金英善　宋孟柯　金銀根

摘要：文章圍繞高中生物學(xué)新課程標準，通過對實際教學(xué)中存在的一些教學(xué)問題進行分析，并針對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價這四個方面提出了若干意見，旨在為教師進一步理解高中生物學(xué)新課程標準，提高高中生的生物學(xué)核心素養(yǎng)提供解決的策略。

關(guān)鍵詞：新課標;生物學(xué)核心素養(yǎng);策略

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0294-02

2018年1月，教育部頒布了《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版）》，標志著高中生物學(xué)教育開始了一段新的歷史征程。不同于2013版實驗稿的三維目標，新課程標準倡導(dǎo)教學(xué)要圍繞“核心素養(yǎng)”，對學(xué)生的知、情、意、行各方面提出了更高更具體的要求。這就意味著教師必須能深刻理解新課程標準的理念，緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”來進行教學(xué)設(shè)計、開展教學(xué)、教學(xué)評價等。本文圍繞新課程標準，通過對現(xiàn)實教學(xué)中的一些教學(xué)問題進行分析，并針對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價這四個方面提出了若干意見，旨在為教師理解新課程標準，提高高中生的生物學(xué)核心素養(yǎng)提供解決的策略。

一、課程目標指導(dǎo)教學(xué)目標，教學(xué)目標圍繞學(xué)習(xí)目標

高中生物學(xué)的課程目標規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，是教材編寫、考試命題、教師教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)目標制定的依據(jù)，處于十分重要的地位。而教學(xué)目標是課程目標的具體化和情景化，在整個教學(xué)過程中又處于首要的位置，它的確定直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果以及教學(xué)評價的標準。因此，生物學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)目標之前需要認真研究新課標中的課程目標。

然而在現(xiàn)今的某些教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標的設(shè)計存在以下問題：①未認真研讀新課標中的課程標準，直接搬抄之前的教學(xué)目標;②不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，忽視學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方法及接受能力;③僅注重知識目標，不重視能力目標和情感價值目標，以提高考試分數(shù)為目的。在這樣的教學(xué)目標下培養(yǎng)出來的學(xué)生只會讀“死”書，不會獨立思考，更加難以運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解決未來生產(chǎn)生活中遇到的與生物學(xué)相關(guān)的問題，這就違背了新課標中以提高學(xué)生“核心素養(yǎng)”為宗旨的目的。所以，設(shè)計一個既符合新課標理念又充分考慮學(xué)生需求的教學(xué)目標，對教師來說顯得十分重要。

首先，教師在設(shè)計教學(xué)目標之前，需要做好四方面的工作：①認真研讀新課標中的課程目標;②分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)重難點可做適當(dāng)?shù)捻樞蛘{(diào)整;③分析學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法;④考慮現(xiàn)實的教學(xué)資源。其次，教師教學(xué)的目標要關(guān)注現(xiàn)實社會和生產(chǎn)生活，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力、思維能力等方面的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。教師還需做到關(guān)心社會和生活，能在日常中積累教學(xué)素材，并能夠及時了解生物學(xué)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)，善于利用新的科技手段去開展教學(xué)。另外，教師還要把握好教學(xué)目標設(shè)計的基本原則，教學(xué)目標的設(shè)計要堅持具體性、系統(tǒng)性和層次性。最后，教師需要用具體的、生動的、可觀察的、可測量的語言精確地表述教學(xué)目標，如用“能說出”“能概述”“能認同”“能使用”等詞語，具體明確地表述學(xué)生經(jīng)過本節(jié)生物課的學(xué)習(xí)能達到的行為狀態(tài)。

二、教學(xué)內(nèi)容要精簡、新穎，貼近社會、生活和自然

教學(xué)內(nèi)容是教師傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，是實現(xiàn)教學(xué)目標的載體。大部分的教師會以課程內(nèi)容和教材內(nèi)容為根據(jù)，經(jīng)過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、加工與改造，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，教師還需要認真研究課程內(nèi)容的要求，分析課程內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，理清楚事實、重要概念和核心概念之間的關(guān)系。此外，質(zhì)量高的教學(xué)參考書也可以幫助教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

生物學(xué)的教育目的是使學(xué)生能在未來發(fā)展中運用所獲得的知識和能力去解決與生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)實踐問題。所以，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要立足現(xiàn)實生活，注重生產(chǎn)實踐，優(yōu)先選擇與學(xué)生生活相近的事例或材料，使教學(xué)更加貼近社會、生活和自然。比如，在講到人教版必修一第三章第二節(jié)“細胞的類型和結(jié)構(gòu)”這一節(jié)課時，教師可以提前組織細胞器模型制作比賽，讓學(xué)生利用生活中的材料制作細胞器的模型。在上課時，教師可對這些模型進行點評和相關(guān)知識的講解。這樣的生物課堂不僅充滿趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和提高動手操作能力。其次，教師還需要及時關(guān)注社會的變化，并根據(jù)變化的內(nèi)容及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教育的方式。

