勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，也是全體少先隊員全面健康成長的內(nèi)在需要。新時代少先隊勞動教育怎樣有效開展？全國區(qū)域性推進少先隊活動課程建設(shè)示范區(qū)——浙江東陽，創(chuàng)新思維，積極行動，進行了區(qū)域性探索。2020年2月，金華市沈兵少先隊名師工作室利用“宅家戰(zhàn)疫”時機，通過微信群邀約，就“新時代勞動教育的新思維和新路徑”話題進行了思考和分享。

一、少先隊新時代勞動教育的新思維

在中央強調(diào)義務(wù)教育要“五育”并舉和新時代少先隊改革的背景下，新時代少先隊勞動教育要有新思維、新內(nèi)涵。

（一）勞動教育承載著少先隊教育的主責主業(yè)

勞動教育承載著少先隊教育傳承紅色基因、培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的初心和使命。勞動教育，既要讓少先隊員學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動踐行社會主義核心價值觀，傳承中華民族勤勞奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助少先隊員形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。勞動教育的載體、路徑和方法，可以因地制宜、形式多樣，但引導(dǎo)少先隊員成為“全面發(fā)展”的“紅色接班人”的主責主業(yè)不能動搖。勞動教育課、特別是每周一課時的少先隊活動課，理應(yīng)納入學(xué)校課程方案中的核心課程，只能強化，而不能被弱化、軟化、淡化和邊緣化。

（二）科學(xué)認識新時代少先隊勞動教育的價值和作用

勞動具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。新時代少先隊勞動教育，不僅僅在于讓隊員學(xué)會某幾種勞作的技能本身，也不僅僅是讓隊員為將來勞動就業(yè)做好準備，更重要的是要引導(dǎo)隊員通過勞動實踐，在“心、腦、身”三方面都發(fā)生積極的變化：一是以勞養(yǎng)心，以勞樹德，塑造隊員心靈，磨礪精神品質(zhì)，促進少先隊員的精神成長;二是以勞增智、以勞創(chuàng)新，啟迪隊員智慧，激發(fā)創(chuàng)造潛能，促進少先隊員的多元智能開發(fā);三是以勞強體，以勞育美，強健隊員肢體，培育隊員審美，鍛煉隊員實操能力，從而促進少先隊員全面的發(fā)展，使之成為社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）勞動教育要更新傳統(tǒng)的勞動觀和人才觀

新時代少先隊勞動教育，絕非傳統(tǒng)意義上的勞動教育所指的“體力勞動教育”。新時代的勞動教育，除了“體力勞動”等不可或缺的基本內(nèi)容以外，少先隊學(xué)習(xí)實踐活動本身、計算機使用、科技物品設(shè)計、機器人制作、組織籌劃等“腦力勞動”，都應(yīng)該是勞動教育的勞動內(nèi)容。一切具有技術(shù)創(chuàng)新和理論創(chuàng)造并且推動人類社會進步和創(chuàng)造幸福生活的勞動者，都應(yīng)該成為紅領(lǐng)巾崇拜、學(xué)習(xí)的榜樣。勞動教育必須跨出校門，融入社會，融人生活，發(fā)揮少先隊活動課、社會實踐、研學(xué)旅行、校園文化、家庭勞動、社會服務(wù)等勞動教育功能，真正讓少先隊員在日常學(xué)習(xí)、生活、實踐中形成“勞動光榮、勞動偉大”的正確勞動觀和人才觀。

二、新時代少先隊勞動教育的新路徑

東陽市區(qū)域性加強新時代少先隊勞動教育，廣大中小學(xué)響應(yīng)習(xí)近平總書記“勞動最光榮、勞動最崇尚、勞動最偉大、勞動最美麗”的號召，創(chuàng)新思維，積極探尋新時代少先隊勞動教育的新路徑。

