謝沁

2007年9月，上海奉賢冉冉升起了一顆新星一一奉賢區(qū)教育學(xué)院附屬實驗小學(xué)。她高度濃縮“明德厚學(xué)”的校訓(xùn)精神，成為了南上海教育熱土上的一所有靈魂、有活力、有追求的學(xué)校。學(xué)校始終堅持“少先隊活全校皆活”的原則，帶領(lǐng)全體少先隊員沿著習(xí)近平總書記指明的方向堅定前行。

如今，勞動體驗越來越遠(yuǎn)離隊員們的生活，如何培養(yǎng)熱愛勞動的新時代好隊員，并引導(dǎo)隊員在勞動的過程中全面發(fā)展呢？奉教院附小的勞動教育別具特色。學(xué)校以上海市課程領(lǐng)導(dǎo)力項目“以‘小當(dāng)家實踐為導(dǎo)向培育少先隊員勞動素養(yǎng)的實踐研究”為引領(lǐng)，以校園勞動、家務(wù)勞動、社會勞動為基礎(chǔ)，建構(gòu)家庭、學(xué)校、社會三位一體、縱向銜接、橫向貫通的聯(lián)動互補的勞動課程體系，以課程實施培養(yǎng)隊員的勞動技能、勞動習(xí)慣、勞動創(chuàng)新精神等勞動素養(yǎng)。

“我們愛勞動，我們能擔(dān)當(dāng)！”這是附小所有少先隊員的心聲。附小隊員們在當(dāng)家做主的勞動實踐中，從小立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，努力成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

做家庭小當(dāng)家——聯(lián)動家庭的勞動教育主題活動

少先隊員的成長空間鏈接于學(xué)校，更衍生于家庭。因此，學(xué)校少工委設(shè)計了聯(lián)動家庭的三“自”序列勞動教育主題活動，引導(dǎo)隊員在自理、自主、自創(chuàng)的勞動中學(xué)習(xí)勞動技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，爭做家庭小當(dāng)家。

自理ing 在勞動教育課程的啟動初期，學(xué)校開展了全方位的調(diào)研，分別對各年級隊員以及家長進行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下少年兒童在家庭中大都過著衣來伸手、飯來張口的生活，勞動體驗越來越遠(yuǎn)離他們的生活。因此，學(xué)校少工委以“愛勞動能自理”為主題，依據(jù)各年級的年齡特征制定序列化家庭基礎(chǔ)勞動技能作業(yè)，訓(xùn)練各有側(cè)重：一年級的隊員學(xué)習(xí)整理書包、洗碗筷、擦桌子;二年級隊員學(xué)習(xí)快速系鞋帶、掃地拖地、洗綠領(lǐng)巾;三年級隊員學(xué)著自己疊衣被、刷鞋子、扔垃圾;四年級隊員學(xué)習(xí)釘紐扣、洗衣服、燒飯炒菜;五年級隊員收衣服、理房間、洗衣曬被。每一個完成任務(wù)的隊員，都能夠獲得一本“勞動光榮證”，并得到家長、輔導(dǎo)員老師和小伙伴的點贊。

自主ing 學(xué)校引導(dǎo)隊員掌握基礎(chǔ)的勞動技能后，以校本節(jié)慶、重要節(jié)日、重大時事為契機，鼓勵隊員自發(fā)主動地幫助長輩洗衣、燒飯、料理家務(wù)等，修煉成為“家庭小當(dāng)家”。例如學(xué)校少工委以11月的校本感恩節(jié)為契機，開展“愛勞動懂感恩”主題活動。隊員們動手制作感恩心語卡片，自發(fā)寫下暖暖的勞動計劃，幫長輩買菜洗菜、給爺爺奶奶剝橘子、給太奶奶喂飯等等，在勞動中體驗愛、表達愛、踐行愛，感受勞動快樂。2020年寒假，面對來勢洶洶的新型冠狀病毒，附小少先隊員積極響應(yīng)學(xué)校少工委號召，每天都參與到家庭防疫的勞動中去，他們主動分擔(dān)家務(wù)，減輕長輩負(fù)擔(dān)，與防疫一線的“戰(zhàn)士”心連心，用勤勞的雙手為自己的小家做貢獻。

