許 戈 魏 旻

（重慶郵電大學(xué)，重慶 400065）

一、重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院研究生國際化教育現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)分析對比選取了重慶郵電大學(xué)研究生規(guī)模較大的通信與信息工程學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。與自動化學(xué)院進(jìn)行研究生參與國際交流的人數(shù)規(guī)模對比。同時按年份縱向?qū)ψ詣踊瘜W(xué)院研究生出國交流人數(shù)占比情況進(jìn)行分析。

通過對近五年（2013—2017 年）重慶郵電大學(xué)研究生出國交流數(shù)據(jù)的縱向分析得知：重慶郵電大學(xué)研究生出國交流總?cè)藬?shù)為153 人，自動化學(xué)院研究生出國交流總?cè)藬?shù)為19人，僅占全校研究生出國交流人數(shù)的12.42%。以同期重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院數(shù)據(jù)進(jìn)行比較：通信與信息工程學(xué)院研究生出國交流總?cè)藬?shù)為65 人，占全校研究生出國總交流人數(shù)的42.5%。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院出國交流研究生總?cè)藬?shù)為31 人，占全校研究生出國交流總?cè)藬?shù)的20.3%（如圖1 所示）。

按年份（2013-2017 年）對自動化學(xué)院研究生出國交流人數(shù)進(jìn)行縱向數(shù)據(jù)分析，2013—2017 年畢業(yè)研究生的人數(shù)分別為145 人、147 人、150 人、150 人、159 人，在此期間出國交流的研究生人數(shù)分別為0 人、2 人、6 人、5 人、6 人。占年級人數(shù)比分別為：0%、1.4%、4%、3.3%和3.8%。五年來，自動化研究生出國交流人數(shù)總占比為2%。而同期的通信與工程學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，其總占比分別為3%、3.7%和4.3%（如圖2 所示）。

圖1：2013-2017 年自動化學(xué)院研究生出國交流人數(shù)占比

圖2：2013-2017 年重慶郵電大學(xué)部分學(xué)院研究生出國交流人數(shù)總占比

2.從研究生國際交流項目上分析

2013—2017 年，自動化學(xué)院參與國際交流研究生共計19 人。其中12 人參加國際學(xué)術(shù)會議交流，5 人參加國際交換生項目，2 人參加國外短期文化交流項目。絕大部分研究生屬于短期的國際交流、學(xué)習(xí)。且研究生國際交流的范圍集中在美、德、韓三個國家。

二、重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院研究生國際化教育問題分析

根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果得知：目前，自動化學(xué)院研究生國際化教育的人數(shù)規(guī)模少、增速緩慢、國際交流面窄。國際化教育的持續(xù)性差且教育質(zhì)量不高。究其原因，歸結(jié)為以下幾個方面：

1、研究生國際化教育認(rèn)知水平低。

研究生自身缺乏對國際化教育重要性的認(rèn)識。在接受國際化教育、參與國際化交流與合作方面的主動性不強(qiáng)。在校期間，研究生缺乏系統(tǒng)、全面的國際化思維、國際化視野的引導(dǎo)與培養(yǎng)。所以，就目前而言，研究生的素質(zhì)與現(xiàn)階段教育國際化的要求存在明顯差距。

2、研究生國際化教育載體少、靈活性不夠。

當(dāng)前，自動化學(xué)院研究生國際化教育及培養(yǎng)停留在國際學(xué)術(shù)交流、短期文化交流項目、交換生等層面。缺乏長期的、可持續(xù)的研究生國際化教育平臺。極大限制了研究生國際化教育的人數(shù)規(guī)模。另外，研究生國際化教育缺乏一定的靈活性，目前還尚未形成方式多樣、暢通成熟的國際交流、合作通道。

3、研究生國際化培養(yǎng)的保障政策及評價機(jī)制缺失。

學(xué)院關(guān)于研究生國際化培養(yǎng)的保障政策缺失，進(jìn)一步限制了研究生出國交流的步伐。從而無法充分調(diào)動研究生主動參與國際科技合作、學(xué)習(xí)交流的積極性。同時，國際化教育評價機(jī)制的缺失，不僅導(dǎo)致學(xué)院無法全面掌握研究生國際化教育的實際情況，而且喪失了指導(dǎo)研究生國際化教育培養(yǎng)體系建設(shè)的一個重要依據(jù)。

4、研究生國際化教育周期短、效果不理想。

自動化學(xué)院研究生參與的國際交流項目多為短期的學(xué)術(shù)會議。對研究生的國際化教育程度不深，教育的效果不夠明顯。短期的國際交流項目無法從深層次上給研究生帶來影響。探索搭建周期長、效果好、質(zhì)量高的國際化教育平臺顯得尤為迫切。

