辜劍

【摘要】以《財務管理》課程為例，《財務管理》課程標準的制定通常包括以下內(nèi)容：明確課程定位;制定課程教學目標;確定課程教學內(nèi)容與要求;教學實施。

【關鍵詞】課程標準;財務管理

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，每一個專業(yè)、每一門課程的教學都有對應的課程教學標準。在財務管理課程的教學中，根據(jù)財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定出《財務管理》這門課的課程標準，使得財務管理課程的教學與評價有據(jù)可依。本文以財務管理專業(yè)的《財務管理》課程為例，分析了《財務管理》課程標準的制定通常包括的內(nèi)容。

一、課程定位

（一）課程性質(zhì)

《財務管理》是高職高專財務管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門與企業(yè)財務管理崗位緊密聯(lián)系的實踐性很強的課程。通過本課程的教學，使學生掌握財務管理的基本原理、基本方法和基本環(huán)節(jié)，樹立財務管理的基本觀念，掌握財務預測、決策、預算等專業(yè)理論知識，了解企業(yè)財務管理制度及相關法規(guī)，初步具備從事企業(yè)財務管理工作的能力?！敦攧展芾怼返膶W習要以《實用基礎會計》《初級會計實務》課程的學習為基礎。

（二）制定依據(jù)和思路

《財務管理》課程通過專業(yè)教師對財務管理職業(yè)崗位群的市場調(diào)研分析，經(jīng)學院財務管理專業(yè)指導委員會審定，依據(jù)“財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和財務管理專業(yè)導航”設置。其總體設計思路如下：根據(jù)會計職業(yè)需要，精選教學內(nèi)容;序化、整合教學內(nèi)容，按照教學做一體化模式，設計學習情境;突出學生學習主體地位，注重學生方法能力、社會能力的提培養(yǎng);任務驅(qū)動，項目教學。也就是讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應的工作任務，并構建相關理論知識，掌握相關的職業(yè)所需能力?！敦攧展芾怼氛n程內(nèi)容的選取應突出對學生職業(yè)需求的訓練，同時又應考慮高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合初、中級會計資格證書對財務管理知識的要求。教學效果考核應采取過程性考核與期末理論考核相結合的方式，通過理論與實踐項目相結合，重點考核學生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

二、課程教學目標

（一）總體教學目標

通過《財務管理》課程的教學，使學生掌握財務管理的基本原理、基本方法和基本環(huán)節(jié)，樹立財務管理的基本觀念，掌握財務預測、決策、預算等專業(yè)理論知識，了解企業(yè)財務管理制度及相關法規(guī)，初步具備從事企業(yè)財務管理工作的能力，并為進一步深入學習財務專業(yè)理論課奠定基礎。同時使學生具備較強的工作方法能力和社會能力，為社會輸送優(yōu)秀的財務管理人才。

（二）知識教學目標

1.理解財務管理的內(nèi)容、目標;

2.理解資金時間價值的有關概念，掌握資金時間價值的有關計算;

3.掌握風險的類別、測算;

4.掌握現(xiàn)金流量的構成與計算;

5.掌握項目投資評價指標;

6.掌握股票和債券投資價值的測算、收益率的測算;

7.理解持有現(xiàn)金的動機;掌握最佳現(xiàn)金持有量的確定方法;

8.理解應收賬款的成本構成;掌握信用條件的選擇;

9.理解存貨的功能與成本;掌握存貨的日常管理方法;

10.理解影響股利分配的因素;掌握常見股利政策的優(yōu)缺點及適用范圍;

11.掌握經(jīng)營杠桿、財務杠桿與總杠桿的測定;

12.理解成本性態(tài)分類，掌握本量利分析的相關計算;

13.掌握資本成本的測算;

14.掌握資本結構的決策方法;

15.理解企業(yè)籌資渠道與方式。

（三）技能培養(yǎng)目標

1.會計算資金時間價值;

2.會對風險作出測算;

