趙紅軍

(河北省清河縣雙城集校區(qū) 河北 清河 054800)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)需要教師從心理角度出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)制定出合理的教案。只有這樣的教案，才是最適合學(xué)生的。教師還要從課堂教學(xué)入手，想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先你要明白學(xué)習(xí)對于孩子來說，大部分都會覺的枯燥無味，只有少部分學(xué)生有興趣，所以習(xí)題課我覺的能不能把問題設(shè)計(jì)有趣點(diǎn)，最好是學(xué)生們感興趣的，比如說王者榮耀男孩子們接觸的多，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)題包含學(xué)過的知識，以此激發(fā)學(xué)生興趣，這樣的例子喲相信對于老師老師還能找到更多，關(guān)鍵要學(xué)會從學(xué)生角度，結(jié)合知識，引導(dǎo)學(xué)生。數(shù)學(xué)比較抽象，講起題來，學(xué)生們聽著無聊，沒意思，有的學(xué)習(xí)能力或者理解能力不好的甚至?xí)霈F(xiàn)聽天書的感覺！

我覺得老師應(yīng)該從根本上去找原因，孩子們現(xiàn)在對于數(shù)學(xué)缺乏一定的興趣，要先培養(yǎng)孩子們的興趣，在解題的時(shí)候可以換著采用不同的法師來進(jìn)行，比如比較有趣的解題過程，利用教具來進(jìn)行，或者情景化教學(xué)，總之就是把數(shù)學(xué)這種抽象性給具象化的表達(dá)出來，讓孩子們更加容易理解和接受！

可以去網(wǎng)上查找一些資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒事的時(shí)候多和其他老師們溝通溝通教學(xué)方法，可以去看看下火花思維的體驗(yàn)課程，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人家專業(yè)的教學(xué)模式！

2.善于總結(jié)，改進(jìn)措施

自己先總結(jié)一下自己的上課方式有什么不對的地方。然后進(jìn)行改正，如果還是不行，就得多和學(xué)生們交流，多接近一下他們。了解他們到底是哪一方面的問題。進(jìn)行總結(jié)。采取正確的措施。我覺得老師的關(guān)愛是最重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好了。以后才能走得更輕松，所以小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，必須乆一年級的數(shù)學(xué)開始打好基礎(chǔ)，甚至從學(xué)前班開始學(xué)好數(shù)與數(shù)之間關(guān)系，認(rèn)真讀題，細(xì)心品味，耐心計(jì)算，就象萬丈高樓平地起還不夠，最主要地基打好，高樓才能一層一層地往上起，才能一帆風(fēng)順地蓋到最高的頂層。許話說，三歲看大，七歲看老，這句話很對，孩子從剛蒙蒙學(xué)說話，你就一步一個(gè)腳印地培育。就象你想吃個(gè)大玉米棒，你必須從玉米芽剛剛出土一樣，小芽出來了，每天需要陽光的照射和你辛勤地培育，才能結(jié)出大的玉米棒。孩子也是一樣的，乆一年級到三年級你沒有好好地管理，到了四年級想讓該子認(rèn)真聽老師講課，那是不可能的。從此以后，如果對該子加強(qiáng)管理，也許能成為未來的一名大學(xué)生。

4.梯形漸進(jìn)，精講多練

數(shù)學(xué)是一門費(fèi)腦筋的學(xué)科，學(xué)生聽懂了，不代表就能把相關(guān)的知識進(jìn)行靈活實(shí)踐。老師在課堂上講解新內(nèi)容時(shí)，如果把一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行切割，讓學(xué)生有一種爬梯子的感覺，學(xué)生對于這個(gè)知識點(diǎn)才能深刻理解，這就要看老師的備課功底了。

習(xí)題課和引導(dǎo)課是相輔相成的，引導(dǎo)課設(shè)計(jì)的巧妙，習(xí)題課稍加設(shè)計(jì)效果都不會太差。這里，我分享下我個(gè)人對習(xí)題課的想法：