三、重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院研究生國際化教育對策

重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院在研究生國際化教育方面存在明顯的短板：研究生缺乏國際化教育的認(rèn)知能力、缺乏長期、靈活的國際化教育平臺及相應(yīng)的配套政策。加強(qiáng)在政策、平臺、課程等方面的建設(shè)顯得迫在眉睫。

1、制度設(shè)計，為研究生國際化教育提供政策保障。

制定并逐步完善《自動化學(xué)院研究生出國交流管理實施辦法》，充分調(diào)動研究生參與國際交流與合作的積極性。通過調(diào)查問卷、座談等形式，普查自動化學(xué)院意向出國交流研究生的需求。在最大化滿足其共性需求外，解決個性化需求問題。切實做到以政策為保障，盡力解決研究生出國交流、學(xué)習(xí)的后顧之憂。為研究生國際化教育的可持續(xù)化發(fā)展提供可能。同時，探索將研究生出國交流經(jīng)歷納入學(xué)院研究生評獎評優(yōu)的體系，進(jìn)一步調(diào)動研究生參與國際化教育的積極性。

2、平臺搭建，為研究生國際化教育提供重要載體。

首先，尋渠道、找通道。加強(qiáng)與多國企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作。打造符合共同利益訴求的國際科研平臺。高水平、高效的國際科研平臺建立，為實現(xiàn)大批量研究生國際化教育提供可能。其次，與國外大學(xué)建立合作關(guān)系。探索聯(lián)合辦學(xué)、國內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)、交換生等模式，為學(xué)院研究生能夠接受長期國際化教育創(chuàng)造條件。最后，鼓勵學(xué)生本人主動承擔(dān)或參與國際合作項目，參加國際間的論壇及學(xué)術(shù)會議。

3、提高認(rèn)識，為研究生國際化教育提供思想引領(lǐng)。

當(dāng)前，自動化學(xué)院研究生缺乏對本專業(yè)國際化教育培養(yǎng)重要性的全面認(rèn)知。且參與國際合作、交流的主觀意愿不強(qiáng)，急需導(dǎo)師、研究生管理人員對其在國際化意識、視野、思維方面的全方位引導(dǎo)與培養(yǎng)。通過邀請國外學(xué)術(shù)專家開設(shè)講座、交換生歸國座談會、國際間科研合作等形式。在使研究生接觸國際前沿專業(yè)知識的同時，打破了其固化的傳統(tǒng)思維，建立研究生的國際化思維，拓展研究生的國際化視野，激發(fā)研究生的國際化意識。

4、課程建設(shè)，為研究生國際化教育打下堅實基礎(chǔ)。

當(dāng)前，自動化研究生接受的國際化專業(yè)課程教育力度小、程度低。學(xué)院開設(shè)的國際化專業(yè)教育課程僅有優(yōu)化理論和最優(yōu)控制（雙語）一門課程。要想達(dá)到提升研究生的國際化素質(zhì)及能力，完成與國際化發(fā)展軌道相匹配的目標(biāo)。就必須在教學(xué)課程、項目實踐等研究生重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)融入國際化培養(yǎng)所需的相關(guān)知識。強(qiáng)化研究生的對外英語水平，為未來國際化交流、合作打下堅實的基礎(chǔ)。

5、評價機(jī)制，保證研究生國際化教育的可持續(xù)發(fā)展。

構(gòu)建自動化學(xué)院研究生國際化教育的評價反饋機(jī)制，充分發(fā)揮評價機(jī)制對研究生國際化培養(yǎng)體系的指導(dǎo)價值。一方面，評價機(jī)制的建立健全能夠幫助學(xué)院全面、及時了解國際化教育中不斷產(chǎn)生的新矛盾、出現(xiàn)的新問題。另一方面，能夠有效的指導(dǎo)學(xué)院結(jié)合新變化、新情況，不斷修正、完善國際化教育的體系建設(shè)，為合理部署、科學(xué)決策提供重要參考依據(jù)。促進(jìn)學(xué)院研究生國際化教育的科學(xué)化、可持續(xù)化發(fā)展。

國際化教育是提升研究生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前全球一體化背景下研究生教育的發(fā)展趨勢。重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院應(yīng)加快在制度設(shè)計、平臺搭建、思想引領(lǐng)、課程建設(shè)、評價機(jī)制方面的研究生國際化教育框架構(gòu)建。不斷提升研究生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。