（一）頂層設(shè)計，把勞動教育納入課程體系中

少先隊活動課程是新時代少先隊勞動教育的主戰(zhàn)場，只有進入了學(xué)校課程的層面，才真正進入了少先隊改革的深水區(qū)和核心地帶。東陽市抓“少數(shù)關(guān)鍵”，從踐行“校長課程領(lǐng)導(dǎo)力五項常規(guī)”人手，每一位校長完成《學(xué)校課程建設(shè)的頂層設(shè)計方案》，將少先隊活動課、綜合實踐活動課、通用技術(shù)課、勞動教育課作為必修課程，納入學(xué)校課程建設(shè)的頂層設(shè)計。東陽市逐校進行課程建設(shè)大巡查，120位校長的課程建設(shè)講座視頻上傳“教育云”空間展示評獎。同時，聯(lián)手省團校舉辦10期大中隊輔導(dǎo)員高級研修班，推廣少先隊課程建設(shè)“四環(huán)建構(gòu)”東陽模式，有效地推動了勞動教育課程的落地。如市實驗小學(xué)架構(gòu)“技術(shù)勞動、校園勞動、家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、社會勞動”五大模塊，開展課堂研究、技術(shù)實踐、作品展示等活動。外國語小學(xué)編寫出版《全息德育》校本教材，形成1至6年級隊員必會勞動技能系列，學(xué)校成立“紅領(lǐng)巾智造未來研究院”，架構(gòu)了面向未來的勞動教育課程體系。

（二）創(chuàng)新載體，為傳統(tǒng)勞動教育注入新內(nèi)涵

第一，在學(xué)校日常運行中滲透勞動教育，組織隊員參與校園保潔和綠化美化勞動。實驗小學(xué)從一年級新生入學(xué)始，便指導(dǎo)孩子在校勞動，布置隊員在家做小家務(wù)，告訴孩子勞動最光榮。江北小學(xué)2000名隊員在校就餐，大隊部提出“大手拉小手”，實施“小導(dǎo)師制”，大隊員幫助一年級小朋友學(xué)會分飯、分菜、掃地、擦桌椅等。

第二，普及校園種植勞動，讓中隊、隊員認領(lǐng)“責任田”或綠植。東陽校園的生態(tài)園、包干區(qū)，常?？吹疥爢T勞動的身影，在隊課、綜合實踐、晨夕談話、各門學(xué)科課堂上，常常能聽到勞動教育的滲透與分享。如吳寧一校在教室、走廊開辟“無土栽培”。吳良小學(xué)開辟勞動基地“童樂園”，編寫教材《童樂園小農(nóng)藝》，創(chuàng)建“小農(nóng)藝集團公司”，每個中隊都有必種田和自由地兩塊“責任田”。

第三，改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)面朝黃土背朝天的印象，增加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高科技含量。南馬初中建有“本草園”，隊員們?yōu)樾?nèi)150余種草藥佩戴“電子身份證”，小小“本草園”變成一本大大的植物百科的隱形課本。外國語小學(xué)除“開心農(nóng)場”外，新建智慧生態(tài)園溫室大棚，通過高清攝像頭觀察和記錄，隊員在家在校都可登錄網(wǎng)絡(luò)空間，觀察比較智能箱種植和室外露天種植的變化，讓書本知識與自然課堂聯(lián)系起來。

第四，創(chuàng)新校園勞動教育載體，增強勞動教育的新鮮感和吸引力。白云小學(xué)首創(chuàng)“紅領(lǐng)巾白云勞動合作社”，架構(gòu)總社（大隊部）、分社（聯(lián)合中隊）、生產(chǎn)大隊（中隊）、生產(chǎn)隊（小隊）四級勞動組織，研發(fā)四級勞動目標，實施四大勞動模塊，探索“常規(guī)勞動教育與創(chuàng)新勞動教育并行，基礎(chǔ)勞動技術(shù)課與校本勞動課開發(fā)并舉，校內(nèi)勞動教育與社會勞動教育接軌”的勞動育人新模式。