自創(chuàng)ing “自創(chuàng)”即創(chuàng)造性勞動。學(xué)校少工委開展“自創(chuàng)”勞動教育主題活動，讓勞動向著蘊含創(chuàng)造思維、富有創(chuàng)造價值的方向去探索。例如“生態(tài)向美”主題活動，學(xué)校舉行了家庭親子PK賽：一二年級自制分類垃圾桶，現(xiàn)場比拼垃圾分類;三年級用垃圾制作了各種寶貝，有用易拉罐做的創(chuàng)意貓頭鷹裝飾、塑料瓶做的智能吸塵器、廢紙做的“愛之飛機”等;四年級自制環(huán)保袋，呼吁大家減緩白色垃圾帶來的環(huán)境污染;五年級更不簡單，帶來了一場“環(huán)保創(chuàng)意時裝秀”，環(huán)保勞動與時尚創(chuàng)意交融。一時間， “環(huán)保勞動”在家庭中流行起來。

做學(xué)校小當(dāng)家——以“小當(dāng)家勞動崗位”為載體的崗位鍛煉

如何讓少先隊員在校園中積極勞動起來呢？學(xué)校少工委積極探索，嘗試以“小當(dāng)家勞動崗位”為載體，在學(xué)校中進行崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位實踐、崗位考核，不僅深化培育隊員勞動素養(yǎng)，更培養(yǎng)隊員會動手、會動腦、會擔(dān)當(dāng)、會協(xié)作、會生活、會實踐、會關(guān)愛，促進其全面發(fā)展。

為中隊，我勞動中隊是隊員的家，每位隊員都是中隊的小當(dāng)家。各中隊根據(jù)自身的實際情況，設(shè)置相應(yīng)的勞動崗位。如四（3）滿天星中隊的隊員們發(fā)現(xiàn)中隊里存在不少問題，黑板槽常常積灰、窗臺植物無人澆水……于是，隊員們積極獻計獻策，制定出了20多個“小當(dāng)家”名稱，細(xì)化了每個勞動崗位的職責(zé)，還起了響亮的名字，如“垃圾終結(jié)者”“電教管理員”“空氣清新員”等。除此之外，通過填寫崗位意愿表、競選演說、技能比拼、民主投票，每位小當(dāng)家確定自己職責(zé)，并進行隆重的授牌儀式。每周，各中隊都會進行一場“最美小當(dāng)家”爭奪賽，隊員真正做到“時時勞動，天天勞動，為大家勞動”。

為校園，我勞動學(xué)校少工委邀請少先隊專家、組織骨干輔導(dǎo)員團隊，依托豐富的少先隊活動陣地，如綠太陽超市、綠太陽電視臺、開心農(nóng)莊、漁樂灣、智能植物園、魔幻廚房等，梳理了“農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖”“餐飲服務(wù)”“媒體宣傳”“模擬社會”“衛(wèi)生保潔” “行政管理”六大領(lǐng)域的校園崗位，上百個崗位遍布校園的每個角落，小當(dāng)家們各司其職。在開心菜園里， “蔬菜種植員”翻土、播種、澆水，分工明確，人人有活干，個個都積極;在開心農(nóng)場里，雞、兔、羊各種動物悠閑地散著步，喂養(yǎng)他們的正是可愛的“動物飼養(yǎng)員”;在校園的各個角落， “桌椅管理員”每人負(fù)責(zé)打掃一張桌子、一個書柜、一把椅子，人人有崗，為美麗的校園環(huán)境而勞動。隊員們在各自的勞動小崗位中充分體驗著勞作的辛苦，更感受到豐收的喜悅，勞動素養(yǎng)也在豐富的實踐活動中悄然生成。

