徐蓓娜

勞動教育是提升人們適應(yīng)新時代要求和發(fā)展能力的重要手段，也是造就新時代“全面發(fā)展的人”的現(xiàn)實途徑。少先隊開展勞動教育可以充分發(fā)揮少先隊組織特有的實踐性、自主性和集體教育特性。現(xiàn)以上海市普陀區(qū)“勞動創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗島”主題活動為例，談校內(nèi)外全場域勞動教育主題活動的設(shè)計，著眼建隊育人、活動育人、以情育人，應(yīng)注重三個方面精準(zhǔn)發(fā)力。

一、把握內(nèi)涵，構(gòu)筑建隊育人的導(dǎo)向設(shè)計

少先隊勞動教育是指在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，借助少先隊組織這一特定主體，對少先隊員開展以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態(tài)度和培養(yǎng)勞動習(xí)慣等為主要內(nèi)容的德育活動，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。新時代少先隊勞動教育要高度重視培養(yǎng)個體積極主動的勞動態(tài)度，要通過主觀見之于客觀的實踐活動讓少先隊員獲得樂趣、自我激勵、自我探究。

上海市普陀區(qū)少工委在全面把握新時代少先隊勞動教育的基本內(nèi)涵和多維屬性的基礎(chǔ)上精心謀劃，導(dǎo)向設(shè)計：以普陀區(qū)青少年中心的“少年城”為活動陣地，并向全市延伸，建設(shè)“勞動創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗島”，搭建社會學(xué)習(xí)大課堂，吸引全區(qū)少先隊員以大中小隊為單位，開展家務(wù)勞動、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等形式多樣的實踐活動，為廣大少年兒童打開學(xué)習(xí)與生活、知識與應(yīng)用、現(xiàn)實與世界連通的大門。此外，搭建學(xué)習(xí)支架，強調(diào)少先隊員綜合運用各學(xué)科知識，認(rèn)識，分析和解決現(xiàn)實問題，通過任務(wù)單、學(xué)習(xí)手冊等全面推廣研學(xué)實踐活動，開發(fā)研學(xué)APP，引導(dǎo)隊員通過技術(shù)完成個人課程定制、內(nèi)容選擇、活動記錄等。

二、貼近生活，構(gòu)筑求真務(wù)實的活動設(shè)計

勞動態(tài)度和勞動能力問題是勞動覺悟和勞動情懷中最需要解決的問題，直面當(dāng)前勞動教育在家庭、學(xué)校和社會被弱化、軟化和淡化的現(xiàn)象，少先隊勞動教育一定要有“道自微而生”的務(wù)實作風(fēng)，觀大局得以高屋建瓴，強規(guī)劃謀定而后動。

普陀區(qū)少工委遵循少先隊員身心發(fā)展規(guī)律和教育自身規(guī)律，整體架構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計，策劃開展了“穿越未來——職業(yè)大體驗” “今非昔比——非遺也時尚” “智慧賦能——未來創(chuàng)造家”系列活動。少先隊員通過“認(rèn)領(lǐng)任務(wù)一職業(yè)體驗_創(chuàng)意物化”三個步驟，在不同的職業(yè)體驗過程中，學(xué)習(xí)不同技能;在燈彩、紙藝、面人、海派瓷刻等動手體驗的過程中，切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和工匠精神，通過“技能學(xué)習(xí)_藝術(shù)美化一靈感創(chuàng)作”，以團隊形式設(shè)計出最優(yōu)方案，完成最終任務(wù);依托區(qū)內(nèi)重點科創(chuàng)板塊企業(yè)的資源優(yōu)勢，以校外教育和企業(yè)合作的全新模式，開展“未來職業(yè)——人工智能（ AI）與未來職業(yè)規(guī)劃設(shè)計”“未來機長——四旋翼無人機的制作與編程飛行” “未來工程師”——可穿戴幼兒保護裝置設(shè)計制作” “未來物流——索尼KOOV快遞分揀機制作編程”等體驗項目，引導(dǎo)隊員了解區(qū)域經(jīng)濟、科技發(fā)展，立志接續(xù)奮斗。

假期中，少先隊員不僅成為自理勞動小能手、服務(wù)家人小幫手、服務(wù)社會小主人，還積極參加小隊活動，開展體驗之旅。隊員基于喜好、關(guān)系、興趣自由組合，選擇體驗內(nèi)容，分工合作，帶著問題去實踐，在勞動教育中感知生活、熱愛生活，激發(fā)辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的內(nèi)生動力。

三、深度融合，構(gòu)筑以情育人的情境設(shè)計

“一個活動就是一個情感世界”。沒有情感的思想是乏味的，缺少情懷的教育是無效的。在“勞動創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗島”之“職業(yè)大體驗”活動中，廣大少先隊員角色體驗、優(yōu)勢互補、身心投入，形成勞動教育價值的共建共享。

首先，創(chuàng)設(shè)體驗場景，增強勞動教育的感受性。為了吸引隊員，區(qū)少工委主動聯(lián)系了金融、科技、文化、藝術(shù)、體育、養(yǎng)老等不同領(lǐng)域的品牌企業(yè)，邀請了復(fù)旦、交大、華政等高校教師和大學(xué)生擔(dān)任少先隊志愿者，一起打造真實職場的文化感、活動情節(jié)的儀式感和活動載體的審美度，用氛圍營造傳遞勞動教育內(nèi)涵。隊員走進(jìn)普陀區(qū)融媒體中心、星巴克咖啡旗艦店、小i機器人、福壽康養(yǎng)老公司、今日動畫工作室、非遺傳習(xí)基地等，通過“百聞不如一見”的親身參與體驗，在潤物無聲的感觸中了解律師、工程師、護理師、烘焙師、非遺傳人等360行，感同身受不同領(lǐng)域職業(yè)的魅力和職業(yè)精神，用自身的悟覺去深化知覺，把瞬時的情緒固化為持續(xù)的情感，理解勞動是一切財富和幸福的源泉。

其次，創(chuàng)設(shè)激勵情境，增強勞動教育的共生性。如今的少先隊員思想活躍、思維敏捷、興趣廣泛、主體意識強。在“職業(yè)大體驗”活動中，他們渴望較多地投入激發(fā)活力、展現(xiàn)魅力、體現(xiàn)能力的活動內(nèi)容。如，他們在活動前，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)前置菜單閱讀勵志書籍或影片，建立一定的職業(yè)意識、了解自己的興趣和專長;活動后積極完成挑戰(zhàn)性作業(yè)，圍繞該行業(yè)、職業(yè)未來發(fā)展，聚焦勞動關(guān)系、勞動方式、勞動工具、勞動場景等提出有深度的問題，撰寫一份職業(yè)體驗報告;還以項目研習(xí)小隊為單位，創(chuàng)作完成與該職業(yè)相關(guān)的創(chuàng)意作品，在網(wǎng)絡(luò)平臺曬出相應(yīng)的活動成果。隊員們在活動中表現(xiàn)出強烈的好奇心，這種好奇心乃至創(chuàng)造的沖動，是他們參與勞動的重要契機，也是推進(jìn)少先隊勞動教育的重要契機。

中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。在新的歷史條件下，更要推動中華傳統(tǒng)文化中勞動思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，少先隊教育要豐富勞動教育平臺和載體，更好地吸納社會資源支持少先隊勞動教育，提升勞動教育的精神品格，使其更富人文屬性和歷史底蘊。