既然是習(xí)題課，不能當(dāng)做考試模式，也應(yīng)該采取分層進(jìn)行做題。這里拿一個(gè)具體的實(shí)例說明，比如要練習(xí)一道小數(shù)乘法計(jì)算題9.9×16=？，不能單獨(dú)就當(dāng)做一道題，要從這道題本身入手，看能運(yùn)用到哪些知識點(diǎn)，針對班里學(xué)生能力的不同，要進(jìn)行細(xì)節(jié)，告訴學(xué)生看本節(jié)課有多少學(xué)生能達(dá)到“梯子”的頂端。如果一道題選擇的比較精準(zhǔn)，夸張點(diǎn)說，一節(jié)課甚至都可以就練習(xí)這一道題即可。

比如先分兩大部分：①前部分對整數(shù)計(jì)算(舊知識回顧)；②后部分對應(yīng)的小數(shù)計(jì)算(轉(zhuǎn)化新知識)。

兩位數(shù)×兩位數(shù)的橫式

99×16=

16×99=

讓學(xué)生思考，橫式計(jì)算除了上面的豎式算法以外，讓學(xué)生探討還有哪些方法，都寫出來，寫的越多越好。比如一節(jié)課時(shí)間45分鐘，這塊練習(xí)控制在15分鐘左右，重心轉(zhuǎn)入第二部分。

梯度1：(為什么這樣算)

梯度2:(和上面題目有什么關(guān)聯(lián))

梯度3：(有什么思路呢)

1.6×99=

梯度4：(一題多解試一試)

9.9×16=

梯度5：

9×16+9.9×1.6+9.99×16=

課后統(tǒng)計(jì)班里學(xué)生們的情況，方便進(jìn)行針對性布置課后作業(yè)。同樣，如果是應(yīng)用題習(xí)題課也可以嘗試這種上課思路。

5.理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生能力

在講解復(fù)習(xí)課時(shí)，教師都感到無聊，新授課多少還有點(diǎn)講頭，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課有時(shí)候上的自己就感覺很枯燥，更別說天性愛玩的孩子了。但是練習(xí)課又是相當(dāng)重要的，只講不練，紙上談兵，就會出現(xiàn)一講就會，一做就錯(cuò)的情況，這是數(shù)學(xué)課的大忌。那怎樣改變這種現(xiàn)象呢？簡單提供兩招比較實(shí)用的。

第一招，聯(lián)系生活，不要就題講題。其實(shí)數(shù)學(xué)課堂是生動的、有趣的，為啥孩子感受不到？因?yàn)閿?shù)學(xué)題目有時(shí)候太抽象，離生活比較遠(yuǎn)，所以感覺沒興趣，枯燥的很。我們可以把題目巧妙的融進(jìn)生活中的情境，甚至可以直接拿班級的孩子、拿老師自身舉例子，讓題目貼近生活，學(xué)生就會變的有興趣。

第二招，開展小比賽，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。往往講完例題后，再練的時(shí)候，教師巡視，學(xué)生自己練自己的，然后練完了再對對答案。這樣就完蛋了，枯燥的感覺又來了。怎樣解決這個(gè)問題呢？很簡單，可以挑起一點(diǎn)沖突，激發(fā)孩子做題的動力，比如：可以進(jìn)行小比賽，男女生比一比、前幾組和后幾組比，姓張的和姓王的比，姓李的和全班比等等等等，有競爭就有動力嘛，孩子也挺感興趣的。最好在比賽過后有一個(gè)積分的記錄，寫在黑板上，讓全班孩子都看得見，你會發(fā)現(xiàn)，枯燥感沒了，全班孩子就跟打了雞血一樣，課堂熱鬧起來了。

其實(shí)類似的招數(shù)很多的，首先老師自身得有這種活躍的思維，有一種數(shù)學(xué)好玩的潛意識，才能帶動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒。如果本身我們就死氣沉沉，按部就班的，那估計(jì)班里的學(xué)習(xí)氣氛也就那回事了。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要將教學(xué)思想與教學(xué)活動緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與主動性。首先，教師要重視在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想主要分為化歸思想、歸納思想、類比思想、單位思想和符號化思想等。其次，教師在課前備課過程中要確定數(shù)學(xué)思想；在課堂教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動緊密結(jié)合，在數(shù)學(xué)活動中充分融入數(shù)學(xué)思想，課堂總結(jié)注重對數(shù)學(xué)思想的提煉。