吳小娟

【摘要】隨著社會對安全的重視逐漸增加，中學安全教育也逐步成為學校教育的重點之一。在教育過程中如何有效地降低學校事故的發(fā)生率、如何提升學校安全教育質(zhì)量等將是中學教育者的重點關(guān)注目標。中學生在學習和生活中所面臨的安全威脅存在較大的不可控因素，因此，提升學生的安全意識以及學校的安全教育管理十分重要。但在實際教育中，由于學校教育環(huán)境較為復雜，安全教育的開展還存在部分問題?；诖?，文章主要通過研究當前中學安全教育存在的問題，從四個方面提出相應(yīng)的建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】中學;安全教育;有效性

在中學生的生活和學習中，存在多重的安全問題和隱患。隨著學生年齡的增加，其思想也逐漸體現(xiàn)出獨立自主的特性，容易在教育過程中產(chǎn)生各種矛盾。對中學而言，學生的安全問題時刻影響著學校的教學以及各方的利益。安全事故的發(fā)生會為學生、教師以及家長帶來難以衡量的損失，同時還會對中學教育工作的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生影響。中學安全教育應(yīng)當成為教育的首要任務(wù)之一，需要引起社會以及學校的重點關(guān)注，在當前復雜的環(huán)境中為學生建立完善的安全教育體系。然而在實際的教育過程中，依舊存在部分缺陷和問題，因此文章從以下幾個方面進行研究和分析。

一、中學安全教育現(xiàn)狀

當前中學安全教育具有兩種方式：一是對學生進行書面的安全教育，包括發(fā)放安全教育書籍、書寫安全教育的文章等;二是對學生進行滲透型教育，主要體現(xiàn)在學生的日常學習和生活中，包括體育課前的熱身運動、教師安全教育指導、教授相應(yīng)的安全知識等。此外，中學的安全教育主要還集中在課堂上，例如在思想政治課程中，教師會對學生普及相關(guān)的安全教育知識和內(nèi)容，為學生提供安全事故的案例，以引發(fā)學生對安全的重視。部分學校會采取實踐課程的方式對學生進行安全教育，同時還會為學生提供定期的安全演練等活動，增加學生應(yīng)對風險的能力，培養(yǎng)學生在面對危險時的穩(wěn)定心態(tài)。

二、中學安全教育管理中存在的問題

1.缺少安全教育意識

安全教育與學校有著密切的關(guān)系，學校應(yīng)當重視學生的安全教育，提升教師的安全教育意識。但在當前的教育背景下，多數(shù)學校對安全教育的重視度不夠，安全教育通常沒有起到實質(zhì)性的作用。主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，多數(shù)學校面臨激烈的競爭，主要對學生進行學業(yè)方面的教育，對教師提出了較高的教學要求和任務(wù)，使得安全教育課程較少，缺少相應(yīng)的安全教育知識;其次，學校在安全教育方面缺少對校外安全教育的意識，只注重在校內(nèi)對學生進行管理和教育，在校外存在的安全隱患講解較少，使得學生在面臨社會中存在的防火、防盜、防電等安全問題時缺乏經(jīng)驗和知識，自我防范能力不足，最終導致事故的發(fā)生;最后，學校對生活中的安全教育意識淡薄，安全教育主要集中在較為明顯的安全事故方面，對于隱藏在生活中的事故缺少教育意識，例如生活中的煤氣隱患、化學混合物有毒物隱患等，缺少講解。

2.安全教育形式簡單

中學安全教育存在的問題還體現(xiàn)在其教育形式方面。學校進行安全教育不僅需要通過口頭、書面的教育形式，還需要采取更加有引導和教育意義的形式。多數(shù)學校在開展相關(guān)安全教育時，缺少完整的安全教育體系，對安全教育的反饋也較少，難以明確考查學生對安全教育內(nèi)容的掌握程度[1]。在進行安全教育后，多數(shù)學生還是缺乏安全意識，學校在考慮教育的統(tǒng)一性和規(guī)范性時沒有考慮到學生的接受程度，對學生掌握和了解安全教育知識較為不利。學校在進行安全教育過程中主要通過安全教育相關(guān)規(guī)定、安全教育班會、安全教育知識讀本等方式開展，缺少更加直觀的安全教育形式，例如為學生提供安全教育觀影課程、提供面對面交流安全教育講座、建立安全教育小組互助等形式。

3.安全教育不夠深入

在中學的安全教育管理中，安全教育流于表面的問題同樣較為嚴重。安全教育需要經(jīng)過學生的實踐和體會后才能夠真正掌握，學校對學生的安全教育工作卻只停留在理論教學方面，忽視了實踐的重要性。由于生活中存在的安全隱患較為復雜，學生在掌握了相應(yīng)的知識后，并不一定能夠完全掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略，尤其中學生的心智能力還不夠成熟，在真正面臨危險時存在無法自救的情況。學校應(yīng)當重視實踐教育，為學生提供更加深入的安全教育，使學生能夠在面對危險時第一時間想到應(yīng)對方式。在實際的安全教育中，教師對學生的實踐能力的重視也不足，為學生提供的安全教育缺少情景模擬，為學生完全掌握安全知識帶來阻礙。

