龔發(fā)明 譚寶珠 孫永義 侯立燕 楊丹

摘 要：隨著教學(xué)改革不斷深入，農(nóng)村中小學(xué)布局也發(fā)生了改變，部分農(nóng)村中小學(xué)因為生源不足等問題進行了合并。自從合并后，在農(nóng)村教學(xué)點的各種問題也逐步顯現(xiàn)出來。但是如今在新課標(biāo)改革大背景下，國家為了做到教育公平性，并且讓人民的利益得到保障，開始要求農(nóng)村教育部門恢復(fù)一些小學(xué)教學(xué)點。并且發(fā)布聲明各級政府和各部門一定要根據(jù)農(nóng)村當(dāng)?shù)貙嶋H情況，系統(tǒng)并有效的將一些農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點去留問題進行解決，如果在實行期間出現(xiàn)難題，也可以向政府申請資金和人員支持，從而做到教育公平性以及保護人民利益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教學(xué)點

雖然將一些農(nóng)村中小學(xué)合并，可以有效整理教育資源并提高教學(xué)質(zhì)量。但是有一些問題在進行學(xué)校合并與整合后卻凸顯了出來。因為，學(xué)校合并只能在一個地點進行教學(xué)這樣有一些偏遠(yuǎn)小學(xué)被取締，偏遠(yuǎn)小學(xué)被取締后部分學(xué)生因為交通不方便或其他原因選擇了退學(xué)。所以，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點整改重點在于如何讓所有學(xué)生都有學(xué)可上，方便上學(xué)解決部分家庭實際困難因素。在解決群眾困難同時還要加強農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點規(guī)模以及辦學(xué)條件，將師資隊伍進行整改擴充，從而讓農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點整改問題得到有效解決，同時還要讓各教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量提高。

一、分析農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點存在的問題

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點主要出現(xiàn)的問題還是因為資金不足導(dǎo)致各方面教學(xué)落后甚至有些教學(xué)點被合并，并且一些地方教學(xué)點校園規(guī)模不夠，卻還是配備了完整的師資團隊，這樣既不能做到提高教學(xué)質(zhì)量，還將教師資源白白浪費。而且，大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點教育教學(xué)設(shè)備十分老舊，并且有著很大安全隱患，所以導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法進行系統(tǒng)化和現(xiàn)代化學(xué)習(xí)，難以更好培養(yǎng)學(xué)生。并且因為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點生活和教學(xué)條件十分辛苦，導(dǎo)致大部分年輕教師不愿到農(nóng)村進行工作，這樣導(dǎo)致農(nóng)村教師老齡化問題也十分嚴(yán)重，由于教師年零都比較大，所以對現(xiàn)代化知識掌握的也不全面，沒有辦法正常對學(xué)生進行教育工作，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點大部分都被合并與取消[1]。

二、怎樣解決好農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點出現(xiàn)的問題

（一）要切實解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點合并問題。

一定要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育實際情況，了解到每一個小學(xué)教學(xué)方式都不同，所以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況也是天差地別，這時各個政府和相關(guān)教育工作人員就要明白，在這些地方設(shè)立教學(xué)點才能有效對當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行義務(wù)教育和統(tǒng)一教育，尤其是在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)設(shè)立教學(xué)點是更為重要的事情。還有就是要從實際出發(fā)去看待每一個教育點，不能根據(jù)統(tǒng)一要求來決定某一個教學(xué)點的去留問題，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況以解決人民實際問題角度出發(fā)去看待教育點問題，就比如一些條件相對來說比較好的縣城等地方就可以將教學(xué)點取消，去轉(zhuǎn)變成寄宿類學(xué)校，然而對于一些比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，考慮到交通不便等問題教學(xué)點還是不能撤銷，反而要加大力度去幫助，保障教學(xué)點可以正常進行教育工作。

（二）從整體上改善教學(xué)點的辦學(xué)條件。

首先，要以各地區(qū)為單位進行統(tǒng)計，統(tǒng)計重點是將農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點分布進行統(tǒng)計和編排，在此基礎(chǔ)上再對各個教學(xué)點的師資安排和各類實際教學(xué)情況進行分析，之后再對每一個教學(xué)點進行系統(tǒng)分化，最后根據(jù)每一個教學(xué)點規(guī)模以及實際教學(xué)條件進行資金補助。最主要是關(guān)注一些偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點，因其地處偏遠(yuǎn)再加上創(chuàng)辦時間過長，應(yīng)對其加大資金援助以及師資調(diào)配[2]。

（三）資金援助合理化

有關(guān)部門不僅要加大對一些教學(xué)點資金援助，同時也要關(guān)注這筆資金是否合理運用，是否將這筆資金運用到相應(yīng)的地方。援助資金主要用處是在于對教學(xué)點教學(xué)硬件的置辦和優(yōu)化，以及是否可以保障教學(xué)點正常進行教育工作等方面。如果資金還是不足可以選擇，多方面籌備經(jīng)費?？梢酝ㄟ^各級政府申請援助，其主要且根本的目的還是優(yōu)化偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點教育工作。同時，教學(xué)點管理人員也應(yīng)該通過一些實際舉措，去減少一些沒有必要的開銷，從而使援助資金可以充分運用到教育教學(xué)工作中。

（四）提高農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)并且優(yōu)待個別地區(qū)教師。

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)對小學(xué)教學(xué)點教學(xué)制度進行改革，對每一個教學(xué)點學(xué)生在校情況進行摸排，并且還要預(yù)算出該教學(xué)點未來幾年學(xué)生入學(xué)情況，對師資隊伍進行編排。在對師資隊伍進行編排時也要考慮到多方面原因，對師資隊伍進行擴充。盡量取消一師多職情況，準(zhǔn)確定位教師工作方向，提高教育質(zhì)量與素質(zhì)，將一些沒有教師自身素養(yǎng)的教師解聘。同時注意教師素質(zhì)培訓(xùn)工作，聘請大量優(yōu)秀教師下到農(nóng)村進而提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點點教師教育能力。并且要對農(nóng)村教師隊伍薪資進行補貼，增加一些特殊崗位教師工資和生活補助，特別是有一些極其偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點只有一名教師的情況對其教師進行慰問以及特殊補貼[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點如何創(chuàng)辦以及是否創(chuàng)辦好，關(guān)系到偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生是不是有學(xué)上，同時還關(guān)系到學(xué)生以后是否進行九年義務(wù)教育，起到顯著性效果。所以，各級政府以及相關(guān)教育工作者應(yīng)該謹(jǐn)慎分析當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點實際情況，并采取一些措施，并在一定程度上對其進行資金援助，真正做到結(jié)合教育改革貫徹教育平等性使每個學(xué)生都有學(xué)上，上好學(xué)。

參考文獻：

[1]王越群.關(guān)于辦好農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點問題的幾點思考[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2014（1）：46-49.

[2]趙娜.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育改革的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇， 2013（40）：35-36.

[3]羅先德.農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點師資保障的策略[J].教學(xué)與管理：小學(xué)版，2015（32）：18-19.