黃莉芬

摘?要 筆者認為打造高效的小學語文課堂：課前準備是前提;精心導(dǎo)入能提高效率;精準設(shè)計是可靠保障;巧妙運用電教媒體是有效手段;尊重學生，讓學生積極參與是關(guān)鍵。高效的語文課堂不但能讓學生輕松地愉快學習，也為小學語文課堂注入活力，而且使學生的個性得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 課前準備;精心導(dǎo)入;精準設(shè)計;電教媒體;尊重學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0167-01

從教小學語文20多年來，筆者深深體會到小學語文的課堂教學是一種教師與學生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)。在小學語文教學中，教師要讓學生在語文課堂上學習、感動、快樂和收獲;讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性和形成能力;讓學生在語文課堂上融入智慧和生成智慧。要設(shè)法在小學語文課堂中做到高效，實現(xiàn)教學“輕負提質(zhì)，低耗高質(zhì)”的目標要求，還需在哪些方面多下功夫呢？

一、課前準備是打造高效的小學語文課堂的前提

課前預(yù)習有助于了解新課要學習的知識點、難點，因此預(yù)習是實現(xiàn)課堂高效的“前奏”。筆者在講授《我的伯父魯迅先生》這一課時，課前先讓學生了解魯迅對社會的貢獻、所處的社會背景及魯迅的名言、作品等，還讓學生讀著名詩人臧克家的《有的人》和巴金的《懷念魯迅先生》等作品。在講“碰壁”這部分時，由于預(yù)習充分，就能讓學生更好地體會文中“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的含義;而在救助車夫這部分，學生就能更好地體會魯迅先生對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深切同情和對舊社會的憎恨。像這樣接受過魯迅先生幫助、愛護的人怎能不愛戴他，知道他去世的消息時怎能不去追悼他呢？所以課文的第一部分寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景時，學生就能更好地理解作者的疑問“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”對于整篇課文的學習就達到了水到渠成的效果。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣，提高小學語文課堂效率

導(dǎo)語是一堂課的切入點。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的欲望。

三、精準設(shè)計，實施高效的小學語文課堂教學

如《秋天的懷念》一課。筆者的整個課堂設(shè)計就由兩大部分組成：讀出韻味，感受母愛，讀出思考;圍繞主題“好好兒活”構(gòu)建課堂。三個層次層層推進：感受“咱娘兒倆”的“好好兒活”，體會“我倆”的“好好兒活”，思考“我們”的“好好兒活”。而整個教材的處理，又置于作者史鐵生的一組作品之中，教學環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)緊扣，條理清晰，新穎簡潔，設(shè)計巧妙。

四、巧妙運用電教媒體，打造小學語文高效課堂

電教媒體彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，教師優(yōu)化運用電教媒體，對打造高效課堂有極其重要的作用。例如《詹天佑》一課，講到第五自然段時，筆者首先讓學生朗讀課文，其次讓學生自己動手試著畫一畫居庸關(guān)和八達嶺的開鑿示意圖。為了讓學生了解“從兩端同時向中間鑿進的方法”和“豎井開鑿法”，筆者用動畫效果在大屏幕呈現(xiàn)兩種開鑿方法，接著引導(dǎo)學生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法，采用這兩種不同的施工方法有什么好處。最后，引導(dǎo)學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法，使學生體會到這是因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯，更加領(lǐng)悟到詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和杰出才能。對于詹天佑怎樣解決火車爬上陡坡的難題，筆者同樣是按這樣的步驟來引導(dǎo)學生理解的。正是多媒體課件的使用，既節(jié)約了時間，又很直觀、形象，從而激發(fā)了學生學習興趣，這樣積極有效的投入，正是高效課堂追求的體現(xiàn)。

五、尊重學生，讓學生積極參與高效的小學語文課堂教學

尊重學生，平等地對待學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生的“美”的眼睛，留心學生，特別是學困生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與學習，發(fā)揮他們的特長。

例如筆者在教學六年級上冊百花園五中的習作“??的自述”時，先讓學生說說想介紹什么？從幾方面介紹？如果是食品可以從“外觀成分、滋味、制作方法、食用方法和營養(yǎng)價值”等方面來介紹。而如果是其他物品就要把物品的樣子、特點和性能等方面介紹清楚。強調(diào)寫的時候要用第一人稱。布置完后，筆者先讓學生在小組說，再叫學生說。當筆者問誰來先介紹時，學困生鐘鑫把豆干的制作和食用方法說得一清二楚，贏得了同學們的陣陣掌聲，筆者及時地表揚了他。下課后筆者讓他把作文寫好，并指導(dǎo)他修改好后貼到了優(yōu)作欄里。事后筆者才知道，原來他家是制作豆干的，他經(jīng)常幫家里的忙，自然對豆干的制作工序那么清楚。從那以后，他喜歡上了語文課，成績也進步很大。

總之，小學語文課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。高效的語文課堂不但能讓學生輕松地愉快學習，也為小學語文課堂注入活力，而且使學生的個性得到更好的發(fā)展。