王會(huì)霞

文章首先分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本概念以及對(duì)大學(xué)生的重要意義，進(jìn)而分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在的問題：自我認(rèn)識(shí)能力不足、抗壓意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、誠(chéng)信和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)缺乏、實(shí)踐能力不強(qiáng)等。在此基礎(chǔ)上，提出思想政治理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的積極影響，并提出該理論提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率的有效路徑：用社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義哲學(xué)辯證思維、思想政治理論中的紅色基因和馬克思主義實(shí)踐觀點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，以此引導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念及對(duì)大學(xué)生的重要意義

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)概念

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)之后走向社會(huì)往往有兩條途徑：一是參加就業(yè)，二是自行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是指以在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生為主體的一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生通過各種途徑到相關(guān)企業(yè)或者事業(yè)單位尋找一份穩(wěn)定的工作并獲得勞動(dòng)報(bào)酬的行為;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是基于我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日益緊迫的大背景下，大學(xué)生通過投入一定的時(shí)間、精力和資本創(chuàng)建自身事業(yè)，從而提高自身技能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值并積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的過程。近年來，我國(guó)高校普遍將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入院校課程體系，致力于為社會(huì)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，政府相關(guān)部門也在積極為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利平臺(tái)和良好條件，從而使大學(xué)生可以靈活自主地選擇自己的創(chuàng)業(yè)之路。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是響應(yīng)我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)，同時(shí)也有利于加快高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)廣泛就業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前的流行趨勢(shì)，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置和重新調(diào)整，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革發(fā)展;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以開闊自身視野，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的生存能力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，使自己成為社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的普遍性問題

在我國(guó)持續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中，很大一部分大學(xué)生沒有經(jīng)過慎重考慮便盲目加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，換句話說，大學(xué)生并沒有為自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依然受到以下幾個(gè)方面的阻礙。

（一）自我認(rèn)識(shí)不足，抗壓能力不強(qiáng)

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中除了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身缺乏全面認(rèn)識(shí)，還普遍存在對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足的因素，如大學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在沒有深思熟慮的前提下，很多大學(xué)生憑著一腔熱血和一時(shí)的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，就開始著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)投資;同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中沒有深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)可能經(jīng)歷的失敗，雖然學(xué)到了一些專業(yè)知識(shí)，但缺乏對(duì)市場(chǎng)的深入調(diào)研，遇到實(shí)際困難往往容易打退堂鼓，抗壓能力不足，創(chuàng)業(yè)熱情也會(huì)很快消失，由于盲目創(chuàng)業(yè)，往往以失敗而告終。又如，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在紙上談兵的現(xiàn)象，大學(xué)生具有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，這是其創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但也容易使自己出現(xiàn)“眼高手低”的問題，許多參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生試圖用新奇的創(chuàng)業(yè)想法來吸引社會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目投資，但是投資人關(guān)注的重點(diǎn)是項(xiàng)目的市場(chǎng)盈利效應(yīng)，然而這正是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)者的想法往往與實(shí)際背道而馳。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，就業(yè)觀存在誤區(qū)

高校是一座象牙塔，這座象牙塔教書育人的主要方式是讓大學(xué)生接受統(tǒng)一的知識(shí)教育，而往往忽略了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和教育，因此，這也導(dǎo)致高校的大部分畢業(yè)生將自身的出路限制在“考公務(wù)員、考研和就業(yè)”層面。在就業(yè)問題上，大學(xué)生通常將進(jìn)入穩(wěn)定的國(guó)企或者事業(yè)單位作為首要選擇;其次就是在廣大私企找到一個(gè)生存之地，這是大學(xué)生畢業(yè)后普遍面臨的“大眾化選擇”。然而“找工作難”已經(jīng)成為大學(xué)生步入社會(huì)的阻礙性因素，在就業(yè)壓力下被迫選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這不是源于自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱愛。不可否認(rèn)，也有部分從象牙塔中走出來的大學(xué)生萌生了創(chuàng)業(yè)的想法，但是他們?nèi)狈?duì)創(chuàng)業(yè)政策和我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的客觀了解，在創(chuàng)業(yè)過程中往往想當(dāng)然地進(jìn)行投資，這是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的根源。與此同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程困難重重，很多大學(xué)生由于缺乏迎難而上的勇氣，因此創(chuàng)業(yè)行動(dòng)不了了之。

