羅志增， 席旭剛， 姜周曙

（杭州電子科技大學(xué)研究生院，杭州310018）

0 引 言

大學(xué)文化是知識(shí)、能力、人格的升華和結(jié)晶，大學(xué)主要訓(xùn)練科學(xué)的思維方式、培育學(xué)生的審美能力、激發(fā)內(nèi)在的潛力等，其核心為“大學(xué)精神”［1］；而企業(yè)文化側(cè)重培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)可與忠誠(chéng)，通過(guò)品牌、企業(yè)制度、行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范，激勵(lì)員工的企業(yè)歸屬感、責(zé)任感及使命感，其核心是“組織精神”［2］。大學(xué)文化與企業(yè)文化之間存在著巨大的差異，前者追求“精神”層面，后者更注重“物質(zhì)”一些，看似較難找到其共同點(diǎn)，在此情形下，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才需要克服一些障礙，需要一些形式上的措施與融合以便形成共識(shí)達(dá)成目標(biāo)。

“聯(lián)合培養(yǎng)高端人才”作為校企合作的戰(zhàn)略目標(biāo)，共同愿景是合作精神的凝練和協(xié)同文化的集聚，是內(nèi)化于校企間的思想和行為，強(qiáng)制性手段對(duì)于建立“聯(lián)合培養(yǎng)高端人才”共同愿景作用甚微［3］。而另一方面，看似不經(jīng)意的、頻繁的、有效的彼此影響、針對(duì)性宣傳、信息相互通報(bào)等方式是校企間合作愿景形成的較佳路徑，于細(xì)微處見(jiàn)精神，直至戰(zhàn)略目標(biāo)潛移默化的達(dá)成。細(xì)致的溝通工作和漫長(zhǎng)的協(xié)調(diào)過(guò)程，加強(qiáng)校企在思想與價(jià)值維度上的認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)“聯(lián)合培養(yǎng)高端人才”共同愿景的基礎(chǔ)，需要鼓勵(lì)各相關(guān)部門(mén)從系統(tǒng)的角度出發(fā)重新認(rèn)知高端人才聯(lián)合培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值［4］。高端人才培養(yǎng)尤其是應(yīng)用型專業(yè)碩士培養(yǎng)，同樣需要校企聯(lián)合育人［5-6］。

文化育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)研究生的文化教育，進(jìn)而使他們?nèi)谌胛幕?］。在高校育人、培養(yǎng)社會(huì)需求的人才等諸多存在的問(wèn)題上，均指向高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)需要加強(qiáng)文化教育，文化育人能更容易找到學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合育人的匯集點(diǎn)［8］。校園文化和企業(yè)文化引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，在大學(xué)期間的交叉和融合，使學(xué)子畢業(yè)后能快速認(rèn)同現(xiàn)代企業(yè)的管理理念，順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校和企業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一共同目標(biāo)的引導(dǎo)下，尋找到彼此價(jià)值觀的交匯點(diǎn)，并將二者緊密結(jié)合起來(lái)，最終實(shí)觀學(xué)校文化與企業(yè)文化，精神文明與物質(zhì)文明、制度文明的融合發(fā)展。

校企在社會(huì)分工中，學(xué)校主要承擔(dān)培養(yǎng)人的角色，企業(yè)則是人才施展才華的場(chǎng)所［9］。我國(guó)研究生培養(yǎng)通過(guò)10余年的規(guī)模擴(kuò)張，已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)的提升時(shí)期，人才質(zhì)量究竟如何，最終必須接受市場(chǎng)是否受歡迎的檢驗(yàn)。如果將人才的培養(yǎng)放在“培養(yǎng)社會(huì)需求的人才”前提下考慮，校企聯(lián)合育人就可能成為一種雙方的需求，避免叫好不叫座。

網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等是驅(qū)動(dòng)全球新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的科技制高點(diǎn)［10-11］；而杭州又是我國(guó)信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別迅速的城市，對(duì)高新技術(shù)IT人才的需求尤為強(qiáng)烈［12］，我校（簡(jiǎn)稱杭電）與華為通信技術(shù)有限公司（簡(jiǎn)稱華為）在校企育人文化融合培養(yǎng)研究生IT創(chuàng)新人才方面具有得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)。杭電-華為在人才培養(yǎng)方面的合作，促使校內(nèi)師生和企業(yè)導(dǎo)師的交流與融合，通過(guò)育人方式上的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)校企育人文化交流，充分發(fā)揮雙方在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科研實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，并在制度的保障下有組織地對(duì)研究生聯(lián)合進(jìn)行理論訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)出了人才培養(yǎng)的碩果。

