楊晶 河北省張家口市蔚縣西合營中學(xué)

新課程改革背景之下，是以學(xué)生的發(fā)展為本。在高中地理課堂教學(xué)中，它的課堂教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，改變過去死記硬背、學(xué)生不主動(dòng)接受學(xué)習(xí)、低效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，提倡學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐、勤于探究、樂于動(dòng)手的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這就要求教師在課堂教學(xué)中要盡可能的幫助每一位學(xué)生學(xué)習(xí)到很多東西，使每一位學(xué)生在老師的幫助下更加的熱愛學(xué)習(xí)。課堂上的時(shí)間總是很短暫的，所以教師要利用最少的時(shí)間來讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，使課堂效率更高，這就是新課改背景下必須要解決的一個(gè)重要的問題。

一、高中地理有效課堂教學(xué)提出的背景

高中地理要想在新課程改革的背景下對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，就要讓教學(xué)回歸到生活，畢竟地理這門學(xué)科與生活密切相關(guān)，這就要求我們要尊重教育的規(guī)律，以學(xué)生為本。在高中地理課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受到體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而不是被迫學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也要注重在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否提高，思維能力是否發(fā)散，創(chuàng)造力是否得到發(fā)展，這都是教師應(yīng)該關(guān)注的。

在地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在地理課堂中過于表現(xiàn)自己，而沒有重視學(xué)生的地位，這種現(xiàn)象還是普遍存在的。因此，高中地理課堂效率低下仍很突出。例如，在地理課堂中，教師與學(xué)生之前的交流甚少，同時(shí)也缺乏師生相互尊重的民主氛圍，教師的教學(xué)任務(wù)較重、學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大，課堂教學(xué)的手段沒有得到一定的改善。所以，在新課改的背景下將課堂教學(xué)效率提高，不斷的去創(chuàng)造更好的課堂，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是十分重要的，無論課堂質(zhì)量還是學(xué)生成績(jī)，都會(huì)有很大的進(jìn)步。

二、高中地理有效課堂的意義

有效的課堂教學(xué)，可以促使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。在一節(jié)地理課中，如果教師總在不停的講，那么就失去了這節(jié)課的意義，教師應(yīng)該做到一定的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)展思維，獨(dú)立思考問題。學(xué)生的提升空間是很大的，學(xué)生接受學(xué)習(xí)，接受新知的能力也是足夠強(qiáng)大的。所以，一節(jié)有效的地理課堂是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流解決問題，這樣就滿足學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的渴求，同時(shí)也使課堂具有一定的魅力。學(xué)生的思維是具有獨(dú)立性的，在有效的地理課堂教學(xué)中，每一位學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性、擁有獨(dú)立的意識(shí)。在課堂中，學(xué)生往往更喜歡自己去探索、體驗(yàn)，所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生得到充分的發(fā)展。同時(shí)，地理相對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，是非常重要的，有效的地理課堂教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)好地理，提高邏輯思維能力，遇到什么問題都能解決它。地理是一門綜合性的課程，有效的地理課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生在其他課程課堂中得到積極影響，比如在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，古代西域是指巴爾喀什湖東、南及新疆廣大地區(qū)，最終為新疆及更遠(yuǎn)的地方，而新疆地區(qū)我們就可以說現(xiàn)在位于我國西北位置，緯度等都可以用地理表示出來。所以，有效的地理課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生得到發(fā)展。

三、高中地理課堂有效的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引入合作探究教學(xué)

新課改要求教師要做到以學(xué)生為本，清楚了解學(xué)生是課堂的中心。所以，教師要拋棄原有的教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究問題、解決問題，這樣在一定程度上能改善課堂氛圍，也能提高學(xué)生的地理成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師分配4個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)小組成員都為了能獲得成果而去努力，不去拖小組的后腿。同時(shí)，每個(gè)小組內(nèi)有成績(jī)好的同學(xué)，也有成績(jī)差的同學(xué)，所以成績(jī)好的同學(xué)也應(yīng)該幫助成績(jī)差的同學(xué)，這樣就更加大了學(xué)生之間的相互依存。在條件允許的情況下，也可讓組員各自承擔(dān)總體任務(wù)的一部分，并對(duì)這部分工作負(fù)責(zé)，這樣就可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮價(jià)值。接下來，教師需要給學(xué)生一些例子或者問題，讓學(xué)生自己通過查找資料、一起思考討論，一起解決問題。例如，二氧化碳增多導(dǎo)致地球變暖的理論依據(jù)是什么？同時(shí)出示圖片，如下圖。

