陳若寒

大學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效借助各式各樣的方式方法豐富大學(xué)英語教學(xué)課堂，提升大學(xué)英語教學(xué)的有效性。伴隨多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，英文原聲電影受到了大學(xué)生的廣泛青睞。英文原聲電影可為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造良好的氛圍，進(jìn)而提升大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。基于此，文章梳理了英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性，分析了英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用問題，從大學(xué)英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)、詞匯教學(xué)等方面切入，探討了英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、引言

在全球一體化、教育國際化發(fā)展不斷深入背景下，英語在我國教育體系中扮演著越來越重要的角色，我國也在不斷提升對(duì)英語教育的重視度，從學(xué)前教育一直到高等教育，都開設(shè)有英語課程。大學(xué)英語作為高校教育中不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力及相應(yīng)的聽、說、寫、譯能力，使大學(xué)生可應(yīng)用英語開展信息交流。尤其在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下，能夠靈活運(yùn)用英語開展信息交流更是顯得至關(guān)重要。所以，為了有效達(dá)成大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，必須不斷探尋更科學(xué)可行的大學(xué)英語教學(xué)方法，確保大學(xué)英語教學(xué)的有序開展。英文原聲電影有著語言生動(dòng)形象、信息內(nèi)容豐富等特征，通過將其引入大學(xué)英語教學(xué)中，可激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生學(xué)習(xí)到更純正的語言內(nèi)容，進(jìn)一步掌握現(xiàn)實(shí)交際中英語的表達(dá)形式。由此可見，對(duì)英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索與研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性

英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，具有十分重要的可行性。具體而言，首先，英文原聲電影可為英語學(xué)習(xí)者營造一個(gè)真實(shí)的西方社會(huì)的交流場(chǎng)景，并可使英語學(xué)習(xí)者接觸到各式各樣的語言文化信息。英文原聲電影的語言環(huán)境對(duì)于鮮有機(jī)會(huì)與外國友人進(jìn)行交流互動(dòng)的大學(xué)生而言，具有極大的學(xué)習(xí)價(jià)值。通過推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)與英文原聲電影的有效結(jié)合，可引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的語言交流環(huán)境中，使他們主觀能動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、感受異域文化，充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生各方面素質(zhì)得到綜合發(fā)展。其次，多媒體的普及及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣，為英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了極大便利，特別是高效便捷的互聯(lián)網(wǎng)，為廣大師生采集信息資源提供了多元的渠道，并且現(xiàn)代外語教學(xué)理論的不斷發(fā)展，也為英文原聲電影與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合提供了理論依據(jù)，這一系列基礎(chǔ)前提，均讓英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中具有可行性。再次，英文原聲電影中跌宕起伏的故事情節(jié)、眼花繚亂的特效畫面以及悅耳動(dòng)聽的音樂旋律等，能為大學(xué)生帶來真切的感官體驗(yàn)，與大學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，使他們更樂于參與到英語學(xué)習(xí)中來。和傳統(tǒng)純文本聽力相比，英文原聲電影的情節(jié)、畫面更能夠打動(dòng)大學(xué)生，大學(xué)生也可結(jié)合情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行邏輯推理，依據(jù)人物的動(dòng)作行為、語調(diào)形態(tài)等進(jìn)行語義猜測(cè)，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生英語思維能力，推進(jìn)語言交際與非語言交際的有機(jī)融合。最后，在觀賞英文原聲電影過程中，大學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)放松與沉浸的狀態(tài)，可較好地?cái)[脫漢語的束縛，在潛移默化中被電影所營造的氛圍感染，進(jìn)一步感受電影的文化內(nèi)涵和思維方式，并以英語的方式進(jìn)行相應(yīng)的思考、應(yīng)對(duì)。

三、英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用問題

英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面內(nèi)容：一是注意挑選恰當(dāng)?shù)挠捌?。在?duì)英文原聲電影進(jìn)行選擇過程中，要確保其題材與大學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，并能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，英文原聲電影語言內(nèi)容要多樣豐富，難易適中，能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)詞匯、語音的有效掌握，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的聽說能力。此外，電影文化背景要深厚，可讓大學(xué)生通過電影領(lǐng)略異國風(fēng)情?？傊⑽脑曤娪暗倪x擇應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合大學(xué)生的日常生活及英語學(xué)習(xí)水平，確保電影的作用能得到充分發(fā)揮。二是注意結(jié)合英文原聲電影內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。英文原聲電影的作用不應(yīng)局限于播放和觀看，還應(yīng)結(jié)合電影內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此達(dá)到進(jìn)一步提升大學(xué)生英語水平的目的。一方面，可進(jìn)行分段播放，將大學(xué)生分成若干小組對(duì)劇情展開討論，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)劇情的了解，并為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧的口語交流平臺(tái);另一方面，可在電影觀看結(jié)束后選擇其中的一些經(jīng)典片段，組織大學(xué)生進(jìn)行情景模擬，使大學(xué)英語教學(xué)課堂得到極大豐富，并以此達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生語言、非語言及跨文化交流能力的目的，從整體層面提升大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