（三）學(xué)科滲透，發(fā)揮跨學(xué)科融合育人作用

第一，學(xué)工學(xué)農(nóng)學(xué)軍同行，多途徑多形式滲透勞動教育內(nèi)容。實驗小學(xué)學(xué)農(nóng)同時，深化“百工后代在行動”活動，每年組織“行百工之路，悟勞動之美”主題研學(xué)。橫店小學(xué)等大批學(xué)校每年組織聯(lián)合中隊全體隊員，到橫店國防科技園展開“軍事研學(xué)”之旅，整理內(nèi)務(wù)、野炊勞作，將隊員們?nèi)靸梢沟膶W(xué)軍生活填得飽滿又樂趣無窮。

第二，勞動教育融入STEAM教育的理念、路徑、方法和文化。江北小學(xué)探索“五育融合”的STEAM勞動教育模式，一年級到六年級分設(shè)“水土培容器制作”等6個跨學(xué)科模塊，通過“學(xué)習(xí)一勞動一探究”，獲得水土培作品和勞動成果，培養(yǎng)隊員勞動精神、動手能力、創(chuàng)新思維、溝通合作和信息能力。

第三，勞動教育融人新教育實驗學(xué)校聯(lián)盟活動。舉辦全市“締造完美教室”勞技作品現(xiàn)場賽，實現(xiàn)勞動教育的可持續(xù)發(fā)展。江小月亮灣校區(qū)讓少先隊員在勞技課上利用廢舊物品，完成創(chuàng)意作品，締造完美教室。通過勞技作品表達中隊和校園文化，更體現(xiàn)了勞動教育的價值。

（四）開發(fā)資源，借校外基地拓展勞動教育新樣態(tài)

一是充分利用校外綜合實踐基地開展勞動教育。東陽市統(tǒng)籌公布了25個校外綜合實踐基地、研學(xué)基地和營地。據(jù)統(tǒng)計，僅2019年全市學(xué)校有序組織隊員參加基地和營地實踐活動就有22萬人次。如實驗小學(xué)每學(xué)期組織二年級全體隊員到“四季田園蔬菜專業(yè)合作社”學(xué)農(nóng)勞動，通過一系列農(nóng)活，荒地變菜地。

二是因校制宜，爭取社會支持，加強勞動教育場地或?qū)嵺`基地建設(shè)。巍山小學(xué)“借雞生蛋”，在巍山鎮(zhèn)北卡農(nóng)莊內(nèi)劃出一塊田地，成立巍山小學(xué)“紅領(lǐng)巾北卡農(nóng)場”，模擬真實農(nóng)莊，設(shè)采購、銷售、財務(wù)、運營管理等七部門，從農(nóng)場經(jīng)營方針、目標計劃到每周實地考察、數(shù)據(jù)記錄、操控遠程灌溉;從種子采購、蔬菜收獲到供應(yīng)食堂、網(wǎng)上銷售等，所有勞動和管理，都由隊員參與勞動實踐。

三是把社會勞動服務(wù)定位為一門社會實踐必修課。吳寧一中創(chuàng)設(shè)“社會勞動服務(wù)課”，初中隊員在寒暑假、雙休日走向社會，用自己的所學(xué)、所能、所長、所研為社會服務(wù)。學(xué)校規(guī)定每人每周社會勞動服務(wù)不少于1課時，每學(xué)年不少于52課時;成立“紅領(lǐng)巾社會勞動服務(wù)中心”，制訂《社會勞動服務(wù)課大綱》，編印《社會勞動服務(wù)筆記》;建立指導(dǎo)服務(wù)、監(jiān)督反饋系統(tǒng)，聘請了校內(nèi)外指導(dǎo)師，周、月、學(xué)期對隊員進行檢查評價，勞動服務(wù)課評價結(jié)果與本人評優(yōu)、操行等第、畢業(yè)成績掛鉤，實行“一票否決制”。

