黃莉芬

摘?要 筆者認(rèn)為打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂：課前準(zhǔn)備是前提;精心導(dǎo)入能提高效率;精準(zhǔn)設(shè)計(jì)是可靠保障;巧妙運(yùn)用電教媒體是有效手段;尊重學(xué)生，讓學(xué)生積極參與是關(guān)鍵。高效的語(yǔ)文課堂不但能讓學(xué)生輕松地愉快學(xué)習(xí)，也為小學(xué)語(yǔ)文課堂注入活力，而且使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 課前準(zhǔn)備;精心導(dǎo)入;精準(zhǔn)設(shè)計(jì);電教媒體;尊重學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0167-01

從教小學(xué)語(yǔ)文20多年來，筆者深深體會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)、感動(dòng)、快樂和收獲;讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性和形成能力;讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上融入智慧和生成智慧。要設(shè)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中做到高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“輕負(fù)提質(zhì)，低耗高質(zhì)”的目標(biāo)要求，還需在哪些方面多下功夫呢？

一、課前準(zhǔn)備是打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的前提

課前預(yù)習(xí)有助于了解新課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)，因此預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的“前奏”。筆者在講授《我的伯父魯迅先生》這一課時(shí)，課前先讓學(xué)生了解魯迅對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、所處的社會(huì)背景及魯迅的名言、作品等，還讓學(xué)生讀著名詩(shī)人臧克家的《有的人》和巴金的《懷念魯迅先生》等作品。在講“碰壁”這部分時(shí)，由于預(yù)習(xí)充分，就能讓學(xué)生更好地體會(huì)文中“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的含義;而在救助車夫這部分，學(xué)生就能更好地體會(huì)魯迅先生對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。像這樣接受過魯迅先生幫助、愛護(hù)的人怎能不愛戴他，知道他去世的消息時(shí)怎能不去追悼他呢？所以課文的第一部分寫伯父去世了，人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景時(shí)，學(xué)生就能更好地理解作者的疑問“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”對(duì)于整篇課文的學(xué)習(xí)就達(dá)到了水到渠成的效果。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。著名特級(jí)教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”“樂學(xué)”的欲望。

三、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，實(shí)施高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

如《秋天的懷念》一課。筆者的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)就由兩大部分組成：讀出韻味，感受母愛，讀出思考;圍繞主題“好好兒活”構(gòu)建課堂。三個(gè)層次層層推進(jìn)：感受“咱娘兒倆”的“好好兒活”，體會(huì)“我倆”的“好好兒活”，思考“我們”的“好好兒活”。而整個(gè)教材的處理，又置于作者史鐵生的一組作品之中，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)緊扣，條理清晰，新穎簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)巧妙。

四、巧妙運(yùn)用電教媒體，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

電教媒體彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，對(duì)打造高效課堂有極其重要的作用。例如《詹天佑》一課，講到第五自然段時(shí)，筆者首先讓學(xué)生朗讀課文，其次讓學(xué)生自己動(dòng)手試著畫一畫居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開鑿示意圖。為了讓學(xué)生了解“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法”和“豎井開鑿法”，筆者用動(dòng)畫效果在大屏幕呈現(xiàn)兩種開鑿方法，接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法，采用這兩種不同的施工方法有什么好處。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法，使學(xué)生體會(huì)到這是因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)，更加領(lǐng)悟到詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和杰出才能。對(duì)于詹天佑怎樣解決火車爬上陡坡的難題，筆者同樣是按這樣的步驟來引導(dǎo)學(xué)生理解的。正是多媒體課件的使用，既節(jié)約了時(shí)間，又很直觀、形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣積極有效的投入，正是高效課堂追求的體現(xiàn)。

五、尊重學(xué)生，讓學(xué)生積極參與高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生，特別是學(xué)困生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

例如筆者在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)百花園五中的習(xí)作“??的自述”時(shí)，先讓學(xué)生說說想介紹什么？從幾方面介紹？如果是食品可以從“外觀成分、滋味、制作方法、食用方法和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”等方面來介紹。而如果是其他物品就要把物品的樣子、特點(diǎn)和性能等方面介紹清楚。強(qiáng)調(diào)寫的時(shí)候要用第一人稱。布置完后，筆者先讓學(xué)生在小組說，再叫學(xué)生說。當(dāng)筆者問誰(shuí)來先介紹時(shí)，學(xué)困生鐘鑫把豆干的制作和食用方法說得一清二楚，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，筆者及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。下課后筆者讓他把作文寫好，并指導(dǎo)他修改好后貼到了優(yōu)作欄里。事后筆者才知道，原來他家是制作豆干的，他經(jīng)常幫家里的忙，自然對(duì)豆干的制作工序那么清楚。從那以后，他喜歡上了語(yǔ)文課，成績(jī)也進(jìn)步很大。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。高效的語(yǔ)文課堂不但能讓學(xué)生輕松地愉快學(xué)習(xí)，也為小學(xué)語(yǔ)文課堂注入活力，而且使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。