（三）優(yōu)秀品質(zhì)不全面，誠(chéng)信和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)缺乏

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要具備敢于吃苦、勇于冒險(xiǎn)的探索精神，腳踏實(shí)地、尊重實(shí)際的務(wù)實(shí)精神，鍥而不舍、不畏艱險(xiǎn)的樂觀精神，敢于思考、勇于挑戰(zhàn)的懷疑精神，打破常規(guī)、破舊立新的創(chuàng)新精神。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，很多大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏以上優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生心理不成熟，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面對(duì)遇到的問題缺乏客觀、冷靜的思考;剛剛畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法正確解決難題;剛步入社會(huì)缺少人際交往的經(jīng)驗(yàn)和處理問題的能力，面對(duì)問題容易喪失理性、作出錯(cuò)誤的決定;大學(xué)生做事往往三分鐘熱度，缺乏創(chuàng)業(yè)的毅力和恒心，創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中基于“盲目從眾”心理進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的不在少數(shù)，在此過程中遇到困難又會(huì)失去創(chuàng)業(yè)信心。大學(xué)生群體往往登高望遠(yuǎn)、想法充足，但常常因?yàn)閱适Ю硇浴⒏星橛檬?、隨波逐流而失去自身立場(chǎng)和獨(dú)立思考問題的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中還存在誠(chéng)信意識(shí)缺失的現(xiàn)象，篡改簡(jiǎn)歷、弄虛作假、破壞市場(chǎng)規(guī)律、逃避還款、刻意毀約等誠(chéng)信缺失行為讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度進(jìn)一步加大。

（四）理論和實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)

大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指“理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力”，大學(xué)生僅僅滿足于對(duì)書本理論知識(shí)的理解，缺少將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的生產(chǎn)力。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只注重對(duì)大學(xué)生專業(yè)性基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，而沒有將大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能放在與此同等的地位。另外，高校課程設(shè)置中存在理論課和實(shí)踐課占比不平衡的現(xiàn)象，這使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)群體無法實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效銜接。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生就業(yè)之后只會(huì)說不會(huì)做。大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)最重要的資本就是工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力，然而這也是他們最為缺乏的東西。為了滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的實(shí)踐能力需求，很多大學(xué)生利用課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此增強(qiáng)社會(huì)閱歷和積累工作經(jīng)驗(yàn)。但是，這些實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)起不到任何實(shí)質(zhì)性的幫助，他們也無法將所學(xué)的課本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響的幾個(gè)方面

近幾年，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革在不斷深化發(fā)展，對(duì)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。思想政治理論課程成為高校教育體系中的重要組成部分，與其他專業(yè)課程相比，該門課程主要集中在對(duì)大學(xué)生的思想道德培養(yǎng)上，這對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路將產(chǎn)生深刻影響，具體影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提升實(shí)踐能力

高校通過定期的思想政治教育，可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)到在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)，全面客觀地分析我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，樹立“職業(yè)平等觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀”等就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念;高校的思想政治教育除了馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等課程以外，還包含大學(xué)生職業(yè)生涯教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)，這將使大學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)方向形成準(zhǔn)確對(duì)接，結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效減輕大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力;及時(shí)的思想政治教育有利于幫助大學(xué)生形成健康心理，高校思政教師從大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)入手，提前向大學(xué)生說明就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的一系列問題，比如職場(chǎng)關(guān)系、人際關(guān)系等，在此基礎(chǔ)上，向大學(xué)生傳授面試技巧、人際關(guān)系處理技能，進(jìn)行挫折教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立腳踏實(shí)地的工作態(tài)度、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品德。