3.能夠辨別成本性態(tài)，并利用本量利分析工具進行利潤預測;

4.能夠測算資本成本、會對經(jīng)營杠桿、財務杠桿和總杠桿作出測算;

5.能利用項目投資決策評價指標評價投資項目的可行性;

6.能對股票和債券投資價值作出測算

7.能夠根據(jù)資金數(shù)量，選擇最佳籌資方式;

8.會確定最佳現(xiàn)金持有量、存貨的經(jīng)濟批量、應收賬款的最佳信用期間;

9.能夠分析影響企業(yè)股利分配的因素，并選擇最適合企業(yè)的股利政策。

（四）綜合素質(zhì)目標

通過《財務管理》課程的教學，培養(yǎng)出企業(yè)需要的財務管理人員，讓他們具有較強的語言表達、職業(yè)溝通與協(xié)調(diào)能力;具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神;具有團隊合作和協(xié)作精神;具有良好的心理素質(zhì)、誠信品格和社會責任感;具有較強的邏輯思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力;讓他們真正成為社會所需的人才。

三、教學內(nèi)容與要求

（一）教學內(nèi)容選取和安排

《財務管理》課程的教學內(nèi)容是依據(jù)財務管理的工作環(huán)節(jié)，參照國家對初、中級會計專業(yè)技術資格的知識和技能要求，在分析財務管理崗位與工作任務的基礎上確定，以資金時間價值、風險、成本觀念作為財務管理的基本工具，以財務活動為主線構建課程內(nèi)容體系，按照資金管理過程來設計教學單元。

根據(jù)教學對象的現(xiàn)狀，結合企業(yè)對財務管理的職業(yè)要求，目前在職業(yè)技術學院這類高職高專院校一般設置五個學習情境：

1.財務管理基礎知識

2.籌資管理

3.投資管理

4.流動資產(chǎn)管理

5.分配管理

（二）實踐教學項目安排

根據(jù)上述教學內(nèi)容，還應安排相應的實訓內(nèi)容。通過相關實訓的訓練：能模擬企業(yè)經(jīng)營;能進行收益風險的評價與測算;能進行資金時間價值的計算;能對投資項目進行可行性分析;能進行證券投資價值的分析;能對應收賬款進行信用評價;能對籌資方案進行正確選擇;能完成股利分配方案的制定。

四、教學實施

（一）教材選用或編寫

《財務管理》課程優(yōu)先選用高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材，如：馬元興主編，高等教育出版社出版的《企業(yè)財務管理》及其配套的《企業(yè)財務管理實訓》;孔德蘭主編，高等教育出版社出版的《財務管理實務教程》等。

（二）教學組織形式

《財務管理》課程教學的關鍵在于課堂教學的組織。教師應以典型的工作任務為載體，采用教師演示與學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在“教”與“學”的過程中完成工作任務，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。在組織實施教學過程中，可采用分組討論的教學方式進行。在教學過程中，盡量使教學內(nèi)容模塊化，具體可采用教學做一體化的教學模式，可根據(jù)課程的具體內(nèi)容分別采用案例分析法、實訓操作法、案例討論法等多種形式的教學方法。

（三）課程考核與評價

《財務管理》課程的成績考核可采取過程性考核與期末理論考試相結合、基礎知識考核與實訓操作考核相結合的課程考核辦法。既注重學生的最終學習效果，也看中學生平時的出勤、學習態(tài)度，課堂表現(xiàn)、實訓結果。真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的，具有一定的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的財務管理人才。

參考文獻：

[1]百度文庫.《課程標準制定原則》.

[2]百度文庫.《課程標準制定要求》.

[3]馬元興.企業(yè)財務管理（第三版）[M]，北京：高等教育出版社，2017.

[4]馬元興.企業(yè)財務管理實訓（第三版）[M]，北京：高等教育出版社，2017.

[5]孔德蘭.財務管理實務教程（第一版）[M]，北京：高等教育出版社，2016.