許憲玲

摘 要：云計算作為一種嶄新的分布式計算模式，能夠給用戶提供可靠的、自定義的、最大化資源利用的服務(wù)?；谠朴嬎慵夹g(shù)建立一個統(tǒng)一、開放、靈活的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，具有實現(xiàn)資源共享，縮小各地教育信息化的差距等方面的重大意義。該文闡述了云計算技術(shù)的相關(guān)概念和特點，以及建設(shè)基于“云計算”的教育網(wǎng)絡(luò)平臺的意義，并以“世界大學(xué)城”云平臺為例，介紹了云計算技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用所具有的顯著優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：云計算;服務(wù)器;終端設(shè)備

在線教育是隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的，教育就是利用這些媒介擴展教育的手段，也就產(chǎn)生了在線教育。在線教育的優(yōu)點就是提高了教育的傳播速度，使教育的傳播范圍快速擴大，而且傳播過程中的展示比較直觀，也方便學(xué)生靈活的安排時間進行學(xué)習(xí)。高校在線教育是傳統(tǒng)的，高校教育通過在線教育的相關(guān)媒介進行傳播的一種教育手段。這種教育方式針對的群體是大學(xué)生，媒介是互聯(lián)網(wǎng)平臺，優(yōu)勢是教學(xué)、學(xué)習(xí)的時間都更加的靈活，空間也不在受限制，可以及時的實現(xiàn)互動和反饋，最終的目的是為了提高教學(xué)的成果。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

線上教學(xué)良好發(fā)展離不開完善的制度保障，這包括從制度的建設(shè)到管理再到監(jiān)測評價等方方面面?？v觀已有文獻，大多以普通高等院校中某門課程為對象，通過一些社會性軟件、自行開發(fā)的工具或平臺，配合課堂教學(xué)而開展的混合式教學(xué)為研究內(nèi)容，還沒有關(guān)于線上教學(xué)發(fā)展的學(xué)校保障制度的專門研究。與之相關(guān)的研究大多涉及關(guān)于開放教育與線上教育的融和制度、線上教育的開放課程建設(shè)制度、線上教育的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)分認證等評價機制的探索。

二、國外研究現(xiàn)狀分析

國外當(dāng)前對網(wǎng)絡(luò)教育的研究已到了理論與實踐很好的結(jié)合的程度，相比之下我國在這方面還有待提高，重思辨、輕實證的現(xiàn)象依舊存在，無論是廣度和深度都需要進一步學(xué)習(xí)和加強。在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)理論也在不斷更新和重構(gòu)，對國外最新科研理論成果的批判性思考也是對我國網(wǎng)絡(luò)教育理論豐富和發(fā)展的重要借鑒。

既有研究多側(cè)重于對線上教學(xué)某個層面的分析，雖然理論探討繁多，也不乏一定實證研究調(diào)查，但在明晰混合式教學(xué)對推動教育教學(xué)改革的重要性已不言而喻的前提下，對于高校促進混合式教學(xué)發(fā)展的相關(guān)保障制度研究和實施方面還亟待加強和改善。

三、總體分析

自上世紀九十年代以來，信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域得到了快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，影響并改變著教育與學(xué)的方法和手段。同時，也存在著資源分散、成本昂貴、數(shù)字鴻溝、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏等諸多問題。2012年3月教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出，用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平，推進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。然而，我國各類教育機構(gòu)、學(xué)校、高校數(shù)量龐大，大部份學(xué)校在信息化建設(shè)過程中面臨資金、人力投入巨大，資源緊缺等問題。如果在現(xiàn)有教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，組建基于云計算的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，利用云計算提供的計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)，就可以提高資源共享程度，將有效地解決我國教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)性建設(shè)的問題，緩解教育發(fā)展的不均衡，有利于縮小數(shù)字鴻溝，為各層次水平的學(xué)校提供強大的在線應(yīng)用功能服務(wù)，從而大大提升我國教育信息化水平。

云計算是分布式計算、并行計算、網(wǎng)格計算的發(fā)展，也是效用計算、“按需計算”、“互聯(lián)網(wǎng)計算”等概念演進的結(jié)果。云計算將計算任務(wù)分布在大量計算機構(gòu)成的資源池上，有效地將大規(guī)模的計算資源以可靠服務(wù)的形式提供給用戶，使用戶能夠根據(jù)需要獲取各種計算力、存儲空間、軟件服務(wù)。從而將用戶從復(fù)雜的底層硬件邏輯、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、軟件架構(gòu)中解放出來，不再需要在本地建設(shè)、運行和維護價格昂貴的計算系統(tǒng)，通過支付低廉的服務(wù)費用，就可以完成在本地需耗費巨大的計算或處理任務(wù)。

