邵艷萍

說(shuō)到“讀寫”，腦海中便立刻聯(lián)想到了和語(yǔ)文相關(guān)的內(nèi)容，沒(méi)想到它在數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很大的研究?jī)r(jià)值！2019年10月份，我抱著積極學(xué)習(xí)的心態(tài)參加了內(nèi)黃縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)連金義校長(zhǎng)主持的河南省“十三五”規(guī)劃課題《說(shuō)寫課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究》的其中一個(gè)子課題——“說(shuō)寫日記”的研究。通過(guò)一學(xué)期在低年級(jí)中的研究與實(shí)踐，我有以下收獲想和大家分享。

一、初步設(shè)想——埋種子

數(shù)學(xué)日記是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以日記的形式對(duì)每天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定總結(jié)，學(xué)生既可以記錄下當(dāng)天所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以記錄下對(duì)于數(shù)學(xué)的感悟和體會(huì)。我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)老師，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力比較小，課余時(shí)間比較多，起初我讓孩子回家說(shuō)寫出數(shù)學(xué)課上老師講的什么內(nèi)容、學(xué)會(huì)了什么、想到了什么或者講解某道題時(shí)你在思考什么，哪里還有疑惑。也可以說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)、身邊的數(shù)學(xué)。比如：你今天去哪里了？看到了什么？聯(lián)想到學(xué)過(guò)的什么？數(shù)學(xué)說(shuō)寫初步設(shè)想是讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)鍛煉孩子的思維能力和講解能力，再者還能鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展孩子思維。寫數(shù)學(xué)日記也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，反而這種日記的寫作能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生再加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠通過(guò)寫日記來(lái)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、具體實(shí)施——含苞待放

2019年10月28號(hào)我們一年級(jí)二班正式開始對(duì)說(shuō)寫課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究，在開始之前就預(yù)感到說(shuō)寫在數(shù)學(xué)這塊領(lǐng)域的研究?jī)r(jià)值。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)說(shuō)寫課程的價(jià)值所在。曾經(jīng)聽(tīng)到一句話：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。家長(zhǎng)們把孩子的說(shuō)寫作品發(fā)到群里后，群里的小朋友看了有可能就會(huì)受到啟發(fā)生成更多種想法，也希望孩子們能夠通過(guò)說(shuō)寫鍛煉，碰撞出更多的思想火花。

（一）記錄課堂所學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都是通過(guò)課堂上學(xué)到的，對(duì)于教師在課堂上講解的內(nèi)容，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講幾乎就可以掌握，但是由于遺忘規(guī)律的作用，如果學(xué)生沒(méi)有有效復(fù)習(xí)，很快就會(huì)遺忘這一部分知識(shí)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式來(lái)復(fù)習(xí)自己當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)，把老師在課堂上講解的內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)音或文字記錄下來(lái)。為了避免學(xué)生經(jīng)常寫作而導(dǎo)致興趣降低，我們采取一周完成1～2次作品，在日記的內(nèi)容方面，讓學(xué)生記錄自己在課堂上優(yōu)秀的表現(xiàn)，自己回答哪一方面的問(wèn)題，也可以把課堂上有趣的故事記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫作，他們就會(huì)養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，此時(shí)他們寫作的涉及面就會(huì)更加廣泛，對(duì)于知識(shí)的記錄也會(huì)更加全面，我會(huì)每周留給學(xué)生一定空間，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度的自由發(fā)揮。每次在講過(guò)重要知識(shí)點(diǎn)或者新課后都會(huì)讓孩子們按照說(shuō)寫要求和提示完成一篇說(shuō)寫日記，部分孩子上交的作品超乎想象的好，我們一起來(lái)看一下：

《8和9的組成》：今天我學(xué)會(huì)了8和9的組成。今天我從樓上往樓下看，樓下的購(gòu)物中心有4個(gè)字，海爾專賣店有5個(gè)字，他們構(gòu)成了9的組成;

《連加連減》：我和媽媽、弟弟一共有6只手，我把2只手藏起來(lái)了，弟弟也把2只手藏了起來(lái)，現(xiàn)在還剩幾只手？6-2-2=2 （只）答：還剩兩只手;