1 全方位多層次的聯(lián)合育人

1.1 一體化全過(guò)程聯(lián)合育人

聯(lián)合制定培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)同實(shí)施招生復(fù)試、課堂教學(xué)、論文指導(dǎo)、工程實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新項(xiàng)目、就業(yè)指導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)從入學(xué)至畢業(yè)一體化全過(guò)程的聯(lián)合育人。育人過(guò)程突出學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合、人文素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任并重，解決人才培養(yǎng)與需求脫節(jié)的矛盾，形成招生、培養(yǎng)與就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

華為于2014年在我校率先成立了華為俱樂(lè)部，將名企的選人用人理念與高校的人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，校企文化深深融合在一起，為工程應(yīng)用性高端創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了文化氛圍。通過(guò)杭電華為俱樂(lè)部開(kāi)展了諸如華為嘉年華、華為零距離、華為校友進(jìn)校園、華為軟件精英挑戰(zhàn)賽和校園開(kāi)發(fā)者大賽等系列科技競(jìng)賽、杭電-華為研究生創(chuàng)新項(xiàng)目、華為前沿科技體驗(yàn)及展示等活動(dòng)。文化融合育人碩果尤其體現(xiàn)在創(chuàng)新競(jìng)賽中，2016～2018年華為軟件精英挑戰(zhàn)賽杭廈賽區(qū)我校均取得優(yōu)異成績(jī)，其中2018年還摘取了總冠軍。

1.2 “理論研究-實(shí)踐創(chuàng)新”高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

根據(jù)“杭州電子科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生企業(yè)導(dǎo)師遴選辦法”（杭電研［2012］40號(hào)）要求，遴選華為公司中具有高尚職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)研究生教育事業(yè)，有一定理論基礎(chǔ)、技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有業(yè)界豐富專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的一線工程師做企業(yè)導(dǎo)師。經(jīng)我校研究生院認(rèn)定，確定為企業(yè)導(dǎo)師。經(jīng)過(guò)近幾年的聯(lián)合育人實(shí)踐，目前已有60名華為高級(jí)工程師擔(dān)任我校研究生企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)行研究生校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。

1.3 以前沿技術(shù)開(kāi)展模塊化教學(xué)

將應(yīng)用性技術(shù)導(dǎo)入研究生的校內(nèi)課堂教學(xué)，為研究生從事項(xiàng)目研發(fā)創(chuàng)造條件。在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中設(shè)置由企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)的模塊化課程，以專題、講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式開(kāi)展教學(xué)，動(dòng)態(tài)設(shè)置課時(shí)、教學(xué)方式靈活多樣，由多位企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同完成模塊化課程教學(xué)，為進(jìn)入聯(lián)合培養(yǎng)基地的研究生做好理論和技術(shù)知識(shí)鋪墊。

華為作為全球知名企業(yè)，為我校IT領(lǐng)域的研究生人才培養(yǎng)提供了優(yōu)越的創(chuàng)新實(shí)踐條件，聯(lián)合培養(yǎng)的研究生更是從事社會(huì)急需或企業(yè)領(lǐng)先預(yù)研的項(xiàng)目和技術(shù)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工藝實(shí)踐和技術(shù)開(kāi)發(fā)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。利用華為先進(jìn)的開(kāi)發(fā)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室和測(cè)試設(shè)備等條件，完成或協(xié)助完成項(xiàng)目研發(fā)。

貫徹“產(chǎn)學(xué)研用”的人才培養(yǎng)理念［13］，聯(lián)合校企雙方優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新力量，建立協(xié)同創(chuàng)新的研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，形成“互利、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制，培養(yǎng)拔尖的實(shí)踐創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同育人的良好局面。

