàn)在市場上使用最多的獲取訊息方式之一。但有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)應(yīng)用市場上有超過400萬個APP，僵尸應(yīng)用就占了80%[9-10]。也不同于再投入大量資金開發(fā)、維持一個教育類APP，選擇增強(qiáng)國開學(xué)習(xí)網(wǎng)手機(jī)WEB版的體驗(yàn)感，一樣能簡化農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過構(gòu)想的積分排名制，在一定程度上還可以提升農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度和參與度。在特定的學(xué)習(xí)報(bào)表中，顯示所在班級、所在省份的積分狀態(tài)和排名可以起到督促他們登錄網(wǎng)站、活躍網(wǎng)站的作用。

4.2 不足 優(yōu)化后的國開學(xué)習(xí)網(wǎng)自身也帶有不足。由于及時的資訊是受數(shù)據(jù)管控的，在學(xué)習(xí)網(wǎng)中加入這么一個功能會受到網(wǎng)站后臺承載力、運(yùn)行能力、擴(kuò)容量的制約;對于引進(jìn)大數(shù)據(jù)的算法、加入積分排名制的功能需要資金、網(wǎng)站運(yùn)營人員以及相關(guān)技術(shù)方面的支持;開設(shè)專門的訂閱號也需要有專門的人員來打理，無論是老師或者學(xué)生來打理，單憑著一兩個人對于更新速度、更新時間、更新質(zhì)量也是不可控制的。

4.3 展望

雖然運(yùn)行信息集中化的學(xué)習(xí)平臺、優(yōu)化國開學(xué)習(xí)網(wǎng)以現(xiàn)在的資金、技術(shù)以及運(yùn)營人員還很難達(dá)到預(yù)期所想要的結(jié)果，但是筆者相信在融媒體的背景下這依然是一種趨勢。要擁抱泛信息化的時代，使農(nóng)民大學(xué)生化從被動接收知識到主動利用學(xué)習(xí)平臺來獲取知識、獲取信息，從而改變固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師們也應(yīng)該在這個背景之下，掌握融媒體的一些教學(xué)方法，用活信息集中化的教學(xué)平臺，創(chuàng)新農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)模式。

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