（二）思想政治教育激發(fā)大學(xué)生形成正確的邏輯思維能力

邏輯思維能力是一種正確思考和合理分析問題的能力，具體來講，就是能夠用科學(xué)的邏輯方法和邏輯思維，準(zhǔn)確、有條理地進(jìn)行判斷、推理、分析和思考的綜合能力。大學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展迅速，思維形式已經(jīng)由具體過渡到抽象方面，大學(xué)生對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)表現(xiàn)出極大的關(guān)注，同時(shí)也形成了針對(duì)問題的獨(dú)立思考能力，但是由于受到自身閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)尚淺的限制，其邏輯思維很容易產(chǎn)生一定程度的混亂。大學(xué)生通過接受思想政治理論教育，將進(jìn)一步強(qiáng)化自身邏輯思維的養(yǎng)成教育，思想政治理論課程中包含的歸納法和演繹法是一種幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物的方法。比如歸納法，通過對(duì)具有相似事物的觀察分析，可以總結(jié)出其中的共性規(guī)律來進(jìn)行對(duì)其他事物的預(yù)判分析;演繹法是從某類事物中尋找共同本質(zhì)、推理其他事物個(gè)別屬性的方法。思想政治理論教學(xué)中包含的綜合分析法有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立整體觀念，從總體上認(rèn)識(shí)各個(gè)事物之間的相互聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，大學(xué)生將進(jìn)一步正確看待個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家之間的有機(jī)聯(lián)系，通過進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)充分釋放自身潛能，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提升自身綜合素質(zhì)

高校的思想政治理論課程教育是落實(shí)我國(guó)“立德樹人”根本任務(wù)、全面貫徹黨中央教育方針的重要舉措。通過對(duì)思想政治理論課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以深刻理解馬克思主義思想理論精華，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，用新時(shí)代思想武裝自身頭腦，將個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與國(guó)家發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，立志在國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值;通過對(duì)思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以提升自我管理能力，形成自律意識(shí)，制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，克服自身惰性，自覺抵制外界誘惑，樹立積極的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念;思想政治理論課程中的美德教育、個(gè)人品德教育以及榮辱觀教育可以培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過高校的思想政治理論知識(shí)的傳授教育，將激勵(lì)大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)欲望，不斷提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生的紅色文化基因

紅色文化基因中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、艱苦奮斗精神和批判精神，這些精神主要體現(xiàn)在中華民族不斷實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興和長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中。高校開展的思想政治理論課程能夠激活紅色文化基因的內(nèi)在密碼。高校思想政治理論課程中的馬克思主義基本原理蘊(yùn)含著馬克思主義的理論基礎(chǔ)，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要蘊(yùn)含著紅色文化基因的歷史基礎(chǔ)，思想政治理論教學(xué)課程蘊(yùn)含著紅色文化基因的政治基礎(chǔ)，高校思想政治理論課將紅色故事的理論與實(shí)踐、抽象與具體、宏觀與微觀進(jìn)行緊密結(jié)合，用馬克思主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論促進(jìn)大學(xué)生培育紅色文化根基，并正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè);高校思政教師在思想政治理論課程的教學(xué)過程中，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀歷史文物、紀(jì)念館和革命遺址等，有助于大學(xué)生充分了解紅色文化基因的內(nèi)在魅力，傳承紅色文化基因的內(nèi)在精神，從而為提升自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

四、高校思想政治理論課程提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率的對(duì)策路徑

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面對(duì)中華民族的共同理想進(jìn)行深刻解讀，由三個(gè)層面進(jìn)行深刻凝練的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在充分汲取中華民族優(yōu)秀文明成果的前提下，在社會(huì)主義改革建設(shè)過程中逐步發(fā)展起來的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)的主要價(jià)值理念，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)將產(chǎn)生重要的價(jià)值導(dǎo)向作用。個(gè)人層面包含的“誠(chéng)信”理念，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人品質(zhì)具有重要意義?！罢\(chéng)信”理念教育大學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)、時(shí)刻遵守規(guī)章制度、自覺維護(hù)市場(chǎng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)秩序、學(xué)習(xí)為人處世的道理和構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，誠(chéng)信意識(shí)是個(gè)人和企業(yè)立足社會(huì)必不可少的品質(zhì);“敬業(yè)”理念是從業(yè)者對(duì)自身工作的一種尊重態(tài)度，在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境中，只有秉持事必躬親的態(tài)度，自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路才會(huì)更加順暢。