三、改進教學(xué)方法，善用教學(xué)媒體，與時俱進

隨著社會的變革和科技的發(fā)展，教育對教師提出了更高的要求。教師不僅要傳授書本知識，還要對學(xué)生的情感、道德、能力、責(zé)任等各個方面進行培養(yǎng)。教師精心設(shè)計教學(xué)目標后，應(yīng)該以什么方式去實現(xiàn)目標呢？這就要求教師思考教學(xué)方法和教學(xué)媒體的運用。在大部分的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，以講授法、談話法、演示法、練習(xí)法為主，教學(xué)媒體也多采用PPT、視頻動畫播放為主，這樣的課堂主要以傳授知識為主，學(xué)習(xí)氛圍不佳，缺乏生趣，不符合提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的要求。生物學(xué)課程是一門科學(xué)課程，它不僅僅是知識和經(jīng)驗的傳授，更注重科學(xué)思維和動手能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中要嘗試發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)方法，善于利用先進的教學(xué)媒體，與時俱進，營造輕松、活潑、有趣的生物學(xué)課堂，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物學(xué)創(chuàng)造良好的條件，從而進一步培養(yǎng)他們的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。

策略：首先，在教學(xué)方法方面：①教師要通過各種途徑學(xué)習(xí)、研究各種教學(xué)方法，如教師之間的相互學(xué)習(xí)，積極參加線上和線下的培訓(xùn)，參加各種教學(xué)比賽等;②教師還要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)方法，如教師在進行人教版必修三第五章“生態(tài)系統(tǒng)”的授課時，可以創(chuàng)造性地加入微視頻制作比賽，讓學(xué)生接觸自然，感受大自然的魅力和重要性，從而增強他們的環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感;③教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法。其次，在教學(xué)媒體方面：①與時代潮流碰觸，了解并運用新興的科學(xué)技術(shù);②留心選擇教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件選擇適合的教學(xué)媒體，堅持適用性原則、教育性原則、經(jīng)濟原則等;③教師應(yīng)該善于將教學(xué)方法與教學(xué)媒體結(jié)合考慮，力求課堂教學(xué)的最佳效果。

四、教學(xué)評價提倡多元化、重視過程評價

目前迫于高考升學(xué)的壓力，教師采用的教學(xué)評價方式較為單一，大多只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生的情感需求和能力的提高，這與新課標“以學(xué)評教”的理念相違背。新課標倡導(dǎo)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，這就要求教師不僅要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，教師在進行教學(xué)評價時要客觀科學(xué)，考慮多方面的因素，采取多種評價手段。

策略：①摒棄以往的單一評價模式，采用多元化的教學(xué)評價方式;②因材施教，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要重結(jié)果也要重過程，以評價促進學(xué)生的發(fā)展;③學(xué)習(xí)結(jié)果的評價不僅僅是通過紙筆測驗得出，還應(yīng)該從學(xué)生能力的提高、情感態(tài)度與價值觀上的進步來評價;④學(xué)習(xí)過程的評價可以從學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的知識、思維、動手能力、情感態(tài)度等方面的提高進行。

五、結(jié)論

總之，隨著新課改的深入，生物學(xué)教師要加強對新課改理念的學(xué)習(xí)，并將這些理念運用到實際教學(xué)中去。教師要堅持以學(xué)生為主體，合理地制定教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評價標準，來促進學(xué)生在知、情、意、行的全面發(fā)展，提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師還需要加強與社會的聯(lián)系，與時俱進，學(xué)習(xí)新知識，并恰當(dāng)運用新的科技手段，營造一個生動、活潑、有趣、高效的生物課堂。

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Discussion on the Teaching of High School Biology under the New Curriculum Standard

JIN Ying-shan，SONG Meng-ke，JIN Yin-gen

（College of Bioscience and Biotechnology，Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225000，China）

Abstract：This paper focused on the new curriculum standards，through the in-depth analysis of some teaching problems in the real teaching，and put forward some opinions on the teaching objectives，teaching methods，teaching content and teaching evaluation.The aim is to provide teachers with a solution to the new curriculum standards and to improve the core literacy of high school students.

Key words：New curriculum standard;biological core literacy;strategy

收稿日期：2019-05-17

基金項目：江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目（PPZY2015C2120）;江蘇省研究生教育教學(xué)研究與實踐課題（JGLX14_128）

作者簡介：金英善，博士，副教授，主要從事普通生物學(xué)相關(guān)的教學(xué)和科研工作。