四、淺談?dòng)⑽脑曤娪霸诖髮W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

新時(shí)代，對(duì)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力提出了更為嚴(yán)格的要求，也對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)提出了全新的要求?，F(xiàn)階段，大學(xué)生面對(duì)英語四、六級(jí)考試中的聽力部分，仍舊存在不小的壓力。由于大學(xué)英語聽力教學(xué)長期以來方式方法單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，課堂氛圍枯燥，所以教學(xué)成效不盡如人意。而通過將英文原聲電影引入大學(xué)英語聽力教學(xué)中，有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生養(yǎng)成日常練習(xí)聽力的良好習(xí)慣。英文原聲電影包括純正的英語發(fā)音、多樣豐富的場(chǎng)景以及生動(dòng)形象的畫面，可使大學(xué)英語聽力教學(xué)課堂氣氛變得更為活躍，進(jìn)而為大學(xué)英語聽力教學(xué)開展奠定良好的基礎(chǔ)。通過為大學(xué)生放映英文原聲電影，首先，可讓大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語的語音、語調(diào)、連讀、重讀等發(fā)音技巧的有效掌握;其次，還可讓大學(xué)生在提高自身聽力水平的基礎(chǔ)上，掌握相應(yīng)的英文俚語、方言，并對(duì)中西方語言文化的差異形成一定認(rèn)識(shí)。例如，在電影《 男人百分百 》中，女主人公在首次遇見男主人公時(shí)心中發(fā)出的感慨“Ooh，I cant believe I have butterflies in my stomach. Feels like the first of school”，其中，“have butterflies in my stomach”字面上的含義是“如同有只蝴蝶在胃中一樣”，然而其實(shí)際含義為“內(nèi)心緊張得如同小鹿亂撞”。

（二）在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

將英文原聲電影應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)中，可讓大學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，展開對(duì)地道英語口語的有效學(xué)習(xí)，在近乎真實(shí)的英語交流環(huán)境中培養(yǎng)大學(xué)生的英語口語能力。和過去單一的英語口語練習(xí)相比，通過觀看英文原聲電影來開展大學(xué)英語口語教學(xué)，可收獲更為理想的教學(xué)成效。首先，在放映英文原聲電影之前，教師先向大學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，讓他們帶著學(xué)習(xí)問題投入到影片觀看中去，并引導(dǎo)他們?cè)谟^看過程中隨時(shí)做筆記，記下與學(xué)習(xí)問題相關(guān)的關(guān)鍵詞或語句等。其次，教師可組織大學(xué)生對(duì)電影的經(jīng)典場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，例如，教師在為大學(xué)生放映完《幸福終點(diǎn)站 》《 美麗人生 》《 阿甘正傳 》等影片的經(jīng)典片段后，引導(dǎo)大學(xué)生通過角色扮演，對(duì)影片情景進(jìn)行再現(xiàn)模擬，進(jìn)一步在對(duì)話練習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。

（三）在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

將英文原聲電影應(yīng)用于大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，可以使大學(xué)生融入逼真的語言環(huán)境中。通過為大學(xué)生放映英文原聲電影，能夠幫助大學(xué)生建立對(duì)英語語言學(xué)相關(guān)理論的有效認(rèn)識(shí)。一些特定的語言情境有助于加深大學(xué)生對(duì)各種詞匯、句型的有效掌握。例如，英語單詞“insist”與“persist”往往被教師用作一對(duì)近義詞進(jìn)行解讀，并對(duì)它們的用途用法展開對(duì)比介紹，大學(xué)生通常會(huì)將它們結(jié)合介詞搭配展開記憶。比如“insist on”“persist in”都有“堅(jiān)持”的含義。除此之外，英語單詞還各自擁有其他含義，在實(shí)際應(yīng)用中也存在一定差異，但一些教師在開展大學(xué)英語詞匯分辨教學(xué)過程中，總是難以解釋兩種詞匯在實(shí)際情景中的應(yīng)用區(qū)別，進(jìn)而造成大學(xué)生在實(shí)際使用上的模糊。針對(duì)這一情況，教師可引入英文原聲電影開展輔助教學(xué)。例如，教師可為大學(xué)生放映影片《 被解放的姜戈 》中的某一片段，劇中人物分別先后說道“I insist we shake hands”“If you insist，I must insist the opposite direction”，此處，影片人物為大學(xué)生展現(xiàn)了對(duì)“insist”的靈活運(yùn)用，并真切表達(dá)了“to ensure something happen”。因此，英文原聲電影中真實(shí)情境中的人物對(duì)話，可有效加深大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語詞匯的理解，并幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語詞匯的有效記憶。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今，英文原聲電影已然成為大學(xué)英語教學(xué)中十分重要的教學(xué)資源，可極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂枯燥乏味的不足，為大學(xué)生提供一個(gè)逼真的語言環(huán)境，如此，不僅可調(diào)動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，還可提高大學(xué)生的英語語感能力，并使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異，實(shí)現(xiàn)文化教育與大學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)大學(xué)生英語能力的全面提升。

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（作者單位 鄭州西亞斯學(xué)院）