唐靈芬 上海市徐匯中學(xué)

自主性教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念下所提倡的一種教學(xué)方式。本研究是以初中啦啦操拓展課教學(xué)為切入點(diǎn)，將自主教學(xué)引入初中體育拓展課中，以探討如何更好地培養(yǎng)初中生體育自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)文獻(xiàn)資料收集并總結(jié)，體育自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以由身體素質(zhì)測(cè)量、動(dòng)作技能知識(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性指標(biāo)組成，在理論層面上啦啦操拓展課程自主教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施具有可探性。因而，本研究根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)一學(xué)期的啦啦操拓展課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和自主教學(xué)的研究與探索，從而得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論：1）自主教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)均可以提高身體素質(zhì)水平，但兩者的差異具有顯著性；2）自主教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)都可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作技能知識(shí)水平，但兩者的差異不具有顯著性；3）自主教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性指標(biāo)（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)環(huán)境）能力明顯占據(jù)優(yōu)勢(shì)，自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力上的差異具有顯著性。

一、研究方案

圖1

（一）研究對(duì)象

徐匯中學(xué)（南校區(qū)）啦啦操拓展課兩個(gè)教學(xué)班（各15人）共30位學(xué)生。

（二）研究假設(shè)

假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，自主教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩者的自主學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、技能等比實(shí)驗(yàn)前都有加強(qiáng)，且自主教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上的優(yōu)勢(shì)更為明顯。

（三）研究方法

本研究采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

1.文獻(xiàn)法。本研究將以Ebsco、中國(guó)知網(wǎng)等國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索工具，對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)中自主教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較研究方面的相關(guān)資料進(jìn)行搜集、整理和翻譯，從而為本研究提供了詳實(shí)的資料。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了《啦啦操課程學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自主性調(diào)查問(wèn)卷》并征詢了專家意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)多次修改后，形成最終問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行了檢驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)法。本研究采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用自主教學(xué)，對(duì)照組采用一般傳統(tǒng)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對(duì)象的前測(cè)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象又進(jìn)行了后測(cè)。

4.觀察法。為研究所需，對(duì)“自主性教學(xué)”也進(jìn)行了觀察記錄。

5.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用SPSS21.0對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。運(yùn)用t檢驗(yàn)呈現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后、實(shí)驗(yàn)后兩組研究對(duì)象的自主學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)指標(biāo)間的差異，以p＜0.05為差異具有顯著性，以p＜0.01表示差異非常顯著。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本研究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容含教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

在表1中反映，自主教學(xué)主要區(qū)別在于教學(xué)模式的不同，自主教學(xué)是學(xué)生先學(xué)，老師后教；學(xué)生較為主動(dòng)，教師是輔助者；而傳統(tǒng)教學(xué)是教師先教，學(xué)生再跟著學(xué)習(xí)，教師是實(shí)施者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。此外在評(píng)價(jià)方式上，自主教學(xué)評(píng)價(jià)方式更為全面和豐富。

表1 自主教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)比較

2.教學(xué)過(guò)程

圖2 啦啦操傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師主導(dǎo)課堂，作為課堂實(shí)施者的教師，在教學(xué)中主要以學(xué)生動(dòng)作技能形成規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。課堂比較循規(guī)蹈矩，注重紀(jì)律。

從圖3不難發(fā)現(xiàn)，自主教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主導(dǎo)者，教師是輔助者，學(xué)生在確定各自目標(biāo)時(shí)，分組討論學(xué)習(xí)啦啦操規(guī)定套路的內(nèi)容，教師再進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，在此過(guò)程中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于學(xué)期評(píng)價(jià)也是通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)下完成，同時(shí)也會(huì)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)方式，這充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多樣性。

圖3 啦啦操自主教學(xué)過(guò)程

（五）實(shí)驗(yàn)控制

在實(shí)驗(yàn)對(duì)象上，啦啦操拓展課是由學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自主報(bào)名的課程，共30名，把這30名隨機(jī)分組，組成實(shí)驗(yàn)組（15位）和對(duì)照組（15名），實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生經(jīng)過(guò)前測(cè)有相近的舞蹈基礎(chǔ)；在教學(xué)上，兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象均是筆者授課，教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地都相同；在所測(cè)量數(shù)據(jù)的方法上，均采用相同方法測(cè)量。