《加減混合》：媽媽從鍋里盛了一盤蝦。我數(shù)了數(shù)盤子里有10只蝦，我吃了6只，又從鍋里盛了5只，現(xiàn)在盤子里還有9只;

《生活中的數(shù)學(xué)》：學(xué)生A寫到生活中到處都有數(shù)學(xué)，比如有3 個(gè)饅頭吃了一個(gè)，還剩兩個(gè)。學(xué)生B發(fā)現(xiàn)晚飯過(guò)后，媽媽換拖鞋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題！本來(lái)有8只拖鞋，媽媽穿走了兩只拖鞋，還剩幾只拖鞋呢？ 8-2-6 （只）答：還剩6只拖鞋。學(xué)生C說(shuō)今天我和爸爸去超市買東西，爸爸給我買了個(gè)口油給了人家5元，阿姨找回2元。5-2=3這個(gè)口油是三元錢。

剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)孩子就能將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，證明了說(shuō)寫日記的研究?jī)r(jià)值。我們心中也樂(lè)開了花，仿佛看到了在孩子們前進(jìn)的道路上又增添了一縷陽(yáng)光。說(shuō)寫日記不僅讓學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了一定程度的溫習(xí)，還可以從一定程度上避免短時(shí)間內(nèi)的遺忘。

（二）記錄數(shù)學(xué)情感

除了記錄課堂所學(xué)內(nèi)容，記錄數(shù)學(xué)情感也是數(shù)學(xué)日記一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生在日記中說(shuō)寫出自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟以及自己對(duì)于數(shù)學(xué)的體會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成就感能夠激勵(lì)他們以后的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持非常高的熱情度，當(dāng)學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得一定的成就時(shí)，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)提升。

通過(guò)一學(xué)期的研究我還發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生是留守兒童，因?yàn)榉N種原因父母不能陪伴在他們左右，他們都是和爺爺奶奶生活在一起，由于家庭教育的缺失導(dǎo)致他們不能及時(shí)用手機(jī)軟件參與進(jìn)來(lái)。還有些孩子的作品中錯(cuò)別字太多，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子識(shí)字不多，說(shuō)寫作品還需家長(zhǎng)的協(xié)助才能完成。部分家長(zhǎng)因軟件操作不熟悉或忙于工作，而沒(méi)有足夠的耐心和精力去給孩子修改作品，導(dǎo)致部分孩子發(fā)到班級(jí)群里的說(shuō)寫作品錯(cuò)別字和排版都出現(xiàn)了很大問(wèn)題。作品中數(shù)字的大小寫不統(tǒng)一等等，不規(guī)范的作品發(fā)到班級(jí)群里后會(huì)給群里其他孩子潛意思里傳達(dá)一種不好的數(shù)感，或許他們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)寫作業(yè)中也會(huì)敷衍了事。

雖然課題研究有了一定的成果，但仍然有許多問(wèn)題有待商討。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、完整地去表達(dá)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，我們也正努力讓孩子們通過(guò)說(shuō)寫鍛煉去清晰地表達(dá)他們的思維過(guò)程，這不僅可以鞏固新知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。我們堅(jiān)信說(shuō)寫課程在未來(lái)的某一天能夠讓孩子們的說(shuō)寫表達(dá)能力有很大的提升。

三、靜待花開

“語(yǔ)言是思維的外顯”，能說(shuō)會(huì)道的孩子一般都頭腦聰慧，思維敏捷。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，說(shuō)話、演講的能力已經(jīng)成為孩子們必須具有的重要能力，小學(xué)階段正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，多多訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力不但有助于樹立孩子的自信心，而且對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活都有很大的影響。課題研究不會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果，唯有長(zhǎng)期的堅(jiān)持和不斷的改善才能在以后的某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)孩子們的說(shuō)寫表達(dá)能力在無(wú)形中提高了很多，這也正是我們所期待的！

（作者單位：河南省內(nèi)黃縣繁陽(yáng)路小學(xué)）