1.4 多類別綜合性工程實(shí)踐課題助推創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為參加實(shí)踐的研究生提供一流的科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)條件，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，進(jìn)入歐拉、羅素、分布式、編程技術(shù)、媒體、傳感器、工程中心等高水平實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)各類產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)線，分別從事中央軟件院的軟件開(kāi)發(fā)、中央硬件工程院的硬件電路設(shè)計(jì)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品線工藝、交換機(jī)與企業(yè)通信產(chǎn)品線工藝、IT產(chǎn)品線工藝、固定網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品線工藝、固定網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品線工藝（含IP）、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品線工藝、電信軟件業(yè)務(wù)部項(xiàng)目、研發(fā)能力中心培訓(xùn)項(xiàng)目、云核心網(wǎng)產(chǎn)品線工藝、云平臺(tái)和云智能等類別項(xiàng)目的研發(fā)。近5年，每年可供研究生選擇的創(chuàng)新實(shí)踐題目數(shù)為35～48項(xiàng)，對(duì)應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)的企業(yè)導(dǎo)師達(dá)60人。

嚴(yán)格的項(xiàng)目化管理就是很好的實(shí)踐教育［14-15］。根據(jù)資源、工程實(shí)踐題目情況和學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成選題，可以1人或多人成組，并將每個(gè)學(xué)生分配給對(duì)應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師，由導(dǎo)師規(guī)定具體的任務(wù)和要求。各工程實(shí)踐題目都需要檢索大量的資料、理論分析與論證、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、制作調(diào)試和實(shí)踐測(cè)試、撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告等工作，均在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。這種嚴(yán)格的全過(guò)程項(xiàng)目訓(xùn)練管理不但培養(yǎng)了研究生的工程意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，也使他們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中接受技術(shù)研發(fā)工作的規(guī)范訓(xùn)練和職業(yè)熏陶，掌握科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)的流程，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后實(shí)際工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，受過(guò)訓(xùn)練的同學(xué)在創(chuàng)新性、工程實(shí)踐能力等方面表現(xiàn)更加突出，普遍獲得社會(huì)認(rèn)同，進(jìn)入培養(yǎng)基地的大部分同學(xué)畢業(yè)后留在了華為，也深受其他優(yōu)秀知名企業(yè)的青睞。

1.5 創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為高端目標(biāo)，以研究生興趣為導(dǎo)向，以科技競(jìng)賽為載體，拓展實(shí)踐育人內(nèi)容和育人空間，將“學(xué)中玩”與“玩中學(xué)”的理念有機(jī)融合［16］，建設(shè)了7個(gè)校內(nèi)和15個(gè)校外創(chuàng)新實(shí)踐基地，創(chuàng)建學(xué)科競(jìng)賽、工程實(shí)訓(xùn)等系列實(shí)踐平臺(tái)，每年立項(xiàng)近100項(xiàng)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人生態(tài)環(huán)境。堅(jiān)持“低門(mén)檻、全參與、多層次”為導(dǎo)向，進(jìn)入聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，均在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事研發(fā)一線的工程實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)際工程項(xiàng)目系統(tǒng)和嚴(yán)格的訓(xùn)練，有力增強(qiáng)了研究生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新研發(fā)能力，將工程實(shí)踐項(xiàng)目有意識(shí)地引導(dǎo)參加各類學(xué)科競(jìng)賽，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力，還極大地調(diào)動(dòng)了研究生的積極性。近年來(lái)我校學(xué)生在“全國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”中獲得一、二、三等獎(jiǎng)共216項(xiàng)。

學(xué)校還充分發(fā)揮地方研究院和其他各類研究所、技術(shù)中心、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的育人職能和示范作用，結(jié)合研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的范圍與影響，推動(dòng)科技大數(shù)據(jù)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)及推廣應(yīng)用，如由我校牽頭的浙江省信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、浙江省軍民融合服務(wù)平臺(tái)、杭州大江東高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、浙江省知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合服務(wù)聯(lián)盟等工程實(shí)踐項(xiàng)目均有效發(fā)揮了我校研究生生力軍的作用，廣大研究生找到了“用武之地”。

2 校企育人文化融合實(shí)施舉措

（1）邀請(qǐng)華為導(dǎo)師參與每?jī)赡暌淮蔚难芯可囵B(yǎng)計(jì)劃制定，體現(xiàn)校企協(xié)同育人、實(shí)踐育人的要求，設(shè)計(jì)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。

（2）2011年始，每年設(shè)立杭州電子科技大學(xué)華為獎(jiǎng)學(xué)金，并舉行“華為獎(jiǎng)學(xué)金”頒獎(jiǎng)大會(huì)。華為導(dǎo)師參與華為獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，將華為的選人用人理念、創(chuàng)新培養(yǎng)思想、擔(dān)當(dāng)敢為精神、政治思想品德和社會(huì)責(zé)任感融入聯(lián)合培養(yǎng)的改革之中，有力推動(dòng)了研究生綜合素質(zhì)的提升。