二、研究結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在身體素質(zhì)方面的情況

從表2中可得，實(shí)驗(yàn)前兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象在身體素質(zhì)指標(biāo)上不存在差異性顯著，兩組學(xué)生在身體素質(zhì)評(píng)分方面處于同一水平。

從表3中可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的啦啦操教學(xué)，兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象在身體素質(zhì)方面均有提高，實(shí)驗(yàn)班的提高率高于對(duì)照班級(jí)。雖然所教授的啦啦操內(nèi)容是一樣的，由于實(shí)驗(yàn)班需要通過(guò)大量的反復(fù)自我練習(xí)，投入時(shí)間較長(zhǎng)，身體活動(dòng)量較大，因此實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)班的學(xué)生身體素質(zhì)差異還是存在的。結(jié)合表2和表3，說(shuō)明啦啦操的教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，自主教學(xué)更有利于身體素質(zhì)水平的提高。

表2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在身體素質(zhì)方面的評(píng)分

表3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在身體素質(zhì)方面的評(píng)分

（二）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在運(yùn)動(dòng)技能方面的情況

從表4中可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)前兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象在運(yùn)動(dòng)技能分值上不存在差異性顯著，兩組學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能上相當(dāng)。

表4 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在運(yùn)動(dòng)技能方面的評(píng)分

從表5可知，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能分值上都有明顯提高。實(shí)驗(yàn)前隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的累加，對(duì)于啦啦操動(dòng)作的理解更深，動(dòng)作也更加規(guī)范與準(zhǔn)確，可以較容易把握動(dòng)作的藝術(shù)分。對(duì)實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前后的兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)技能不存在顯著差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后的運(yùn)動(dòng)技能雖然提高，但提高的幅度還不大。可能學(xué)習(xí)啦啦操只安排了24學(xué)時(shí)，有學(xué)時(shí)不足情況。

表5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在運(yùn)動(dòng)技能方面的評(píng)分

（三）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在自主學(xué)習(xí)能力方面的情況

從表6中可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)前兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象在自主學(xué)習(xí)能力分值上學(xué)生不存在差異性顯著，兩組學(xué)生的自主性水平相當(dāng)。

表6 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在自主學(xué)習(xí)能力方面的評(píng)分

從表7可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在學(xué)習(xí)自主性方面（含7大方面）縱向與橫向維度比較下發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)后，兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象學(xué)生的自主性比實(shí)驗(yàn)前均有所提高；實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自主性能力高于對(duì)照組的學(xué)生，這也說(shuō)明了，通過(guò)啦啦操教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有不同程度的提高，比起傳統(tǒng)教學(xué)，自主教學(xué)更有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

表7 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的分值對(duì)比情況

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.啦啦操教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，自主教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面更占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

2.啦啦操教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能上的發(fā)展，自主教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比在提高運(yùn)動(dòng)技能上并沒(méi)有突出優(yōu)勢(shì)。

3.啦啦操教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性的提高，相比傳統(tǒng)教學(xué)，自主教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主能力上更有優(yōu)勢(shì)。

（二）建議

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)體育教師應(yīng)該注重自主教學(xué)觀念及自主教學(xué)能力的培養(yǎng)。讓中學(xué)體育教師真正懂得自主教學(xué)的重要性，并更好的理解和具備此項(xiàng)能力，在真實(shí)課堂情境中創(chuàng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以進(jìn)一步發(fā)展。

2.中學(xué)體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多采用自主教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)能力。具體可以從日常教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為以后參與啦啦操學(xué)習(xí)和鍛煉打下良好的基礎(chǔ)；此外還可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)啦啦操項(xiàng)目的興趣，提升學(xué)生參與啦啦操的積極性；還有就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的美，形成正確的審美觀；最后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生的體育能力。

3.體育教師要做好引導(dǎo)者。自主教學(xué)是一種教學(xué)模式，看似只跟學(xué)生相關(guān)，其實(shí)自主教學(xué)對(duì)教師的要求是非常高的，需要經(jīng)過(guò)教師精心的課程設(shè)計(jì)。教師要始終參與在這個(gè)過(guò)程中，及時(shí)溝通、了解進(jìn)展、指導(dǎo)正確的方法和把握方向。