做社會小當(dāng)家——以職業(yè)體驗為啟蒙的情境實踐

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是少先隊培養(yǎng)少年兒童的根本方向。少年兒童是未來美好社會的當(dāng)家人。學(xué)校少工委積極整合家庭、社會的豐富資源，以職業(yè)體驗為啟蒙，為少先隊員們創(chuàng)造勞動實踐的生活情境，引導(dǎo)少先隊員從家庭、校園走向社會。

開設(shè)職業(yè)微課程學(xué)校少工委對家長職業(yè)資源進行排摸，分析家長的職業(yè)分布特點和類型，整合家長職業(yè)資源，建立了由工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、企事業(yè)等多個類型組成的“奉教院附小家長職業(yè)資源庫”?；诟髂昙壍哪挲g特征，學(xué)校聘請家長輔導(dǎo)員擔(dān)任講師，頒發(fā)聘書，每雙周五下午隊會課時間，根據(jù)教材主題走進教室開設(shè)家長輔導(dǎo)員微課。刑警是怎么破案的？醫(yī)生的一天是怎么樣的？居委主任是做什么的？家長和校外基地的豐富職業(yè)課程特別受孩子歡迎，幫助隊員們認(rèn)識了不同的勞動者，激發(fā)其探究不同職業(yè)勞動的興趣。

跟著爸媽去上班各中隊基于自身的職業(yè)體驗資源庫，建立快樂家庭組合，以雛鷹假日小隊活動的形式，利用雙休日、節(jié)假日等課外時間“跟著爸媽去上班”。隊員們接觸了不同的職業(yè)領(lǐng)域和崗位，了解了不同職業(yè)所需的素質(zhì)和規(guī)范，體驗到不同職業(yè)勞動的快樂和艱辛。同時，學(xué)校少工委對“跟著爸媽去上班”序列化活動方案進行了梳理：低年級從認(rèn)識爸爸媽媽的職業(yè)開始，初步接觸簡單的職業(yè)名詞、職業(yè)語言，體驗生活中熟悉的常見職業(yè)，活動任務(wù)為觀察從業(yè)者工作的內(nèi)容等，學(xué)會簡單的勞動技能;中年級側(cè)重認(rèn)識職業(yè)服裝、標(biāo)志、工具等，倡導(dǎo)動手類的實踐體驗;高年級在職業(yè)認(rèn)知和實踐方面都提高要求，引導(dǎo)隊員樹立職業(yè)夢想，側(cè)重于高新科技類、設(shè)計類復(fù)雜職業(yè)的體驗，活動任務(wù)增加難度，如完成實踐作品、調(diào)查報告類。

基地實踐活動 為豐富隊員的職業(yè)勞動體驗，學(xué)校少工委積極與多家企業(yè)、單位聯(lián)手，建立了少先隊實踐基地，拓展隊員的勞動空間?；顒娱_始前，學(xué)校少工委認(rèn)真排摸校園周邊的單位，篩選能容納一個中隊甚至一個年級、與學(xué)校的距離適中、便于隊員進行基地實踐的單位。負(fù)責(zé)人進行實地走訪，查看活動場所，與單位負(fù)責(zé)人交流意見，確認(rèn)大致活動內(nèi)容，簽訂合作合同。在勞動實踐基地里，聘請相應(yīng)基地輔導(dǎo)員老師，再根據(jù)每個學(xué)段的年齡特點，確認(rèn)勞動內(nèi)容與勞動任務(wù)單，完成做一次小消防員、小中醫(yī)、小軍人、小機械工等勞動實踐任務(wù)。如德華國藥制品廠基地實踐活動，二年級的隊員們認(rèn)真學(xué)習(xí)各種中藥的制作流程，體驗處理中草藥的基本方法，動手制藥，感受到中國古代勞動人民的智慧。