（3）2014年建立了華為研究生工作站。由工程技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富的華為工程師任企業(yè)導(dǎo)師，并在學(xué)校的研究生培養(yǎng)方案中設(shè)置了華為企業(yè)導(dǎo)師的模塊化課程，對(duì)接學(xué)科前沿和最新工程技術(shù)；現(xiàn)有華為企業(yè)導(dǎo)師60人，常駐導(dǎo)師達(dá)30余人，通過(guò)對(duì)進(jìn)入基地的研究生“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“交融”。

（4）與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（信息安全專業(yè)），共同建設(shè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心（華為-杭電網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實(shí)踐教育中心）。

（5）2014年成立了“杭電華為俱樂(lè)部”，成為企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和導(dǎo)師溝通的橋梁，將育人文化的內(nèi)涵推向更廣闊的縱深。發(fā)布企業(yè)招聘信息、入職信息、實(shí)習(xí)信息，發(fā)布華為杭廈區(qū)各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽（如軟件精英挑戰(zhàn)賽、校園精英挑戰(zhàn)賽、開(kāi)發(fā)者大賽）；不定期組織“華為伴您成長(zhǎng)”系列講座、育人經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)科前沿展示、華為校友進(jìn)校園、華為開(kāi)放日、華為實(shí)習(xí)生拓展活動(dòng)、華為迎新Party和電影節(jié)等活動(dòng)；設(shè)立杭州電子科技大學(xué)-華為研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，參加全國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和研究生科創(chuàng)之星評(píng)選活動(dòng)等。

近年來(lái)學(xué)校與華為聯(lián)合開(kāi)展的一系列育人文化活動(dòng)，包括就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃講堂、華為工程師來(lái)校做技術(shù)報(bào)告和授課、共建交流研討會(huì)并簽署共建協(xié)議、華為獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)大會(huì)、組織研究生參加華為開(kāi)發(fā)日活動(dòng)、華為來(lái)校組織的校園招聘會(huì)、華為電影節(jié)華為新年P(guān)arty等校企文體活動(dòng)、華為軟件精英挑戰(zhàn)賽和華為杯電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等一系列研究生教育實(shí)踐活動(dòng)共100余項(xiàng)，其組成見(jiàn)圖1。

圖1 校企文化深度融合的教育實(shí)踐活動(dòng)

3 育人文化融合培養(yǎng)形成示范效應(yīng)

通過(guò)校企育人文化深度融合的研究生教育實(shí)踐培養(yǎng)，杭電-華為在人才培養(yǎng)方案、管理制度上不斷健全，校企育人文化交流更加頻繁，協(xié)同培養(yǎng)更加深入，有力提升了我校研究生的實(shí)踐創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力。我校與華為全方位人才聯(lián)合培養(yǎng)合作，一方面為企業(yè)提供了人才培養(yǎng)和招聘選拔的平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)校在碩士研究生培養(yǎng)方面發(fā)揮了極佳的示范效應(yīng)，促進(jìn)和帶動(dòng)了學(xué)校相關(guān)學(xué)科與杭州眾多IT企業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)合作，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的研究生培養(yǎng)的機(jī)制改革和創(chuàng)新。通過(guò)校企育人文化深度融合的教育實(shí)踐培養(yǎng)，高質(zhì)量研究生得到華為認(rèn)可，聯(lián)合培養(yǎng)的研究生大部分留在華為工作，所產(chǎn)生的溢出效應(yīng)，也使我校畢業(yè)研究生近年來(lái)到BAT企業(yè)及著名IT企業(yè)的人數(shù)逐年增加，進(jìn)一步提高了研究生的就業(yè)質(zhì)量；培養(yǎng)的IT人才，受到國(guó)內(nèi)外知名信息科技企業(yè)的廣泛好評(píng)。

（1）每年的聯(lián)合培養(yǎng)研究生已經(jīng)形成規(guī)模，2014～2017年合計(jì)151人。

（2）自2011年華為在我校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金以來(lái)，合計(jì)共有170人獲得華為獎(jiǎng)學(xué)金。

