王鳳 張秀芹

文題速遞

就你讀過的某部書，寫一篇讀后感。題目自擬;不少于600字。

方法步驟

讀后感，顧名思義，先有“讀”，而后才有“感”，它將閱讀與寫作緊密地聯(lián)系在一起。在日常生活中，我們閱讀了一篇文章、一本書……而后將自己的感受、心得、體會(huì)寫下來，就是讀后感。

常見的讀后感，采取述讀（前提）——發(fā)感（論證）——感點(diǎn)（橋梁）——結(jié)感（升華）四步作文的方法。但這樣的寫作，將“讀”與“感”割裂開來，寫出來的讀后感較為呆板。我們應(yīng)該寫出讀后感的詩意之美：

第一步：情景描寫，詩意開篇

情景描寫，就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的場(chǎng)景，渲染一種讀書的氛圍，或者交代讀某本書的原因，創(chuàng)設(shè)與所讀書有關(guān)的場(chǎng)景，引出閱讀的書目。

第二步：抓好動(dòng)情點(diǎn)，述讀文章

在通常情況下，要圍繞動(dòng)情點(diǎn)，引述材料。就是圍繞動(dòng)情點(diǎn)，有的放矢地簡述原文相關(guān)內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，并為后文的抒情、議論做好鋪墊。述讀文章時(shí)，切忌泛泛敘述，要選取一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)片段，或者一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)微笑來寫，總之，要抓住讓你感受最深的動(dòng)情點(diǎn)來寫。

第三步：緊承述讀，議論評(píng)析

如果沒有述讀的材料，感悟點(diǎn)就是無源之水，流而不遠(yuǎn);感悟點(diǎn)就是空發(fā)感想議論，泛泛而談。要注意，所擺的事實(shí)、所講的道理都要聯(lián)系實(shí)際，不能隨意評(píng)析，不著邊際。

第四步：收束全文，提出希望

收束全文，既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感悟點(diǎn);也可以提出希望，表明心志。要注意，表明心志不是表決心，這樣容易落入俗套，有虎頭蛇尾之感。要收束自然，順理成章。或再次寫景，回應(yīng)開篇。

習(xí)作展示一

等一朵玫瑰的盛放

◎趙珈儀

又是一個(gè)月光如水的夜晚，我在臺(tái)燈下奮筆疾書。漫長的“耕耘”結(jié)束后，我扔下筆，長舒一口氣，伸了個(gè)懶腰，看一眼時(shí)鐘，時(shí)間還早。我漫不經(jīng)心地走向書櫥，用手輕輕撫摸每一本書的書脊，目光最終落在那本《小王子》上，指尖也隨之停駐，記憶之門悄然開啟。

上小學(xué)時(shí)，身邊的一位朋友很愛看書，我喜歡看書也多半受她的影響。我們彼此交換著現(xiàn)在看來很幼稚的書，那時(shí)卻如獲至寶。一天，她手里照例捧著一本書津津有味地讀著。看著她那入迷的樣子，我好奇地問：“又是什么書，這么好看??？”她神秘一笑，將手中的書遞給我。只一眼，我便被吸引。只見精致的封面上，大片的藍(lán)，似天空又似海洋，一個(gè)小男孩站在黃色的星球上，面前是一朵嬌艷的玫瑰，封面的正上方“小王子”三個(gè)字熠熠生輝。當(dāng)即，我央求朋友借給我看看，她欣然同意。

晚上，我偷偷躲在被窩里，小心翼翼地翻開書，細(xì)細(xì)地讀。書里那可愛、有趣的插畫，美麗、憂傷的文字，都令我沉醉。那天晚上，我一口氣讀完了整本書，仍意猶未盡。

只可惜那時(shí)的我只覺得讀了一本有趣的童話書，并無太多感想，可憐的《小王子》很快便被我拋之腦后。

再見它，是在一家書店。一次，我去書店挑選自己喜愛的書，不經(jīng)意間看到一本《小王子》，目光再次被吸引，我便買下了它?；氐郊液螅刈x一遍，有了不同的感受。

玫瑰花愛小王子，小王子愛玫瑰花。玫瑰花說她是宇宙間獨(dú)一無二的花。當(dāng)小王子在地球上發(fā)現(xiàn)滿園的玫瑰花時(shí)，他依然執(zhí)念于自己日夜守護(hù)過的玫瑰花。也是這時(shí)候，他才真正明白，自己在玫瑰花身上付出的時(shí)間，讓她變得無可替代，玫瑰花真的是他獨(dú)一無二的花。也許這就是書中所說的“只有心靈才能看得清事物本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無法看見的”。