社區(qū)治理活動 學(xué)校少工委聯(lián)結(jié)社區(qū)少工委，大力開展了“紅領(lǐng)巾IN社區(qū)”的志愿服務(wù)活動，積極探索“在社區(qū)中勞動”的新途徑。該項目借力屬地資源，充分發(fā)揮黨建帶團建、隊建的作用，通過設(shè)置各類如護綠小當(dāng)家、共享單車小管家、街道小居委等職業(yè)，組織隊員自主選擇、應(yīng)聘上崗，定期開展社區(qū)服務(wù)，讓少先隊員真正走進社區(qū)，用實實在在的“勞動”成為社區(qū)小主人，助力社區(qū)治理。

“360行”勞動體驗館 學(xué)校根據(jù)不同勞動專題，確定主題、設(shè)計內(nèi)容、布置場景，以中隊為單位在教室中建立勞動體驗館。如從家中搬來縫紉機、拷邊機、熨斗，掛上各類布料，成了頂級裁縫店;還有綠太陽速遞、 “任我游”旅游公司、珠寶設(shè)計工作室等，整所學(xué)校變成了一個“小型社會”，隊員手持“體驗地圖”挑戰(zhàn)“踢館”，體驗各種勞動者的特點和魅力。

學(xué)校以家、校、社三位一體、縱向銜接、橫向貫通的聯(lián)動互補的勞動課程體系正在逐漸完善，少先隊員們也在不斷成長。一天天，一年年，他們的笑容在勞動中越來越燦爛，飄揚的紅領(lǐng)巾在校園里越來越鮮艷。

我校歷來重視勞動教育：建校第一年，我們便把每年的10月定為學(xué)校的校本勞動節(jié)，在校園中建成了隊員們喜愛的開心菜園。如今，勞動教育已然成為當(dāng)今教育的時代課題，是培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展人才的重要一環(huán)?！皩嵺`出真知”，我們愈發(fā)感覺開展勞動教育是一件功德無量的事。

13年的堅守，我們認(rèn)為，附小的勞動教育是多方合力的實踐教育。我們以校園勞動、家務(wù)勞動、社會勞動為基礎(chǔ)，建構(gòu)家庭、學(xué)校、社會三位一體、縱向銜接、橫向貫通的聯(lián)動互補的勞動課程體系，改善“家庭軟化、社會淡化”的勞動教育局面。其中，家長更是成為了學(xué)校教育的主力軍，不僅享有對勞動教育的知情權(quán)、決策權(quán)、評價權(quán)和建議權(quán)，更是課程的開發(fā)者、實踐者，深入了解學(xué)校教育教學(xué)，會更關(guān)注學(xué)校的改革措施，客觀地觀察和了解孩子的學(xué)習(xí)、生活需要，從而能夠及時調(diào)整自己的教育理念與育兒方法。勞動教育搭建了一個親子情感交流平臺，改善了家庭成員間的關(guān)系。

13年的堅守，我們認(rèn)為，附小的勞動教育是指向社會、指向未來的實踐教育。隊員們從學(xué)校大課堂走向社會大課堂，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從知識傳授到體驗實踐。每個隊員通過大量親身實踐體驗家庭、學(xué)校、社會的各項勞動，打開眼界的同時，也在勞動中了解各種職業(yè)所需的勞動素質(zhì)與勞動意志。實踐多年以來，無論是隊員的個人能力，還是承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力都發(fā)生了根本變化。相信在未來，他們定將成為新時代所需要的“當(dāng)家”主人翁。

霍姆林斯基說： “兒童的智慧出在他的手指頭上。”沒有實踐的教育就像“空中樓閣”，勞動的雙手才是“智慧的創(chuàng)造者”。我們堅信，勞動教育只要堅持不懈地開展下去一定會讓每位隊員的生活與未來更加美好！

上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院附屬實驗小學(xué)校長 何哲慧