李永貴　嚴(yán)佳慧　戴益民　李毅

摘要：文章針對(duì)目前土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生這一特點(diǎn)和現(xiàn)狀的主要原因，運(yùn)用PDCA管理法提出了具體解決措施，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：建筑工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);特點(diǎn)現(xiàn)狀;PDCA管理法

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0304-02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新于一身，是由學(xué)習(xí)階段向工作階段轉(zhuǎn)變的最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也是為將來獨(dú)立工作進(jìn)行的職業(yè)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思想、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響，是對(duì)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要方面。土木工程專業(yè)建筑工程方向（以下簡稱建筑工程）畢業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐時(shí)間長、內(nèi)容涉及廣、專業(yè)綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。本文以湖南科技大學(xué)建筑工程為例，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體做法，可為同類院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)提供參考。

二、土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

1.選題單一，理論與工程實(shí)際脫節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多為教學(xué)樓、辦公室、賓館、住宅等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)類型通常為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)形式過于單一[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)通常由指導(dǎo)老師根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)自擬若干題目。有的老師為了省時(shí)省力，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多為往年題目重復(fù)使用，學(xué)生有大量模板可以參考，也就讓抄襲有了可乘之機(jī);與此同時(shí)，實(shí)踐意義就跟不上社會(huì)的進(jìn)步。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱要求學(xué)生完成相關(guān)建筑施工圖設(shè)計(jì)、手算一榀框架和結(jié)構(gòu)施工圖繪制等基本任務(wù)。

2.學(xué)生重視程度不夠，存在照搬照抄現(xiàn)象。建筑工程畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到答辯的時(shí)間，大多是大四第一學(xué)期期末到次年六月初，這期間很多學(xué)生忙于參加各種招聘會(huì)和面試，再加上近年來選擇考研的人數(shù)不斷增加，多數(shù)考研學(xué)生都會(huì)占用畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和參加復(fù)試，全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力不足[2]。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時(shí)考勤，許多同學(xué)缺乏主觀能動(dòng)性，一拖再拖，最后流于形式，抽空隨便做做，能蒙混過關(guān)就行。

3.指導(dǎo)老師投入不充足。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，一名教師一般指導(dǎo)八名學(xué)生，老師們要兼顧科研和教學(xué)工作，給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間精力都是有限的。每一名老師都有自己擅長的領(lǐng)域，不可能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)做到面面俱到，有時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些關(guān)鍵問題上很難提供參考性的意見，打擊了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

三、對(duì)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題的原因分析

1.硬件設(shè)施不到位，管理制度不完善。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一個(gè)專業(yè)只提供一個(gè)教室，沒有考勤、老師監(jiān)督，也沒有硬性要求每周去幾次，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時(shí)考勤，許多同學(xué)缺乏主觀能動(dòng)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)均選擇在宿舍閉門造車，導(dǎo)致走了許多彎路。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)牽涉面廣，任務(wù)量大。建筑工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)需要大量的設(shè)計(jì)資料、圖紙以及輔助工具，如各種規(guī)范、設(shè)計(jì)實(shí)例（結(jié)施、建施圖）等，相對(duì)于其他專業(yè)任務(wù)量是很大的，學(xué)生需要做建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)三大部分，時(shí)間短，任務(wù)量大。

3.考研和就業(yè)的影響。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)主要在大學(xué)四年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生就業(yè)或研究生面試難免會(huì)對(duì)其造成影響。有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生雖然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)很重視，但卻苦于精力有限，忙于找工作、研究生復(fù)試等。大多同學(xué)一般會(huì)等到找到工作或研究生復(fù)試結(jié)束才認(rèn)真開始準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)，這時(shí)已是計(jì)劃進(jìn)度的中后期，這種情況容易導(dǎo)致設(shè)計(jì)思路不清晰，軟件操作不熟練，計(jì)算書內(nèi)容不充實(shí)，設(shè)計(jì)成果無新意。

四、對(duì)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的解決措施

為提高建筑工程畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，以工程教育認(rèn)證的三大理念為指導(dǎo)，將工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理中的PDCA管理法應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和管理工作中，使畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理標(biāo)準(zhǔn)化，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.P（Plan）階段——計(jì)劃階段。該階段的主要任務(wù)是針對(duì)歷年來畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些共性問題，制定改進(jìn)的措施和方法，確定達(dá)到這些質(zhì)量控制的目標(biāo)。具體措施為：①院、系根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)制定具體時(shí)間安排表（盡可能安排到周），明確各時(shí)間節(jié)點(diǎn)需完成的工作及注意事項(xiàng)，指導(dǎo)老師每周于固定時(shí)間開小組會(huì)議，以便于在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前、中、后期開展檢查、分析、反饋工作。②指導(dǎo)教師在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，可要與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，題目的深度和廣度要合適，部分題目直接來源于實(shí)際工程，難度和設(shè)計(jì)期限與學(xué)生實(shí)際工作能力相協(xié)調(diào)，利于學(xué)生開展和完成設(shè)計(jì)[3]。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)以實(shí)際工程項(xiàng)目為依托，符合建筑工程方向培養(yǎng)方案的要求。③根據(jù)教學(xué)大綱，生產(chǎn)實(shí)習(xí)加畢業(yè)實(shí)習(xí)將近有四個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)真正做到去工地（設(shè)計(jì)院），盡可能做到頂崗實(shí)習(xí)，在此期間收集與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的圖紙（建施圖、結(jié)施圖），學(xué)會(huì)看圖紙（平法識(shí)圖），各組學(xué)生回校后進(jìn)行答辯匯報(bào)、相互交流。