從圖片中學(xué)生可以合作探究圖片的內(nèi)容來回答問題，如圖中三個(gè)箭頭可看出：第一，大氣中的二氧化碳和水汽吸收地面紅外線長(zhǎng)波輻射，輻射能力很強(qiáng)，使大氣增溫。第二，大氣逆輻射返回?zé)崃拷o地面，對(duì)地面起著保溫作用。教師在這其中，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、探究者、解決問題者，讓學(xué)生合作探究，一起解決問題，交流自己探究的成果。在相互交流中，可以使學(xué)生的思維得到發(fā)展，不再局限于一種想法。學(xué)生合作探究之后，可以以小組為單位在課堂中與同學(xué)們一起分享成果。合作探究教學(xué)，是每一位教師應(yīng)該實(shí)施的教學(xué)方法，教師要循循善誘，激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，讓學(xué)生充分表現(xiàn)，充分發(fā)揮自我。

（二）合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)校每間教室都安裝有多媒體設(shè)備，通過運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以使學(xué)生觀看到很多自己沒有親眼見過的東西，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也拓寬了自己的視野，不再使思維局限。同時(shí)，多媒體技術(shù)在教授地理課中也發(fā)揮了很大的作用，例如，教師不再使用傳統(tǒng)的地球儀來教授學(xué)生，在多媒體上，地球儀可以是三維的，老師可以通過滑動(dòng)電子屏幕來操控地球儀，學(xué)生從聲音、文字、動(dòng)畫來全方面的了解到地球。并且多媒體技術(shù)還可以動(dòng)態(tài)的去模擬地球在轉(zhuǎn)動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)等一系列運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。有了多媒體教學(xué)，教師不再局限于課本，可以課前搜索到本節(jié)課的有關(guān)資料，做成PPT的形式在上課的時(shí)候講給學(xué)生，讓多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，促使教學(xué)內(nèi)容變得更有趣，學(xué)生對(duì)于地理這門課也增添了更多的興趣。在課后，教師也可以隨意修改課件，為以后講課更加嚴(yán)謹(jǐn)做好準(zhǔn)備。多媒體技術(shù)的使用，在一定程度上減少了教師的動(dòng)筆工作，也影響了學(xué)生對(duì)于某些實(shí)物的看法，不再受局限，將學(xué)生帶入知識(shí)中，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。在課堂教學(xué)中，教師來引導(dǎo)，學(xué)生來通過自主學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)輔助教師上好每一堂課，幫助學(xué)生展開多方面的學(xué)習(xí)。適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

（三）在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，要改變學(xué)生之前接受式的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師做到引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在好習(xí)慣中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師在一節(jié)地理課中，可以先提出一個(gè)有趣的問題來促使學(xué)生思維活躍，在做相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去解決問題。教師建立一個(gè)有趣的課堂氣氛后，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的思考題或與課堂內(nèi)容有關(guān)系的游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生們自由討論、積極參與進(jìn)來。例如，在本次地理課上教師講解太陽的輻射過程，首先給學(xué)生提供閱讀材料，讓學(xué)生思考：太陽的輻射過程到底是怎樣的呢？其次，請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)太陽輻射過程的視頻，并討論總結(jié)出太陽輻射的過程，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法，最后，教師在多媒體上出示一張?zhí)栞椛溥^程圖，要求學(xué)生在課下學(xué)會(huì)畫太陽輻射過程圖，如下圖可見。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要在一邊觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要給予學(xué)生支持與肯定，使學(xué)生思維更加的活躍起來，探索問題的熱情也高漲起來。

四、結(jié)語

總之，高中地理課堂有效的教學(xué)策略，一是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引入合作探究教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究問題、解決問題，不僅能提高學(xué)生的地理成績(jī)，也能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的潛能。二是合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)下拓寬自己的視野，使思維不再局限，在課堂中更加準(zhǔn)確的了解到某一事物，展開多方面的學(xué)習(xí)。三是在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者，在一節(jié)課中在學(xué)生制定目標(biāo)，使學(xué)生根據(jù)目標(biāo)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由討論，積極參與活動(dòng)，更加明確的促使學(xué)生在不斷的進(jìn)步。新課程改革，要在不斷的實(shí)踐中去踐行它，無論現(xiàn)在還是將來，它都將影響著教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)校也將重視起以學(xué)生為主體，提倡靈活多變的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。