（五）家校攜手，探索勞動教育合作育人新方法

第一，教育少先隊員自己事情自己做，家里事情幫著做。東陽小學(xué)利用假期、雙休日開展“我動手我參與，勞動人家進社區(qū)”活動。許多學(xué)校分低、中、高三學(xué)段、在吃穿住等方面系統(tǒng)架構(gòu)，編印了《紅領(lǐng)巾家務(wù)勞動內(nèi)容和技能指南》，針對隊員的年齡特點和個性差異，安排適量的勞動家庭作業(yè)，布置力所能及的家務(wù)勞動。

第二，讓家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者。東陽推廣少先隊“雛鷹爭章進家庭”成功經(jīng)驗，實施家庭“親子爭章”活動， “一年一枚章，親子共成長”。各校開辦“新父母學(xué)校”，全市組織家庭教育“種子講師班”培訓(xùn)。

第三，寒暑假和周末開展“日行一善”小志愿者服務(wù)。受“瑞恩的井”故事的啟發(fā)，外國語小學(xué)大隊部發(fā)起“百個峴峰書吧，溫暖山區(qū)小娃”公益夢想行動。全體隊員通過收集廢報紙箱義賣，創(chuàng)作泥塑、書畫、繪本作品義賣， “開心農(nóng)場”自種蔬菜義賣，所得款項全部存人“夢想基金”，用于“精準扶貧”。目前，已籌基金5.73萬，成功捐獻4個“峴峰書吧”。

（六）智慧隊建，讓勞動教育評價插上信息化“翅膀”

一是頂層架構(gòu)，將勞動教育納入綜合素質(zhì)評價重要內(nèi)容。2019年始，東陽市每位隊員人手一冊《綜合素質(zhì)發(fā)展評價記錄冊》，將德智體美勞五方面的發(fā)展和評價情況全面、全程加以記錄。如吳寧四校制訂“五好”樂雅少年評選方案。槐堂小學(xué)按低段“了解”、中段“上手”、高段“掌握”三步走原則，制訂了充滿“彈性”的勞動教育“評價清單”。

二是方法創(chuàng)新，增強勞動教育評價的吸引力和生命力。江北小學(xué)建立《“勞動最光榮”考核目標體系》，每年級制定不同勞動考核目標，發(fā)布《勞動考核手冊（細則）》。大隊部倡議隊員們“21天勞動養(yǎng)成記”，請輔導(dǎo)員和家長配合指導(dǎo)，每周抽取幾個學(xué)號，對隊員進行勞動考核，獎勵“水潤卡”，憑卡在“紅領(lǐng)巾水潤超市”兌換獎品。

三是制度創(chuàng)新，建立勞動教育評價新機制。評價內(nèi)容包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等，記入隊員綜合素質(zhì)檔案，作為升學(xué)、評優(yōu)的重要參考?！鞍自苿趧雍献魃纭蹦７罗r(nóng)村“計工分”進行勞動評價。每學(xué)期評選總社、分社、生產(chǎn)隊、勞動小隊四級“勞動模范”，激發(fā)隊員勞動養(yǎng)成的積極性和內(nèi)驅(qū)力。

四是智慧評價，讓傳統(tǒng)勞動教育評價插上智能化和大數(shù)據(jù)的翅膀。東陽實施“智慧隊建”，首創(chuàng)“紅領(lǐng)巾東陽云”，開通隊員、學(xué)校、家長網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)勞動教育評價網(wǎng)絡(luò)空間互聯(lián)互通，《評價記錄冊》以及文字、照片、視頻等活動資源和評價證據(jù)，上傳到隊員和中隊網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)勞動素質(zhì)評價“可視化”，變一次性終端評價為全過程、全方位、可視化的評價。構(gòu)建以“人智機智結(jié)合、云端校本相融、線上線下互動、數(shù)媒紙媒兩用”為特征的中小學(xué)“五好學(xué)生”綜合評價新格局。

新思維催生新路徑，東陽市新時代少先隊勞動教育的新樣態(tài)令人欣喜，探索仍在路上。