（二）用馬克思主義哲學(xué)思維和辯證思維武裝大學(xué)生頭腦

辯證思維是馬克思主義哲學(xué)的思想精髓，習(xí)近平總書記指出，要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)。辯證哲學(xué)思想是在批判吸收費(fèi)爾巴哈唯物主義和黑格爾辯證法思想的基礎(chǔ)上形成的新的理論體系，辯證法哲學(xué)思想從以下三個(gè)維度對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)：馬克思主義哲學(xué)中的辯證法思想凝結(jié)著人類世世代代的文化傳統(tǒng)，這種文化傳統(tǒng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是不可或缺的文化根基，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐只有在這種文化基因上才能持續(xù)進(jìn)行;人是歷史的發(fā)展者，同時(shí)也是歷史的創(chuàng)造者，在文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的馬克思主義辯證思想必須通過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化;馬克思主義辯證法強(qiáng)調(diào)全面觀、否定片面觀，強(qiáng)調(diào)發(fā)展觀、否定靜止觀。這些理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中全面客觀地看待問題、本著科學(xué)理性的態(tài)度解決創(chuàng)業(yè)難題有著重大意義。

（三）用思想政治理論中的紅色文化基因健全大學(xué)生人格，提高創(chuàng)業(yè)成功率

紅色文化基因是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期艱苦卓絕的斗爭(zhēng)和實(shí)踐基礎(chǔ)上日益形成的，其中蘊(yùn)含的獨(dú)特精神價(jià)值和思想內(nèi)核是高校進(jìn)行思想政治理論教育的重要載體。高校思政教師可以加大對(duì)紅色文化資源的挖掘力度，幫助大學(xué)生堅(jiān)守初心，邁好人生第一步，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)而奮力前進(jìn);對(duì)即將進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，高校思政教師利用思想政治理論課程中的紅色文化基因進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情懷和理想信念，增強(qiáng)他們?yōu)榻ㄔO(shè)美麗家鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的決心;在高校的思想政治理論教育中發(fā)揮紅色文化基因的價(jià)值，用馬克思主義哲學(xué)思想和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，提高大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中運(yùn)用這些觀點(diǎn)看待問題和解決難題的能力。

（四）用馬克思主義哲學(xué)中的實(shí)踐觀點(diǎn)提升大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)技能

馬克思主義提出的實(shí)踐觀點(diǎn)核心思想是“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是典型的實(shí)踐活動(dòng)，因此，用馬克思主義的實(shí)踐觀點(diǎn)來對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)尤為必要。首先，用馬克思主義哲學(xué)中的實(shí)踐觀點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的理論認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生容易出現(xiàn)急于求成的錯(cuò)誤表現(xiàn)，馬克思主義哲學(xué)的實(shí)踐觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)困難和克服困難的過程，這將引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)踐觀點(diǎn)為指導(dǎo)，深化對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在發(fā)生變化，因此，大學(xué)生要用馬克思主義哲學(xué)中的實(shí)踐觀點(diǎn)深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，并積極順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是一個(gè)變革創(chuàng)新成果、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過程，這是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效路徑。

五、結(jié)語

為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送有價(jià)值的人才是高校教育的最終目標(biāo)，面對(duì)當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，利用思想政治理論課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校思政教育工作者義不容辭的責(zé)任，通過思想政治教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)的目的。

【基金項(xiàng)目】本文系2019年度全省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項(xiàng)課題“高校思想政治理論課提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率研究”（課題編號(hào)：JYB2019204）階段性成果。

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（作者單位 黃河交通學(xué)院）