云計算除了低成本這一顯著特點之外，還有如下主要特點：

1.接入：云計算提供的服務(wù)簡化了終端用戶的硬件配置，用戶可以利用各種終端設(shè)備（如智能手機、平板電腦、筆記本電腦等）隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)訪問云計算服務(wù)。云計算對用戶端的設(shè)備要求極低、使用非常方便。

2.按需擴展：云計算服務(wù)的規(guī)?？煽焖偕炜s，以適應(yīng)按需擴展是對指定的目錄和文件進行加密后保存，實現(xiàn)敏感數(shù)據(jù)存儲和傳送過程中的機密性保護。安全管理主要功能是用戶信息和權(quán)限的維護，如用戶帳戶注冊和注銷等，授權(quán)用戶、緊急情況下對用戶權(quán)限回收等。

四、研究價值

1.在理論層面上，本課題將在國家支持職業(yè)教育相關(guān)政策指導(dǎo)下，深入理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，從互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩個維度，探討職業(yè)教育，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，著力建構(gòu)以培養(yǎng)職業(yè)型，人才為核心，以促進職業(yè)教育現(xiàn)代與遠程教育有機融合為方式。

2.在實踐層面，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入滲透到教育的各個領(lǐng)域，并且成為職業(yè)教育發(fā)展的新模式。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，首先，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界融合的特點，可以使學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與崗位實踐相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，切實提高勞動者的素質(zhì);其次，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息開放透明的特征，可以使企業(yè)直接獲得無縫對接的人力資源，減少對員工職業(yè)再培訓(xùn)的資金投入;再次，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”連接一切的特征，可以完善行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)院校之間的關(guān)系鏈，形成互利共贏的產(chǎn)教融合生態(tài)圈， 最后，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開放生態(tài)的特點，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、推動企業(yè)技術(shù)革新的同時實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、云計算在教育中的應(yīng)用

1.建設(shè)大規(guī)模共享教育資源庫

目前的資源庫存在著教學(xué)資源分布不均勻、教學(xué)資源共享程度低、教學(xué)資源孤島現(xiàn)象嚴重、缺乏相互合作等問題。云計算使用的是集中存儲方式，所有數(shù)據(jù)被存儲在規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)中心，他們有先進的技術(shù)和專業(yè)的團隊負責(zé)數(shù)據(jù)的管理和安全工作，能滿足資源庫規(guī)模擴大和數(shù)據(jù)安全的要求。另外，云計算能跨設(shè)備跨平臺，用戶輕而易舉地在各地終端之間同步獲取數(shù)據(jù)，并可隨時與任何人分享，具備良好開放性和共享性，使資源共享成為可能，避免形成一個個資源庫孤島。

2.構(gòu)建新型圖書館

目前，每個學(xué)校圖書館都有自己的服務(wù)器，用于日常圖書管理、數(shù)字資源檢索下載等服務(wù)。為確保服務(wù)器內(nèi)數(shù)據(jù)資源的安全性及服務(wù)器的可靠運行，圖書館對服務(wù)的最大響應(yīng)數(shù)量及接入終端數(shù)量等都進行了一定的限制。在云計算模式中，“云”端擁有超大的服務(wù)器群，具有良好的容錯性、強大的計算能力和幾乎無限的帶寬，能保證數(shù)據(jù)的安全和高并發(fā)性，用戶的請求也可迅速獲得響應(yīng)，此外，云計算模式具有虛擬性，用戶可以通過電腦、手機、PDA等多種終端訪問圖書館提供的電子資源服務(wù)，用戶甚至可以定制服務(wù)，建立符合自己需要的個人圖書館，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，使圖書館資源圖書中心的作用得到最大限度的發(fā)揮。

3.打造高校教學(xué)云環(huán)境

該平臺的核心理念是提供了一個“一站式”的教育信息化平臺，讓教育部門管理者、學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長及其他教育工作者可以在同一個平臺上，依據(jù)權(quán)限去完成不同的工作，平臺沖破了傳統(tǒng)的教育信息化邊界，集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂和交流于一體，推出了全新的教育信息化理念，使整個教育信息化領(lǐng)域感受到一股撲面而來的新風(fēng)。

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