4.缺乏完整的安全應(yīng)急體系

安全教育在中學教育中的地位不夠高。雖然學校對安全教育的重視程度逐漸增加，但校園安全事故的發(fā)生率并沒有相應(yīng)地降低，學校安全問題對學生、教師、家長來說都十分重要。因此，學校不僅應(yīng)當重視學生安全問題，還應(yīng)當對安全教育管理予以重視。校園安全事件的發(fā)生通常具有較高的不確定性，在面臨不同的安全問題時，學校應(yīng)當采取更為有效的教育方式和體系，保障學生的安全。實際安全教育中，學校缺乏完整的安全應(yīng)急體系，對于可能發(fā)生的重大危險隱患沒有及時設(shè)置安全應(yīng)急方案，容易引起較大的經(jīng)濟、醫(yī)療、人力損失。學校管理者對安全教育管理的預測不夠準確，在進行相應(yīng)的管理時未能提出完整的措施，對學生各方面的安全關(guān)注不夠[2]。隨著社會的發(fā)展和進步，學生的安全問題也不僅體現(xiàn)在其人身安全方面，學生的精神安全同樣十分重要，學校應(yīng)當提升和完善不同層面的安全應(yīng)急體系，保障學生各方面的安全。

三、中學安全教育管理策略

1.增加安全教育意識

中學安全教育的管理需要提升管理者對安全教育的意識，增強教師安全教育的能力和綜合水平。但當前學校通常較為重視學生的成績，使得教師在教育過程中將成績放在首位，安全教育則逐漸減少。教師在教育過程中忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，同時在進行為數(shù)不多的安全教育時對學生的精神安全也不夠重視，最終導致安全問題的發(fā)生。學校應(yīng)當重視安全教育，并且改變安全教育的觀念，提升安全教育的意識。安全教育不能一味地對學生的活動進行限制，而應(yīng)該為學生提供更加豐富的活動，在活動中增加學生的自我安全意識，學生通過參加不同類型的活動積累相應(yīng)的安全經(jīng)驗。教師在安全教育中應(yīng)當為學生提供全面的指導，面對復雜的活動應(yīng)提前做好安全預測，降低學生發(fā)生安全問題的概率。

2.增加安全教育形式

學校在進行安全教育時，不應(yīng)當拘泥于固定的教育形式，需要充分考慮中學生的學習方式以及對安全教育的接受能力進行教育的創(chuàng)新。教師在進行安全教育的過程中要將提升學生應(yīng)對風險的能力作為主要目標，在教學過程中結(jié)合課程內(nèi)容為學生提供豐富的安全教學內(nèi)容。在實際的課程教育中可以將不同學科的知識與安全教育相結(jié)合，為學生普及安全、急救、心理等多重方面的安全教育，從課程基礎(chǔ)進行社會活動的延伸[3]。學生在學習的過程中能夠體會到安全在生活中的重要性，同時豐富了安全知識，能夠加深學生對安全知識的印象，同時還能夠提升學生的課堂學習興趣。教師還應(yīng)當開展不同類型的活動，組織學生進行演講、課外活動、寫作、小組交流等激發(fā)學生對安全教育的重視。安全教育也可以通過校內(nèi)與校外結(jié)合的方式進行，例如邀請專業(yè)的人士與學生交流，為學生講解更加豐富的安全知識，靈活運用科技網(wǎng)絡(luò)為學生展現(xiàn)更加真實的安全教育。

3.豐富安全教育內(nèi)容

學校在進行安全教育時應(yīng)當豐富安全教育內(nèi)容，增加學生的安全知識范圍。教師在實際的安全教育中，不僅要從生活方面提升學生的安全意識，還需要關(guān)注青少年的心理安全健康[4]。學?？梢蚤_展內(nèi)容豐富的教育活動，通過設(shè)立學校安全教育月，在固定時間段為學生提供安全教育的各種途徑。例如，通過廣播宣傳教育、課余活動教育、專家疏導教育等多種形式，為學生提供豐富的安全教育內(nèi)容，增加學生的安全思想意識。

4.建立完善的安全應(yīng)急系統(tǒng)

學校應(yīng)當考慮到學生各方面的安全問題。例如，針對交通安全問題，學校應(yīng)當對學生進行安全教育的同時在學校附近設(shè)立安全防護標志，規(guī)范學校周圍的交通環(huán)境，設(shè)立緊急救助的方案;對于防火防盜安全問題，學校需要提供實際的演練，教學生如何使用滅火器，面對不同情況的火情應(yīng)如何應(yīng)對等，建立完善的防盜防火意識，增加校內(nèi)監(jiān)控，預防該類事件的發(fā)生。

四、結(jié)語

安全教育應(yīng)當成為學校教育的重點，教師應(yīng)當提升自身安全素質(zhì)，為學生創(chuàng)造良好的安全教育環(huán)境，同時采取科學有效的措施開展安全教育活動。學生的安全關(guān)系到國家未來的發(fā)展，因此，需要學校、教師和社會不斷地努力，為學生的安全教育創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

【參考文獻】

[1]婁紅偉， 黃英明. 論中學校園安全管理規(guī)范化防控體系的構(gòu)建[J]. 基礎(chǔ)教育論壇（綜合版）， 2018（12）：41-44.

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[3]趙?？?， 吳清. 簡議安全教育實踐的有效性[J]. 中學政治教學參考， 2012（8）：46-47.

[4]張敏， 劉俊波. 中小學安全教育三位一體新課程模式研究[J]. 基礎(chǔ)教育課程， 2018， 238（22）：62-65.