2.D（Do）階段——執(zhí)行階段。該階段是將制定的計(jì)劃在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施，使得計(jì)劃與實(shí)際相一致，同時(shí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的重點(diǎn)。具體措施為：①學(xué)院為每個(gè)畢業(yè)班級(jí)提供進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的教室，并按照相應(yīng)的制度進(jìn)行管理，嚴(yán)格考勤，如要求每位同學(xué)每天打卡或者簽到，每天有一位指導(dǎo)老師到教室進(jìn)行檢查、答疑。②為了使學(xué)生按時(shí)高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，每位指導(dǎo)老師可每周開一次小組會(huì)議，檢查進(jìn)度，解答疑問。教師在指導(dǎo)時(shí)，邀請(qǐng)不善于溝通的學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)過程、并提出不懂的問題，教師對(duì)設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行統(tǒng)一集中講解，再輔以個(gè)別指導(dǎo)。另外，在設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，不能僅僅滿足于學(xué)生能機(jī)械地套公式計(jì)算，還應(yīng)要求學(xué)生弄清原理。同時(shí)對(duì)于指導(dǎo)老師不擅長的方面，學(xué)生可以去其他組旁聽，聽聽其他老師的建議。③邀請(qǐng)校外專家多進(jìn)行一些關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的講座和研討，與畢業(yè)設(shè)計(jì)小組交流會(huì)相結(jié)合，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)，糾正錯(cuò)誤，提高素質(zhì)。

3.C（Check）階段——檢查階段。該階段是將實(shí)際工作結(jié)果與計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，通過檢查，查看是否達(dá)到預(yù)期的效果，找出問題。具體措施為：①學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)組不定期進(jìn)行抽查，設(shè)置可臨時(shí)展開專項(xiàng)檢查，直面畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的困難和問題，并提供解決問題的有效措施，分別對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師提出相應(yīng)的整改要求。②指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行把控，對(duì)于不認(rèn)真、不按進(jìn)度要求完成作業(yè)或設(shè)計(jì)內(nèi)容有重大問題的學(xué)生予以警告，給予學(xué)生一定的整改措施，如拒不改正，則應(yīng)將其作為畢業(yè)答辯的重點(diǎn)考察對(duì)象或直接取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。③進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，可以對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行檢查，可以抽查某一設(shè)計(jì)過程，還可以專門檢查某個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查工作，最重要的是設(shè)置好畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的里程碑。

4.A（Action）階段——處理階段。該階段是PDCA循環(huán)中的最后一環(huán)，通過反饋才能提高質(zhì)量管理的最終目的，也是持續(xù)改進(jìn)的重要階段。具體措施為：①通過對(duì)實(shí)施PDCA管理法的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行全面、細(xì)致的總結(jié)，了解其中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，提煉、強(qiáng)化好的經(jīng)驗(yàn)做法，如學(xué)生犯過的同類型錯(cuò)誤，指導(dǎo)老師可以提前提醒下屆學(xué)生注意該點(diǎn)，少走一些彎路。②由本屆的管理制度中的一些不足之處進(jìn)行改正、更新，因地制宜并將其制定成標(biāo)準(zhǔn)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量階梯式上升，使畢業(yè)生的質(zhì)量得到提高。

四、結(jié)語

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為社會(huì)輸出合格的應(yīng)用型人才，這是大家關(guān)注的問題。扎實(shí)有效的改革與創(chuàng)新是畢業(yè)設(shè)計(jì)取得良好效果，達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求的有力保證，對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師要不斷摸索有益的教學(xué)方法。重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，提高指導(dǎo)教師責(zé)任心，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、答辯、成績?cè)u(píng)定工作等都將有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘永燦.提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索[J].住宅與房地產(chǎn)，2017，（05）：254.

[2]張東海.張引弟.土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)質(zhì)量控制策略探究[J].江西建材，2016，（19）：260+262.

[3]李可，王一泓，王新玲，朱俊濤.基于目標(biāo)達(dá)成度的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，（32）：188-191.

Thoughts on Improving the Quality of Graduation Design of Civil Engineering Major （Architectural Engineering）

LI Yong-gui，YAN Jia-hui，DAI Yi-min，LI Yi

（School of Civil Engineering，Hunan University of Science and Technology，Xiangtan，Hunan 411201，China）

Abstract：According to the characteristics and present situation of undergraduate graduation design of civil engineering major （construction engineering direction），this paper analyzes the main reasons，and puts forward some concrete solutions by using PDCA management method，which improves the quality of graduation design.

Key words：construction engineering;graduation project;characteristics status;PDCA management method

收稿日期：2019-07-03

課題項(xiàng)目：湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“基于校企合作推進(jìn)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)質(zhì)量改革研究”湘教通（2018）436號(hào);湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“地方高校土木工程專業(yè)面向新工科的高素質(zhì)應(yīng)用型工程科技人才培養(yǎng)模式研究”（湘教通[2017]452號(hào)）

作者簡介：李永貴（1981-），男（漢族），湖北武漢人，副教授，博士，主要研究方向：結(jié)構(gòu)風(fēng)工程。