（3）2014年來(lái)，我校在“華為杯”中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等教育部學(xué)位中心主辦的“全國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)”中，共獲得一、二、三等獎(jiǎng)共188項(xiàng)；2017年列浙江省屬高校第1，位全國(guó)高校第17。

（4）2016年，我校學(xué)子在華為軟件精英挑戰(zhàn)賽（面向全球競(jìng)賽）中2支隊(duì)伍進(jìn)入8強(qiáng)，分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，成為本次比賽中唯一有多支參賽隊(duì)獲獎(jiǎng)的高校。2017年兩支隊(duì)伍進(jìn)入總決賽，2018年獲得了總冠軍。

（5）2016年我校與華為公司的合作模式被中國(guó)校企協(xié)同產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟授予“中國(guó)校企合作好案例”榮譽(yù)稱號(hào)。

（6）據(jù)浙江省教育評(píng)估院調(diào)查顯示，我校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量持續(xù)領(lǐng)跑浙江省高校排行榜，研究生就業(yè)率連續(xù)多年超過(guò)98%，杭電-華為聯(lián)合培養(yǎng)以來(lái)，全校共有679名研究生入職華為。據(jù)校招生就業(yè)處統(tǒng)計(jì)，全校60%以上的畢業(yè)研究生在華為、阿里、騰訊、百度、網(wǎng)易、新浪等IT名企，以及?？低?、恒生電子、浙大網(wǎng)新、中控集團(tuán)等著名上市公司工作。

以點(diǎn)帶面產(chǎn)生示范效應(yīng)，推動(dòng)研究生培養(yǎng)方式改革。通過(guò)人才聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的科研和文化交流合作環(huán)境，一方面為企業(yè)提供了人才培養(yǎng)和招聘選拔的平臺(tái)，還可在工程碩士培養(yǎng)方面發(fā)揮示范效應(yīng)，促進(jìn)我校相關(guān)學(xué)科與杭州眾多生機(jī)勃發(fā)的IT企業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)合作，帶動(dòng)學(xué)校各學(xué)科與其他企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)，達(dá)到更多研究生從聯(lián)合培養(yǎng)中廣泛受益的目標(biāo)，把工程碩士培養(yǎng)改革推向深入。

4 結(jié) 語(yǔ)

圍繞創(chuàng)新拔尖育人文化營(yíng)造，使華為公司“敢為天下先”企業(yè)文化和學(xué)?！扒髮?shí)創(chuàng)新、天下杭電e家人”的校園文化，在研究生的理論教學(xué)和工程實(shí)踐中相互碰撞和深度融合。通過(guò)創(chuàng)辦杭電華為俱樂(lè)部，開(kāi)展華為職業(yè)生涯規(guī)劃講堂、華為科技前沿展示、華為軟件精英挑戰(zhàn)賽、校園銷(xiāo)售精英大賽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、校園開(kāi)發(fā)者大賽、華為零距離（華為校友進(jìn)學(xué)校、華為開(kāi)放日）、華為電影節(jié)、華為新年P(guān)arty等豐富多彩的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、學(xué)科競(jìng)賽和文體活動(dòng)，使眾多優(yōu)秀學(xué)子脫穎而出。建立了杭電-華為工程實(shí)踐創(chuàng)新基地，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生人手一題進(jìn)行生產(chǎn)一線的工程項(xiàng)目研發(fā)訓(xùn)練。杭電-華為校企多模式全方位的常態(tài)化互動(dòng)起到了很好的聯(lián)合育人效應(yīng)，校企育人模式的深度融合已經(jīng)形成了一種育人文化。在該育人文化氛圍的熏陶下，培養(yǎng)了一批具有社會(huì)責(zé)任和使命感的IT高端拔尖專門(mén)人才。在研究生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上形成示范效應(yīng)，有力推動(dòng)了研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革和創(chuàng)新。培養(yǎng)的IT創(chuàng)新應(yīng)用型人才，受到國(guó)內(nèi)外知名信息科技企業(yè)的廣泛歡迎，全校60%以上的畢業(yè)研究生就職在華為、阿里、騰訊、百度、網(wǎng)易、新浪等IT名企，以及?？低?、浙江大華、恒生電子、浙大網(wǎng)新、中控集團(tuán)等著名上市公司。杭電-華為校企文化融合的育人模式結(jié)出了碩果，有著良好的示范推廣應(yīng)用價(jià)值。