任綿長的思緒慢慢飄回，我重新翻開那本《小王子》。

“也許世界上有五千朵和你一模一樣的花，但只有你是我獨(dú)一無二的玫瑰。”

（山東淄博市臨淄區(qū)遄臺(tái)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

作文以“我”與《小王子》的三次相遇為線索，運(yùn)用優(yōu)美、含蓄的語言表達(dá)了自己對(duì)《小王子》這本書的閱讀感悟，從中也體現(xiàn)出小作者對(duì)閱讀的熱愛。其中第三次的體悟最深，重點(diǎn)是談玫瑰花與小王子之間的情感，這部分緊扣文題，是作文的重點(diǎn)，小作者對(duì)此寫得極為詳細(xì)，使得中心比較明確。結(jié)尾引用書中的一句話，再次點(diǎn)題，并且與文題形成照應(yīng)。作文篇幅雖然短小，但情感真摯，描寫細(xì)膩，很能打動(dòng)人、感染人。

習(xí)作展示二

閃閃發(fā)光的你

◎李俊瑩

一個(gè)尋尋覓覓的萬里長夢(mèng)，一個(gè)單純溫馨的學(xué)者家庭，相守相扶，相聚相散。

——題記

初次聽媽媽說起楊絳先生，是在一個(gè)暑假的一天。那天，媽媽從樓下抱著一摞快遞，急匆匆地上了樓。一回到家里，她便有意地從中拿出一個(gè)，放到桌上。站在一旁的我忙拆開看，原來是一本書，封面上“我們仨”三個(gè)熠熠生輝的字一下子映入眼簾。自此，我便沉醉其中。

你夢(mèng)見錢鍾書先生自顧自撇你而去，你大聲呼喊，連名帶姓地喊，喊聲落在曠野里，好像被黑暗給吞吃了似的，沒留下一點(diǎn)聲響。徹底的寂靜，給沉沉的夜色增添了分量，也加深了你的孤寂。你內(nèi)心的極度恐慌和那份對(duì)家人的珍惜、不舍交織在你的夢(mèng)里。其實(shí)，人生何嘗不是一場(chǎng)夢(mèng)？生，為夢(mèng)的開始;殤，為夢(mèng)的泯滅。

不久，我開學(xué)，學(xué)業(yè)變得繁重，那本書便被我放到了最不起眼的角落。

那日，一個(gè)秋日的午后，我閑來無事，便在書柜里尋找新的“貨物”，不經(jīng)意間，在角落里瞥見了它：那三個(gè)字依舊是那么奪目，瞬間就抓住了我的心。書皮上落了一層薄薄的灰塵。我小心翼翼地把它從角落里拿出，輕彈灰塵，仔細(xì)擦拭。

然后，我捧起它，走到窗前，坐在吊椅上，一抹陽光恰好灑到書上，映得那書閃閃發(fā)光。

我如癡如醉地讀著，重溫楊絳先生的生平，不知不覺，已到了傍晚。一抹夕陽斜射入房間，書、人、景，已融為一體。

讀你的文章更像是聆聽一位哲人講述前塵往事，在平靜、平淡、平凡中有一種卓越的人生追求。你堅(jiān)守著知識(shí)分子的良知與操守，你保持著偉大女性的關(guān)懷與慈愛，你傳承著中國傳統(tǒng)文化的淡泊與堅(jiān)韌。

2016年5月25日凌晨，105歲的你，溘然長逝。

我仰望星空，其中有一顆星星尤為閃亮，散發(fā)著耀眼的光輝。就像黎戈說的：“她讓我看到了‘過去的品質(zhì)，這是一種啞光卻不喑啞，低調(diào)卻不哽咽，醇香卻不刺鼻的品質(zhì)，它像北極光：明亮、堅(jiān)韌、耐寒，在人格的高緯度閃閃發(fā)光?！?/p>

閃閃發(fā)光的你，一切安好？

（山東桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

作文以星空中閃耀著的一顆明亮的星星作比，來寫人格品性閃閃發(fā)光的楊絳先生，類比新穎，讓人眼前一亮。敘述中既有自己通過閱讀《我們仨》對(duì)楊絳先生的認(rèn)識(shí)，也引用了黎戈的話，從側(cè)面表現(xiàn)了楊絳先生美好的人格品性。敘述中，小作者以含蓄、真摯的感情表達(dá)出了自己對(duì)楊絳先生的崇敬之情，極具感染力。